導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高中數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性很強(qiáng)，知識體系很龐大，如果方法不當(dāng)則學(xué)習(xí)效率低、壓力大，如果方法得當(dāng)則學(xué)習(xí)效率高、壓力小。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率除了要配合老師教學(xué)之外，更重要的是要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志力和信心。同時，要堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對課堂知識的認(rèn)知和理解，通過復(fù)習(xí)使自己對知識進(jìn)行鞏固，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中課程中的重要組成部分，高中數(shù)學(xué)是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對函數(shù)、立體幾何、平米幾何等問題做出進(jìn)一步的探討。高中數(shù)學(xué)知識體系龐大，知識點(diǎn)多而零碎，在學(xué)習(xí)過程中需要不僅學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要對知識進(jìn)行總結(jié)，形成一個知識系統(tǒng)。在巨大知識量的灌輸中，如何利用有效的時間來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，是需要思考和研究的。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率現(xiàn)狀分析

初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在課程的難度上差別比較明顯，初中數(shù)學(xué)的課程比較淺顯易懂，大部分學(xué)生都能夠理解和接受，而高中數(shù)學(xué)則全然不同，高中數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性很強(qiáng)，知識體系很龐大，非常能考驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)真程度和意志力。由于高中的教學(xué)方式、課程難易程度發(fā)生顯著的變化，學(xué)生一開始可能難以適應(yīng)，這就造成了學(xué)習(xí)效率的低下。下面具體論述高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)狀，并對它們進(jìn)行分析。

(一)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，效率低下

高中數(shù)學(xué)的知識體系是一個連貫的系統(tǒng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的函數(shù)這一部分可能的時候，沒有打好基礎(chǔ)，那么后面的可能就極有可能被耽誤。盡管高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)題型千變?nèi)f化，復(fù)雜多變，但是，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，不能總是追求偏題、難題和怪題，難題總是以最基本的基礎(chǔ)題型搭建的，因此要夯實(shí)基礎(chǔ)，不可以好高騖遠(yuǎn)，以免因小失大。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都沒有打好，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)效率自然不會太高。

(二)學(xué)習(xí)熱情不高

由于高中階段的學(xué)生無法適應(yīng)從形象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變，所以許多學(xué)生初次面對高中數(shù)學(xué)就體會到學(xué)習(xí)的困難，從而產(chǎn)生了厭倦心理，失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)效率非常低下。其實(shí)這是非常不可取的，學(xué)生要積極地從枯燥的理論知識中找到自己的興趣點(diǎn)，找到自己的學(xué)習(xí)動力，積極適應(yīng)老師的授課進(jìn)度和授課方式，上課時認(rèn)真聽講，積極配合老師，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。

(三)學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

許多學(xué)生認(rèn)識不到高中學(xué)習(xí)方法和初中學(xué)習(xí)方法的差異性，依然采取初中時死記硬背的學(xué)習(xí)策略，走題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會造成基礎(chǔ)知識不牢靠，體會不到題目的內(nèi)在規(guī)律，理解的不夠深刻。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法在高中是完全行不通的。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的原因

(一)獨(dú)立思考能力差

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上依賴于學(xué)生的獨(dú)立思考，課堂上，老師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和相關(guān)概念。許多定理和公式的證明過程很可能就被老師忽略了，讓學(xué)生在課下自主證明，因此，在證明過程中有許多重要的解題思想和證明的思路也就沒有被發(fā)掘，造成學(xué)生對定理理解不夠深入，記憶模糊，不能靈活解題和隨機(jī)應(yīng)變。因此，學(xué)生必須自主探討，自主證明，要避免不求甚解，得過且過，敷衍了事。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣差

學(xué)習(xí)習(xí)慣涵蓋了學(xué)習(xí)的方方面面。包括了聽課習(xí)慣，解題習(xí)慣，思考習(xí)慣。學(xué)生上課時要認(rèn)真聽課，認(rèn)真聽課堂上老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容;解題時，要認(rèn)真審題，謹(jǐn)慎答題，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣;解題后，要對題目所考察的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，反思自己在解題中的不足，還可以與老師進(jìn)行交流，用不同的解題方法解答問題，不僅發(fā)散了思維，舉一反三，還能提高分析能力。

三、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的對策

(一)提高獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)時期和初中時期，老師一直是教學(xué)的主體，老師對學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格，大多數(shù)學(xué)生只要按照老師說的方法去學(xué)習(xí)，就可以取得不錯的成績。但是高中不同，在高中的學(xué)習(xí)中，老師只是作為一個引導(dǎo)者，也不再像初中那樣手把手地去要求學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生必須要學(xué)會獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，不能凡事都依靠老師，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不懂就要問，積極主動地去獲取知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)課前課后進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以讓自己發(fā)現(xiàn)問題，從而在課堂上有針對性地聽講，以加深對知識的認(rèn)知和理解;復(fù)習(xí)使自己對知識進(jìn)行鞏固，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。由于高中知識體系的復(fù)雜性，對知識進(jìn)行總結(jié)尤為重要，因此總結(jié)可以使自己對知識的結(jié)構(gòu)體系更加清楚，讓知識不再是凌亂的一團(tuán)。(三)積極配合老師的教學(xué)學(xué)生必須要積極配合老師的教學(xué)，積極趕上老師的教學(xué)進(jìn)度。每個老師都有自己的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生要學(xué)會自己去摸索，結(jié)合自己的情況，形成自己的有規(guī)律的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生上課時要積極回應(yīng)老師，對老師提出的問題要進(jìn)行積極思考，最好能在課堂上表達(dá)自己對問題的看法，從而得到老師的意見和指正，修正自己的不足，讓自己對問題理解地更深刻。

(四)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品格

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)一定會遇到許多困難，對于無法解決的問題，也不要有太大的壓力，尤其萬萬不可以自暴自棄，且過且過，可以問老師，問同學(xué)，以積極的心態(tài)解決問題，直面困難，越挫越勇，進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”，對于提高學(xué)習(xí)效率，也有很大的幫助。四、總結(jié)總而言之，要提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必須培養(yǎng)積極的心態(tài)，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，同時也要勞逸結(jié)合，張弛有度。在解題的過程中，要采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，集中注意力，要下意識地培養(yǎng)自己的抽象思維和邏輯性思維，激發(fā)自己的潛能，達(dá)到提高自己學(xué)習(xí)效率的效果。

作者:高磊 單位:四川省成都市第七中學(xué)高新校區(qū)

參考文獻(xiàn):

［1］蔣小勇．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的對策研究［J］．學(xué)周刊，2013(13)．

［2］張榮華．提高高中生數(shù)學(xué)審題能力之我見［J］．新課程(中)，2015(11)．

［3］趙海軍．高中數(shù)學(xué)細(xì)致有序?qū)忣}能力的培養(yǎng)研究［J］．時代教育，2015(22)．

［4］邱偉軍．淺談如何使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中克服粗心的習(xí)慣［J］．新課程(中學(xué))，2015(9)．