導語：國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的教學路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前我國高校國際貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

（一）公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置的問題目前，高校的國際貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課大多都是以必修課的形式呈現(xiàn)的，所開設(shè)的課程主要包括了計算機、數(shù)學、英語以及政治等。在公共基礎(chǔ)課中，選修課的設(shè)置主要以藝術(shù)類選修課為主，且選修課的設(shè)置比較缺乏，特別是涉及自然科學以及社會科學等的選修課程嚴重缺乏?；诖?，在高校的課程體系改革中，需要合理調(diào)整必修課與選修課的課程結(jié)構(gòu)比例，優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置。適當增加一些利于學生素質(zhì)培養(yǎng)的自然與社會科學等選修課程，如社會學、材料科學以及信息科學等。（二）專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置的問題在各大高校的國際貿(mào)易專業(yè)中，專業(yè)基礎(chǔ)課都是學生必須掌握的必修課程，鮮有學校設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課的選修課。這一課程設(shè)置特點限制了學生對專業(yè)知識面的拓展，導致學生專業(yè)基礎(chǔ)知識面比較狹窄，且專業(yè)理論基礎(chǔ)較為薄弱的問題出現(xiàn)。因此，高校要培養(yǎng)出國際貿(mào)易應(yīng)用型的本科人才，就需要將理論教學與實踐教學有機結(jié)合，在專業(yè)基礎(chǔ)的課程設(shè)置上要體現(xiàn)出“厚且寬”的特點，從而使培養(yǎng)出的國際貿(mào)易人才具有很強的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＃ㄈI(yè)核心課課程設(shè)置的問題同樣的，在國際貿(mào)易專業(yè)核心課的課程設(shè)置中，也多以必修課形式進行設(shè)置，并且必修課在設(shè)置上與企業(yè)對外貿(mào)崗位的需求嚴重脫節(jié)，從而造成學生對國際貿(mào)易專業(yè)知識的掌握缺乏實際可操作性。同時，這樣的課程設(shè)置也限制了學生的個性發(fā)展以及學生的專業(yè)口徑，對學生的就業(yè)造成嚴重的影響?？傮w而言，國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程的設(shè)置主要存在以下的問題。1.專業(yè)核心課的設(shè)置缺乏與國際的接軌。國際貿(mào)易專業(yè)有其自身的特殊性，專業(yè)課程體現(xiàn)出國際性的特點。但多數(shù)高校在專業(yè)核心課程設(shè)置上，國際性特點并不突出，重點主要在培養(yǎng)學生基本的經(jīng)濟知識以及貿(mào)易知識“，國際性”課程的設(shè)置相對較少，例如關(guān)于國際投資與商業(yè)環(huán)境知識的課程就較少涉及。2.專業(yè)核心課程的安排缺乏合理性。國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程通常都安排在大三才開始學習，從而使學生接觸并深入理解專業(yè)知識的時間較晚，而且安排的課時有限，加重了學生的學習負擔，往往學生才理解專業(yè)課程的核心知識，還缺乏深入的研究，課程就已經(jīng)結(jié)束，從而造成學生專業(yè)知識掌握不牢固，導致了學生對專業(yè)核心課程的學習效率難以提高。3.實踐教學與理論教學的比例失衡。在現(xiàn)階段的高校國際貿(mào)易專業(yè)的教學中，理論教學仍然占據(jù)著主體地位，弱化了實踐教學的地位。例如，在多數(shù)高校的外貿(mào)專業(yè)課程中，實踐教學在整體的教學中占有的比例還不到四分之一，使外貿(mào)專業(yè)課程的實用性沒有得到充分的體現(xiàn)，這樣的教學模式下培養(yǎng)的學生更多為研究型人才而不是應(yīng)用型、技能型人才，從而導致了學生的職業(yè)能力不能完全地滿足國際貿(mào)易市場中的人才要求。4.關(guān)于產(chǎn)品研究的課程較為缺乏。作為一個國際外貿(mào)工作者，對于貿(mào)易對象———產(chǎn)品的了解是其必備條件。只有加強對產(chǎn)品的全面了解，才有可能在產(chǎn)品報檢、產(chǎn)品營銷等環(huán)節(jié)做出正確的決策。同時，外貿(mào)工作人員同樣需要加強對區(qū)域的研究。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，一個國家想要在競爭日趨激烈的國家貿(mào)易市場中獲取主導權(quán)，贏得勝利，就必須加強對其他國家的全方位了解，才有可能制定最適合的策略，在競爭中處于主導地位。對于學生而言，這也有利于使他們明確將來的工作方向。然而，目前各高校對于產(chǎn)品以及區(qū)域研究的課程都鮮少涉及，從而造成了高校的外貿(mào)專業(yè)課程體系構(gòu)建上缺乏實用性。

