導(dǎo)語：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：構(gòu)成設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，在基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的作用。然而，當(dāng)前構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在教學(xué)理念與方法滯后的問題，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該文主要從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的視角，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重新認(rèn)識構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程，指出了當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行探討，提出優(yōu)化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);構(gòu)成設(shè)計(jì);教學(xué)改革;創(chuàng)新構(gòu)成

設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)成知識外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。但目前構(gòu)成設(shè)計(jì)教情況不盡如人意，教學(xué)中存在一些問題，影響了構(gòu)成設(shè)計(jì)的教學(xué)成效。因此，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，完善教學(xué)機(jī)制，已是勢在必行。

一、構(gòu)成設(shè)計(jì)的研究內(nèi)容及其在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性

構(gòu)成設(shè)計(jì)包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三部分，又稱三大構(gòu)成。三大構(gòu)成能培養(yǎng)學(xué)生平面、色彩、空間和立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、模型制作等，都是由點(diǎn)、線、面、色彩、結(jié)構(gòu)、空間等要素組成的，而這些都是構(gòu)成設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)。平面構(gòu)成主要研究形態(tài)在二維空間內(nèi)的變化，將形態(tài)按照美的形式法則和一定的秩序重新分解、組合，創(chuàng)造出全新的形態(tài)和不同的排列方式，產(chǎn)生不同的視覺效果。如，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中各立面設(shè)計(jì)、地面鋪裝設(shè)計(jì)都可以歸納為平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成主要研究如何利用色彩間的相互影響和作用，色彩的知覺和心理以及色彩的可變性，按照一定的規(guī)律創(chuàng)造出新的色彩效果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的設(shè)計(jì)內(nèi)容都需要運(yùn)用色彩構(gòu)成知識進(jìn)行色彩的合理搭配。立體構(gòu)成主要研究形象在三維立體空間中的變化，利用點(diǎn)、線、面的結(jié)合，按照視覺規(guī)律和力學(xué)原理進(jìn)行形態(tài)組合，獲得不同的美感。如，家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)中的小品設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)等都屬于立體構(gòu)成的范疇。

二、構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

1.三大構(gòu)成與后續(xù)專業(yè)課程銜接不夠緊密。部分高校的構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)缺乏針對性，與具體的專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，主要表現(xiàn)是與后續(xù)專業(yè)課程銜接不夠緊密。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)中，部分教師依然沿用包豪斯創(chuàng)立的三大構(gòu)成的教學(xué)形式，沒有針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。在教學(xué)中，基礎(chǔ)課與專業(yè)課缺乏緊密的聯(lián)系和銜接，導(dǎo)致學(xué)生不會將構(gòu)成設(shè)計(jì)知識靈活運(yùn)用到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，使專業(yè)基礎(chǔ)課不能很好地為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)，無法體現(xiàn)其在專業(yè)課程體系中應(yīng)有的地位和作用。2.教學(xué)手段較為單一，技術(shù)與藝術(shù)融合不充分。目前，部分院校的構(gòu)成設(shè)計(jì)課程仍然沿用固有的教學(xué)手段，比較單一，難以跟上信息時展的步伐。如，平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成練習(xí)以手繪為主，沒有充分利用信息時代的新手段、新工具。學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)大量的時間，且創(chuàng)新能力和色彩搭配能力訓(xùn)練不足。同時，材料和工藝對于藝術(shù)創(chuàng)作有較大的影響，在立體構(gòu)成練習(xí)中運(yùn)用的材料和加工工藝比較單一，導(dǎo)致學(xué)生制作的作品缺乏多樣性和創(chuàng)新性。3.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠。目前，構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)多沿用固有的教學(xué)方式，以課堂教學(xué)為主，教師按照知識點(diǎn)講解，學(xué)生被動接受；教師示范，學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)和創(chuàng)作。這種課堂教學(xué)方法重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。同時，部分高校沒有充分利用校企合作平臺為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，課程結(jié)束后，部分學(xué)生不知道所學(xué)的知識到底用來做什么、怎樣運(yùn)用，教學(xué)效果不佳。

