導語：剖析中等職業(yè)學校藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)新性教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國中等職業(yè)藝術(shù)設計教育的不斷發(fā)展．藝術(shù)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在不斷豐富與完善與此同時藝術(shù)設計專業(yè)人才需求市場也發(fā)生了一些新的變化，對藝術(shù)設計專業(yè)人才提出r愈來愈高的要求。在中國職業(yè)教育展上，很多教育部門和用人單位對藝術(shù)設計人才的質(zhì)量尤其是實際動手能力表示了質(zhì)疑。審視現(xiàn)行的中等藝術(shù)設計教育現(xiàn)狀，不難看出，人才培養(yǎng)模式中實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱，是造成學生實際動手能力低下的主要原因。參考當今世界先進國家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗，借鑒德國“雙元制”教學模式，豐富中等職業(yè)教育藝術(shù)設計專業(yè)實踐教育內(nèi)涵，探索具有中國特色的中等職業(yè)教育藝術(shù)設計教育新模式，極具現(xiàn)實意義。

1．德國職業(yè)教育模式

“雙元制”模式是德國職業(yè)教育的核心辦學模式和教學模式，也是世界各國公認的一種比較科學而先進的職業(yè)教育模式。這種模式強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，學生不僅接受嚴格的文化理論教育，而且還要接受嚴格的實踐操作訓練。它體現(xiàn)了一種以能力為本位的教育模式。其主要特征是職校與企業(yè)兩個培訓場所、受訓者學生與學徒的雙重身份、理論與實訓兩類師資、《理論教學大綱》與《職業(yè)培訓條例》兩種指導文件、理論與實訓兩種教材、實訓技能與專業(yè)知識兩種考試。其教育特色體現(xiàn)在課程內(nèi)容的實用性、課程編排的綜合性、課程管理上的開放性、課程評價上的實效性等上面。教育效果明顯。畢業(yè)生可直接從事實際工作。

“雙元制”模式在設計教育中的運用，來自于包豪斯的創(chuàng)始人、校長格羅披烏斯的“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”和“教學與實踐相結(jié)合”的思想主張_并在這一教育理念下形成的一套較為完整而科學的藝術(shù)設計教育框架。包豪斯在這樣的教育理念指導下，迅速培養(yǎng)出了一批既掌握了先進技術(shù)知識，又懂藝術(shù)的高質(zhì)量設計人才。其教育思想在二戰(zhàn)后成立的烏爾姆設計學院得到了繼承與發(fā)展。其設計品質(zhì)在與德國布勞恩公司的協(xié)作上得到了充分的展示。布勞恩公司吸收了它的設計理念與設計原則，形成了自己公司的設計風格，在國際上產(chǎn)生重要影響，這一合作也成為其他學校與企業(yè)合作的范式。

2．實施創(chuàng)新型職業(yè)教育模式

實施全面素質(zhì)教育，是全面提高中國人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本戰(zhàn)略措施。藝術(shù)設計職業(yè)教育應尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)教育的特點，根據(jù)市場對藝術(shù)設計職業(yè)人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求．設定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質(zhì)標準、教育內(nèi)容、教育模式、教學手段．提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓與服務，最大程度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對藝術(shù)設計人才資源開發(fā)的需求，增強國際競爭力并適應市場經(jīng)濟復雜多變的能。

研究創(chuàng)新型的藝術(shù)設計職業(yè)教育模式要求教師自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的能力。教師自身創(chuàng)新能力是一種綜合能力，教師的創(chuàng)新能力主要由教師的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性教學能力構(gòu)成。首先是創(chuàng)造性思維能力，它包括創(chuàng)造性的理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。創(chuàng)造性理解能力和創(chuàng)造性教學能力是相互聯(lián)系的，具有創(chuàng)造性思維能力的教師，求異思維占優(yōu)勢，能有效引導學生進行創(chuàng)造性思維活動。其次是創(chuàng)造性教學能力，要求教師根據(jù)具體教學內(nèi)容、教學條件和學生現(xiàn)有知識，進行以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目標．綜合運用行之有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的教學策略和教學方法進行教學設計．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。

