導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)該加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步實(shí)踐研究，結(jié)合多年的工作實(shí)踐，對(duì)其進(jìn)行了積極探索。

【關(guān)鍵詞】多媒體;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，興趣是重要影響因素之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科具有相當(dāng)濃厚的興趣后，這門(mén)學(xué)科就可以成為其志趣所在，這就為今后的深入研究提供了基礎(chǔ)。因此，只有充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能避免枯燥的課本、呆板的傳統(tǒng)課堂模式和千篇一律的授課方法給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。多媒體技術(shù)可以解決這方面的難題，中學(xué)生處于一個(gè)獨(dú)特的人生發(fā)育階段，對(duì)外在未知世界充滿著足夠的好奇心。因此，多媒體等新教學(xué)技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)情境、提供圖畫(huà)，讓學(xué)生在視覺(jué)被充分刺激的情況下，身臨其境地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)。例如，為了提高對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，畫(huà)好函數(shù)圖十分關(guān)鍵，通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)，事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行有趣的函數(shù)圖PK，通過(guò)將函數(shù)圖正確、快速的畫(huà)到幾何畫(huà)板上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效掌握，通過(guò)幾何畫(huà)板的采用，提高了互動(dòng)性，保證了教學(xué)的便捷性，隨著現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，不斷激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生求知欲望。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，數(shù)形結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)具象思維和抽象思維提出了雙重要求。在學(xué)習(xí)代數(shù)方面的知識(shí)時(shí)，抽象思維占據(jù)主導(dǎo)地位；而在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，具象思維更占優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)可以很好地綜合這兩種思維方式，一方面，將數(shù)學(xué)圖形直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生；另一方面，將數(shù)學(xué)公式、數(shù)據(jù)圖形化，建立從抽象到具象的思維途徑，從而有助于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。例如，在對(duì)幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本的畫(huà)圖方法就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，全方位地向?qū)W生展現(xiàn)，從而避免了板書(shū)時(shí)的視覺(jué)障礙。因此，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，可以選擇用計(jì)算機(jī)模擬演示作圖過(guò)程，使學(xué)生迅速建立相關(guān)的空間概念，達(dá)到提升課堂深度的效果。例如，在進(jìn)行等腰三角形“三線合一”的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合幾何畫(huà)板課件與計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，多媒體展示三角形ABC，并明確其其角A的平分線，也要展示出BC邊的垂直平分線，隨后結(jié)合鼠標(biāo)任意拖動(dòng)點(diǎn)A，此時(shí)三角形隨之變化，通過(guò)觀察學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)點(diǎn)A使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合，提高了學(xué)生思維理解能力，利于教師進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。利用多媒體，解決動(dòng)態(tài)問(wèn)題，尤為方便。初中數(shù)學(xué)中的三角形，多邊形，圓，與之相關(guān)的翻轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱，動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，利用多媒體動(dòng)畫(huà)可以幫助學(xué)生快速理解題意，發(fā)現(xiàn)條件和結(jié)論之間的聯(lián)系，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象概念形象化展示

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體扮演著不可忽視的重要角色。中學(xué)數(shù)學(xué)課本上的每一個(gè)概念、定理、結(jié)論的得出，都經(jīng)過(guò)了復(fù)雜、科學(xué)、準(zhǔn)確的推導(dǎo)過(guò)程。而這一過(guò)程的復(fù)雜性導(dǎo)致其無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的課堂講授模式使學(xué)生獲得充分的認(rèn)識(shí)，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)此具有明確觀念，利用多媒體的具象性、最大程度上將數(shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程具象化，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在教學(xué)基本平面圖形的時(shí)候，可以從實(shí)際出發(fā)，教師使用多媒體制作課件，將生活實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，再一步一步引入新課，由生活實(shí)例過(guò)渡到課本知識(shí)，從具象到抽象，慢慢過(guò)渡到邏輯思維。隨后介紹初中數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、面的特性及作圖方法，對(duì)實(shí)際生活中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行抽象概括，同時(shí)讓同學(xué)親手繪制，使其在聯(lián)想實(shí)物的同時(shí)，對(duì)課本知識(shí)的理解上升到更加深入的層次。經(jīng)過(guò)這樣的多媒體展示，學(xué)生的具象思維得到充分鍛煉，從而加深了知識(shí)印象，增進(jìn)了對(duì)概念的理解。利用多媒體具體、直觀的優(yōu)勢(shì)，將繁瑣的過(guò)程簡(jiǎn)單化、將抽象的知識(shí)具體化，從而便于學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用，是提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在具體的講授過(guò)程中，應(yīng)注意在遇到抽象概念時(shí)，適當(dāng)借助多媒體對(duì)其形象化，從而有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如在教學(xué)“頻率分布”這一內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)存在一定難度，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難將其形象的展現(xiàn)出來(lái)，必然不利于教學(xué)質(zhì)量提高。但通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)變得明了，可以把60個(gè)數(shù)輸入到Excel表格，進(jìn)行排序，最大值以及最小值展示，這樣各組中的頻數(shù)一目了然，同時(shí)利用Excel繪圖功能，還可以畫(huà)出類似頻率分布直方圖，從而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思想分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。作為數(shù)學(xué)教師，要積極進(jìn)行更多有效的教學(xué)實(shí)踐，充分利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮宏亮．論多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．成才之路，2018，（30）：85．

［2］曾國(guó)鋒．多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（19）：105．

作者:王玉美 單位:山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道永流中學(xué)