導語：服裝設計教學創(chuàng)造力的培養(yǎng)一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】社會發(fā)展呈現多元化的今天，創(chuàng)造力成為了優(yōu)秀人才具備的重要能力之一。服裝設計教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、促進創(chuàng)造力的提升尤為重要?，F主要概述服裝設計中創(chuàng)造性思維的主要特征以及培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的指導思想，分析教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式，同時提出了在服裝設計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略。

【關鍵詞】服裝設計；教學方式；創(chuàng)造力；創(chuàng)新意識

服裝設計就是設計師結合自己對美的認知，對流行元素的掌握，以專業(yè)知識為依據，設計出合適的服裝。在設計的過程中，設計師不僅要考慮自身的能力，還要結合當下社會的審美趨勢、藝術環(huán)境以及經濟因素。經濟的快速發(fā)展同樣帶動了服裝行業(yè)的發(fā)展，對服裝設計的人才需求也空前增大，要想在行業(yè)以及市場上占據一席之地，就需要以創(chuàng)新引領時尚前沿。由此可見，服裝設計教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的。

1服裝設計中創(chuàng)造性思維的主要特征

1.1敏銳性。從服裝設計方面來講，其敏銳性就是指設計師在服裝設計過程中對靈感、元素、審美以及觀察方面所具有的獨特能力。設計師可以通過自身專業(yè)獨特的眼光，對當前服裝流行趨勢進行敏銳捕捉和判斷，制訂出具體的設計方案，結合自己的專業(yè)能力，運用當下流行的色彩和元素，將流行趨勢具象化，設計出代表潮流與時尚的服裝。可以說，敏銳性是服裝設計靈感的重要爆發(fā)點，是創(chuàng)造性思維的顯著特征。1.2獨特性。好的服裝設計方案或者最終呈現出來的服裝產品成果，是否具有一鳴驚人的效果，是否讓人容易記住，主要取決于設計過程中的創(chuàng)意。簡單來說，就是設計出來的作品要與眾不同，要構思巧妙，要有自身的風格，體現出獨特性。比如我國著名服裝設計師許建樹將水墨、戲曲等中國風元素融入服裝設計中，造就了其獨特的設計風格和服裝審美特點，在國際上產生了非常重要的影響。1.3綜合性。服裝設計教學具有較強的實踐性，學生需要在實踐中掌握運用理論知識設計服裝的能力，學會將自己的思想具象化，呈現在自己設計的作品之上。同時，設計的過程中，也要根據自身對美的理解，或者對服裝文化、流行趨勢信息以及時尚元素的敏銳捕捉和判斷，對服裝設計過程不斷優(yōu)化，用自己的知識與人文素養(yǎng)為設計過程服務。由此可見，服裝設計不僅需要過硬的專業(yè)知識，寬泛淵博的其他知識，還要有豐富經驗，同時，更應具備其他有利于提升設計效果的能力，為服裝設計提供綜合性的指導思想。

2服裝設計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的指導思想

2.1自主學習能力的培養(yǎng)。一個人要取得進步與發(fā)展，擁有自主學習能力是關鍵。學生具備一定的自主學習能力，才能有利于創(chuàng)新思維的形成。因此，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，合理地制定教學目標，對教學內容進行科學規(guī)劃，遇到知識難點與重點任務，教師要引導學生自主思考并完成。教學內容設計要盡可能體現出創(chuàng)新性，準確把握要點，在學生具備一定的任務執(zhí)行能力之后，進行正確引導和啟發(fā)，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，提升學習能力。2.2創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。服裝設計教學中，學生的創(chuàng)新思維主要體現在要有勇于嘗試的勇氣，保持對新知識與新事物的探索欲望；其次，學生要有自信心，這一點在服裝設計教學過程中非常重要，對學生未來發(fā)展也起著重要作用。因此，在教學過程中，教師要著重培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的精神與自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵學生不斷嘗試新的風格，在嘗試的過程中發(fā)現問題，找出自己的思維慣性問題以及原因，并找出解決辦法。2.3知識運用能力的培養(yǎng)。知識運用能力的高低，是教學的最終目標。傳統(tǒng)教學方式側重理論講解與積累，忽視學生的需求與實踐能力，影響了學生知識應用能力的提升。因此，要及時了解學生的學習情況，對其學習進度以及知識掌握程度深入把握；與學生多交流，強調知識的關聯性，培養(yǎng)學生聯系的思維意識，提升應用能力。另外，要在實踐活動中激發(fā)學生的設計思維和創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新能力。