3．實現(xiàn)創(chuàng)新性教育之措施

3．1要創(chuàng)建一套完整的區(qū)別于大學教育的教學模式．開創(chuàng)適合時代和社會需求的新的教學方法，這需要不斷地總結(jié)和不斷地完善。

3．2把現(xiàn)有的相對封閉的課堂開放，引入實踐教學．讓學生能夠充分地感受到就業(yè)后的行業(yè)氛圍，具體的辦法可以采用如下幾種：

1)鼓勵有特長的學生組建相應的學生社團．比如有的學生在動漫方面有特長，就可以鼓勵他們組建自己的社團，組織社團活動．甚至可以對外承攬商業(yè)活動。組建社團是調(diào)動學生學習積極性的很好的辦法．能夠使他們?yōu)樽约旱呐d趣去學習，這樣才有可能把自己的真正愛好變成自己以后的職業(yè)。

2)定期地舉辦不同題材、體裁的校際學生作品展覽，或者是觀摩其他學校學生的作品展。努力開拓學生視野，了解其他院校學生的水平或者社會上的作品。

3)組織同學參加各類大賽或者參加社會的設計招投標，在真正的有主題、有要求、有命題的前提下進行作品創(chuàng)作，以提高同學適應客觀要求的能力和實戰(zhàn)能力。

4)利用網(wǎng)絡煤體組織網(wǎng)上作品評價和展示交流，讓學生更好地了解自己的作品，在大家的品評中提高自己的實際水平。

3．3引人實踐機制，與社會實踐相結(jié)合。首先，進行社會講學。請在設計行業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的一線人員定期到校進行講座，具體講解在工作過程中遇到的實際問題，或者是在面對客戶和項目時如何同客戶進行溝通。其次是聯(lián)系項目交流進?；蚪M織同學進行實習。

3．4把藝術(shù)修養(yǎng)與電腦軟件應用相結(jié)合，不片面地強調(diào)某一方面的作用，而是客觀地把它們更好地結(jié)合在一起，以達到雙管齊下的目的。

3．5拓展學生對美的認知和感受。讓學生走出室內(nèi)，貼近自然，以自然為舞臺進行創(chuàng)作和設計活動．通過了解自然而深深感受到自然的美麗和力量，了解人與自然的和諧關(guān)系，使學生的作品更具生命力。第五、教學改革應堅持內(nèi)容與方法二個方面的創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在多個方面：(1)應堅持以學生為主的觀點，為學生提供良好的實踐條件，細致的實踐指導以利于學生掌握科學的實踐方法。同時尊重學生的個性，做到因材施教，探索實踐教學新方法。通過學生主動的實踐活動，感受實踐活動于專業(yè)的重要性從而激發(fā)其自主學習的積極性。（2)堅持以理論指導實踐，實踐印證理論知識的原則，使學生通過設計實踐活動檢驗自己，找到理論與實踐之間的聯(lián)結(jié)點．以利于學生專業(yè)知識與技能的提高。(3)進一步加強實踐教學的理論研究。

3．6加強實踐教學的組織與管理。(1)實踐教學的組織應尊重藝術(shù)設計學科特點，嚴格按教學計劃執(zhí)行，按目標分類按教學時間順序進行。(2)做好實習實踐教學基地的管理，制定有關(guān)管理規(guī)定與條例，確保實踐教學活動的正常開展。(3)認真做好實習與實踐教學資料、學生調(diào)研或考察報告、實習、實踐報告等的整理與歸檔。(4)建立實踐教學考核與評價體系。實踐能力的考核應與職業(yè)資格掛鉤。評價體系既要著眼未來發(fā)展的要求，又要立足現(xiàn)實做到科學、合理。

中等職業(yè)學校藝術(shù)設計專業(yè)教學歷史悠久，我們在繼承早期成功經(jīng)驗的同時，更應該考慮到時展的需要，體現(xiàn)出教學的實踐性和市場性。將學生理論學習與動手能力緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的多樣性和靈活性，注重學生創(chuàng)造性思維的引導，最終培養(yǎng)出符合市場要求，藝術(shù)素質(zhì)和操作能力均出色的創(chuàng)新型人才。