三、構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)與后續(xù)專業(yè)課程的融合。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)后續(xù)的專業(yè)課程都涉及構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)意思維、形態(tài)造型、色彩、空間建構(gòu)等知識。因此，在構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的案例和具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入教學(xué)，將基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)課程緊密銜接。一方面，教師在講授構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本理論知識時，可以結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)案例。這樣可以使學(xué)生剛接觸構(gòu)成設(shè)計(jì)時就能與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)緊密結(jié)合起來。如，在講解平面構(gòu)成的重復(fù)、發(fā)射、韻律等構(gòu)成法則時，可以結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)中的墻面裝飾、頂棚裝飾和地面鋪裝等案例進(jìn)行分析，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)該課程的目標(biāo)及其與后續(xù)所學(xué)課程之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用的目的。另一方面，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)時，可以結(jié)合簡單的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選擇合理的構(gòu)成設(shè)計(jì)課題進(jìn)行訓(xùn)練，將所學(xué)知識潛移默化地融入后續(xù)專業(yè)課程。如，在平面構(gòu)成練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的點(diǎn)、線、面構(gòu)成要素和形式美法則完成座椅的方案設(shè)計(jì)，也可以將居住空間或公共空間裝飾設(shè)計(jì)的手繪墻項(xiàng)目引入課堂，為學(xué)生提供某項(xiàng)目實(shí)際尺寸的墻面，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)意與表達(dá)。在色彩構(gòu)成練習(xí)中，以室內(nèi)空間為例，擬定一些題目，如對兒童房、辦公室、咖啡廳等空間進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)，以手繪色彩效果圖進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生熟練掌握色彩三要素的具體運(yùn)用。如，兒童房宜選用明度、純度高的色彩，以符合兒童的心理需求。在立體構(gòu)成練習(xí)中，以某景觀或室內(nèi)某空間為題，進(jìn)行模型制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間組織、建構(gòu)能力。以制作簡單的室內(nèi)陳設(shè)品為題，便于學(xué)生掌握立體構(gòu)成形態(tài)的基本要素和形式要素，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和對不同材料、不同工藝的應(yīng)用能力。2.課堂訓(xùn)練應(yīng)注重新材料、新技術(shù)、新工藝的運(yùn)用。構(gòu)成設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。教師應(yīng)注重學(xué)生思維和實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)生訓(xùn)練中通過運(yùn)用新材料、新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高其創(chuàng)新能力。如，在練習(xí)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成時，可以將手繪和電腦相結(jié)合，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)能夠提高作業(yè)效率和制作效果，這樣學(xué)生就可以把更多的時間用在創(chuàng)意構(gòu)思上，有利于其創(chuàng)造性思維的形成。在練習(xí)立體構(gòu)成時，可以嘗試使用不同的材料和不同的工藝進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。如，可以選用不同品種的紙張，運(yùn)用生活中的多種材料，包括一些廢舊物品，采用不同的加工工藝，創(chuàng)造出形式多樣的構(gòu)成設(shè)計(jì)作品。3.深化校企合作，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。構(gòu)成設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維。教師在構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)中將相關(guān)理論融入實(shí)踐，不僅能夠發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在校企合作人才培養(yǎng)模式被廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，使課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合；建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場地和設(shè)備，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，貫徹“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。如，加強(qiáng)與裝飾公司或手繪工作室合作，將手繪墻等項(xiàng)目引入構(gòu)成設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并到施工現(xiàn)場參與具體方案的實(shí)施。學(xué)生通過親身體驗(yàn)?zāi)軌蚋惺苷鎸?shí)的工作氛圍和實(shí)踐的樂趣，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷提升自身各方面的能力。

構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是時展和藝術(shù)教育發(fā)展的必然要求，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪設(shè)計(jì)靈感、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力具有重要意義。新時代的教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂符合時展要求和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育模式與教學(xué)方法，充分發(fā)揮構(gòu)成設(shè)計(jì)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中的作用。

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作者:韓曉 單位:重慶能源職業(yè)學(xué)院