導(dǎo)語：數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)點一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)得到了教師的認(rèn)可，多媒體形象直觀，課堂信息量大，節(jié)約課堂時間，在教學(xué)中的優(yōu)勢非常明顯，很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為建立高效的課堂提供了非常好的條件。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不承認(rèn)，多媒體教學(xué)很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)引入了全新的境界。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢主要集中在以下幾個方面。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，吸引學(xué)生注意力

創(chuàng)設(shè)趣味情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不需要多媒體教學(xué)，一方面是這些教師沒有體會到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，另外一方面是沒有真正了解小學(xué)生的認(rèn)知特征?？菰锏臄?shù)字、乏味的計算對于小學(xué)生而言沒有足夠的吸引力，而如果在教學(xué)中能夠通過多媒體將數(shù)字計算公式等等趣味化，比如用圖、用動畫、配以聲音等來展示，那么不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)生的思維能有效地得到拓展，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化為愉快學(xué)習(xí)。如在講圓的周長時，筆者展示了滾鐵圈游戲，歡快的游戲把同學(xué)們帶到了鐵圈的世界，同時也把他們帶進(jìn)了“圓的周長”的學(xué)習(xí)中。生活中處處可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用多媒體尤其可以展示數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。經(jīng)常使用多媒體，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的欲望，更可以培養(yǎng)他們內(nèi)在的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、利用多媒體進(jìn)行新舊知識的有效遷移

由于小學(xué)數(shù)學(xué)更多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的普及，對于數(shù)學(xué)教師而言，相當(dāng)于在一張白紙之上作畫，作畫過程缺少知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)生由于知識欠缺，他們還沒有知識之間內(nèi)在聯(lián)系的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)主要依靠教師來揭示新舊知識之間的聯(lián)系，而利用多媒體可以很好地為學(xué)生展示新舊知識的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生樹立聯(lián)系觀念，使學(xué)生不僅掌握了新舊知識之間的聯(lián)系，還可以從小培養(yǎng)他們觀察事物認(rèn)識事物的方法。我建議巧妙地利用遷移規(guī)律，以有坡度、有層次、有啟發(fā)性的問題為切入點，使用多媒體展示新舊知識間的聯(lián)系，從而為學(xué)生從舊知識過渡到新知識搭建橋梁。我曾經(jīng)在講“圓錐的認(rèn)識”一課時，通過多媒體展示舊知識圓柱體，請學(xué)生回答圓柱各部分名稱及特征，然后在大家回答的基礎(chǔ)上，利用動畫技術(shù)對圓柱進(jìn)行修改，使之過渡到圓錐體。學(xué)生一般都會被絢爛的動畫技術(shù)吸引，尤其是完整的圓柱體逐漸過渡成為圓錐體的過程激發(fā)了他們的求知欲。

三、利用多媒體將教學(xué)難點直觀化，易于學(xué)生理解

作為數(shù)學(xué)教師，盡管站在講臺上多年，有時候依然感覺到黔驢技窮，無論教師多么善于表達(dá)，如何借助道具，也很難表現(xiàn)數(shù)學(xué)中一些抽象的知識，讓學(xué)生易于理解。多媒體可以很好地將教學(xué)難點從抽象到形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，圓錐的高是教學(xué)的難點，對于學(xué)生而言，常常會把圓錐的母線當(dāng)做高來使用。盡管圓錐的高的定義闡釋得很清晰“圓錐的高是從圓錐頂點到底面圓心的距離”，但是學(xué)生常常一會兒明白一會兒糊涂。究其原因是學(xué)生并不能直接看到圓錐內(nèi)部，如果將圓錐解剖的話，學(xué)生面對圓錐的內(nèi)部就會很清楚地理解圓錐的高的概念。我在講解圓錐高的概念時，利用三維動畫將圓錐解體，給學(xué)生展示圓錐內(nèi)部。再利用動畫分別拉出圓錐的母線和圓錐的高進(jìn)行比較，學(xué)生一目了然，茅塞頓開。這樣的教學(xué)不僅僅使學(xué)生掌握了圓錐的高的概念，更使學(xué)生深入了解了母線和高的區(qū)別，以及母線可以有很多條，但是高只有一條。

四、利用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實踐活動

數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動是學(xué)生比較喜歡的課外實踐，但是由于知識的有限和條件的限制教師往往心有余而力不足。教師可以利用多媒體展示一些項目以及項目的具體規(guī)劃和實施過程，需要注意的是教師要有保留地展示，要給予學(xué)生發(fā)揮的空間。我講授圓柱的時候就策劃了尋找家中圓柱體的實踐活動。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，我利用多媒體展示了幾個常見的生活中的圓柱體然后給予學(xué)生充分的時間來完成活動。

五、多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)實踐，增加了教學(xué)容量

作為教師，常常會抱怨任務(wù)重時間緊，而多媒體可以很好地緩解這個矛盾。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，知識容量大，可以在有限的時間內(nèi)解決很多的難點和重點。為什么我們需要分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的存在有什么意義呢？對于小學(xué)生而言，完全掌握這個問題有些難度，我在課前布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，課上就利用多媒體的優(yōu)勢在一節(jié)課內(nèi)將大量的圖形展示在大屏幕上，然后組織學(xué)生搶答問題，教師參與評價。一節(jié)課知識容量非常打，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在歡聲笑語中就把知識內(nèi)化為自己的。

總之，多媒體教學(xué)有獨特的教學(xué)優(yōu)勢，但是教師使用多媒體要清醒地意識到多媒體是一種輔助教學(xué)手段，課堂依然要以教師為主導(dǎo)。教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的身心特征、認(rèn)知規(guī)律等來準(zhǔn)備教學(xué)，適時、適量地使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)高效課堂的建立。