3提高教師教學能力與創(chuàng)新能力的方式

3.1鞏固和打好專業(yè)基礎知識。教學過程中，教師自身的能力對教學效果以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要影響，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師自身也要具備一定的創(chuàng)新精神。要提升教師的創(chuàng)新意識，夯實專業(yè)基礎知識是關鍵。就目前而言，服裝設計教學過程遵循著一個相對比較固定的模式，時間一久，教師難免會松懈和倦怠。教師在教學過程中，也要及時鞏固原有的知識，打好基礎，只有夯實專業(yè)基礎知識，才能在此基礎上迸發(fā)出新的靈感。3.2汲取新知識更新傳統(tǒng)觀念。服裝設計要緊跟流行趨勢和潮流的發(fā)展變化，想要設計出時尚潮流的服裝，教師就要拓寬自己的知識領域，結合時展特征和流行元素的變化，及時更新設計理念，突破傳統(tǒng)設計觀念，實現設計質量的整體提升。教師具備創(chuàng)新意識，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，比如教師可以關注當季的時尚元素會，在重要服裝會上總結當年的流行趨勢，在自我總結中強化對時尚的認知，豐富設計經驗，以此促進學生創(chuàng)新能力的提升。3.3挑戰(zhàn)自我積極創(chuàng)造科研成果。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要專業(yè)知識作支撐，也需要敏銳的洞察力和判斷力予以輔助，更需要擁有敢于突破自我的精神。教師要不斷挑戰(zhàn)自我，強化教學與科研的合作力度，在此基礎上創(chuàng)造科研成果。在進行科研實踐的過程中，教師可以與別人進行實時交流，有利于鞏固知識，彌補自身教學方式上的缺點，總結出新的教學心得，有利于創(chuàng)新教學方式。

4服裝設計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效策略

4.1突破傳統(tǒng)教學方式實現教學結合。在傳統(tǒng)教學中，教師無論在課堂中還是課堂外，都是絕對的評判者，學生被動接受教師灌輸的知識，這種教學模式導致學生的思維出現僵化現象，嚴重抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，甚至降低了學生學習的積極性和主動性。因此，為了提升創(chuàng)造力，教師應協調好課堂教與學之間的關系，為學生提供思考的空間，留足學生學習和吸收新知識的時間，在此基礎上根據教學目標設計教學內容和教學過程，促進教學相長，提升教學效率。同時，教師要了解學生學習需求，增進師生感情，在學習中鼓勵學生勇敢表達自己的想法，以此激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新熱情，促進其思維的發(fā)展。4.2利用先進技術豐富教學內容?，F代信息技術發(fā)展十分迅速，教學設施得到全面更新和提升，為提高教學質量提供物質基礎。教師要學會將這些技術靈活應用在教學過程中，丟棄以往照本宣科的教學方式，適當應用網絡或者多媒體等技術，提升服裝設計課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的探索欲望，比如CAI服裝教學課件的應用。CAI教學課件中有著豐富的教學資源，提供教學方式參考模式，將不同時代、不同時期的經典服裝設計作品信息進行整理、比較和分析；對當前比較前沿的服裝設計信息與理念進行歸納綜合，及時傳遞給學生。學生通過觀摩新的設計理念，研究和討論各個時期服裝設計中體現的創(chuàng)新元素，并從中感受設計者的創(chuàng)作熱情。比如對森英惠、簡•帕度以及蓋博瑞爾•夏奈爾等服裝設計大師的設計風格進行研究，引導學生在探究服裝發(fā)展演變脈絡的同時，體會設計師們對服裝設計的專業(yè)評價與感性認知。在這個過程中，學生將好奇心轉化為一種對設計的感性理解，激發(fā)其探索欲望。4.3積累文學知識擴展靈感來源。服裝設計的靈感來源于生活的方方面面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，僅僅局限于專業(yè)知識的延伸也是不正確的。因此，在教學中要注重培養(yǎng)學生其他方面的能力，比如文學素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等，積極引導學生在生活中找尋設計靈感，激發(fā)其創(chuàng)作思維。以文學素養(yǎng)的培養(yǎng)為例，在講解相關理論知識時，教師可以將文學因素穿插其中，增強學生的理解能力。比如對色彩的把控，教師可以將詩詞作為教學內容索引。4.4組織課外實踐提升綜合能力。教學不能拘泥于課堂，學校要為學生提供更加真實的設計環(huán)境，讓學生體會設計的過程，并結合專業(yè)知識和市場需求，及時調整自己的設計思路和理念，提升實踐動手能力，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。學?？梢耘c校外企業(yè)展開合作，讓學生切實感受從設計到制作成衣的過程，在實踐活動中啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新力。

5結語

服裝設計教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先，要打破傳統(tǒng)教學，實現教學結合；其次，運用先進技術，豐富教學內容；再次，利用文學知識，積累靈感來源；最后，要積極開展課外教學實踐，提高學生動手能力，不斷啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造力。

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作者:張越 單位:河源理工學校