導(dǎo)語：獨家原創(chuàng):初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，是作為基礎(chǔ)教育重點學(xué)科的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、探究能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，簡單探索了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律的學(xué)生能力。隨著課程的改革，通過有效的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點。教學(xué)中應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？筆者認為應(yīng)該逐一以下幾方面。

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件

教育教學(xué)本身就是一個創(chuàng)新過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的滿堂灌教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，大膽創(chuàng)新，確立創(chuàng)新性的教學(xué)方式。

(一)樹立創(chuàng)新意識

提到創(chuàng)新教育，人們往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明，其實，每一個合乎邏輯的新發(fā)現(xiàn)，都是創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把時展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還有就是教師在教學(xué)中，通過情境模式去引發(fā)學(xué)生的好奇心理，對于學(xué)生的問題要鼓勵學(xué)生一起進行思考，以來可以提高學(xué)生獨立思考的能力，二來可以通過這樣的方式建立和諧師生關(guān)系，便于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

(二)營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

羅杰斯提出：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心里的自由。要使學(xué)生積極主動地探索知識，必須克服那些課堂上老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)之中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

二、課堂教學(xué)的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺

初中數(shù)學(xué)課程是非常基礎(chǔ)的一些知識，它要求學(xué)生要善于思考，而且要有創(chuàng)造性思維，只有這樣才能是學(xué)生在思考中解決所遇到的難題。眾所周之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動不叫枯燥，一般的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當注重教學(xué)模式、教學(xué)手段與教學(xué)方法的變革。通過課堂創(chuàng)新可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會思考，并且在思考中學(xué)會自我學(xué)習(xí)。

課堂的創(chuàng)新首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中讓位于學(xué)生的學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，而不是主宰者。寬容待人，讓學(xué)生能平等地參與教學(xué)，是學(xué)生能克服心里障礙，大膽地質(zhì)疑問難。其次在教學(xué)中，要保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，不要以成人所謂成熟的眼光看待學(xué)生的世界。多用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，激勵學(xué)生多提多問，鼓勵他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨立思考。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時，用愛因斯坦的一句話來概括那就是：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，不要把學(xué)生的創(chuàng)造性問題扼殺在萌芽之中。

三、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的命脈

(一)合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣

每個學(xué)生都具有強烈的好勝心理，若在學(xué)習(xí)中經(jīng)常失敗，必然會對學(xué)習(xí)喪失信心，教師創(chuàng)設(shè)合適的機會使學(xué)生感受到成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是非常必要的

(二)利用實際生活中數(shù)學(xué)圖形的美，感受數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，也有的是幾何組合圖形的變形。比如：大街上的廣告牌、學(xué)校正大門、游樂園的各個外形形狀等等。其中隱含很多的數(shù)學(xué)知識和幾何圖形，它美化了我們的生活空間，使之絢麗多彩，充分體會教學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡可能把生活實際中美麗的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計之中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形的欲望，促使他們創(chuàng)新，從而維持較長的創(chuàng)新興趣。

結(jié)束語

教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有在師生溝通配合下，才能教學(xué)相長。

【參考文獻】

[1]嚴偉軍-初中數(shù)學(xué)開展創(chuàng)新教育探析[J]-《都市家教：創(chuàng)新教育》2009年第B06期

[2]姜艷-淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[N]-《和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報：漢文綜合版》2008年第4期

[3]蔡玉平-初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]-《中國教育技術(shù)裝備》2008年第11期