二、高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的課程體系優(yōu)化策略

（一）國際貿(mào)易專業(yè)課程體系總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建同時具備堅實的國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論以及高超的專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力以及拓展能力，是國際貿(mào)易應(yīng)用型本科人才需要的最基本的能力。只有具備這些能力，才能適應(yīng)國際外貿(mào)市場的人才競爭的需求。因此，在高校的國際貿(mào)易課程體系的優(yōu)化過程中，首先，要以市場的需求為導向，并堅持以培養(yǎng)學生能力為中心以及綜合效益的原則，構(gòu)建實用性強的國際貿(mào)易課程體系。其次，要在課程中引入國際貿(mào)易新知識、理念與技術(shù)，著重從專業(yè)知識、職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等方面進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。再次，就國際貿(mào)易應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)而言，在他們所具備的所有能力中，職業(yè)能力是最核心的能力，因此在外貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化過程中，要綜合分析本專業(yè)的職業(yè)與崗位，并將這些崗位以及職位所需要的專業(yè)知識與技能、綜合素質(zhì)融合到課程學習中，從而實現(xiàn)職業(yè)崗位的要求與學校教學內(nèi)容的有機結(jié)合，全面提高學生的專業(yè)知識技能，促進學生個性的全面發(fā)展。整個國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化主要從基礎(chǔ)教育、普通教育與專業(yè)教育三方面進行全面的優(yōu)化。1.基礎(chǔ)教育課程體系的優(yōu)化。在對外貿(mào)專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)教育優(yōu)化中，要著重培養(yǎng)學生的基本技能與素質(zhì)，加強學生對本專業(yè)的各類基礎(chǔ)知識的鞏固與提高，為專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教育的課程體系中，各類課程都屬于必修課程，因此在其優(yōu)化過程中要注重合理調(diào)整各類基礎(chǔ)課程的設(shè)置，從而為專業(yè)課程的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。（1）在公共基礎(chǔ)課程中，要集中加強英語、計算機等工具類課程與形勢政策、體育等素質(zhì)類課程的有機結(jié)合。（2）在學科類基礎(chǔ)課程中，主要開展經(jīng)濟學相關(guān)的課程，如金融學、財政學以及宏觀經(jīng)濟學等。（3）在跨學科的基礎(chǔ)課程中，主要開設(shè)與管理相關(guān)的課程，如管理學與會計學等。（4）在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，主要開設(shè)世界經(jīng)濟概論以及國際貿(mào)易理論與實務(wù)等類型的國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課程。2.普通教育課程體系的優(yōu)化。普通教育重在提高學生的綜合素質(zhì)，在該環(huán)節(jié)的課程體系優(yōu)化中，所有課程都為選修課，加強學生的人文科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面拓展學生的知識面。（1）在人文科學的選修課程中，主要開設(shè)關(guān)于材料科學、環(huán)境科學與信息科學等的課程，例如歷史學以及社會學等。（2）藝術(shù)選修類課程是公共選修中主要開設(shè)的課程，例如書法課程與音樂課程等，這一選修課程的開設(shè)旨在提高學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。在普通教育課程體系中，人文科學素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)都是國際貿(mào)易應(yīng)用型本科人才必不可少的素質(zhì)，但這一課程體系的優(yōu)化需要堅持基礎(chǔ)性原則，因此在課程優(yōu)化時，要適當調(diào)整各類課程的難易程度。3.專業(yè)教育課程體系的優(yōu)化。該環(huán)節(jié)課程體系優(yōu)化的目的主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與素質(zhì)，拓展學生的職業(yè)能力，深化學生的專業(yè)知識。（1）專業(yè)核心課程中，重在加強學生專業(yè)核心知識的系統(tǒng)深化教育，主要可開設(shè)國際技術(shù)貿(mào)易與服務(wù)以及國際經(jīng)濟合作等主干課程；（2）專業(yè)選修課程的設(shè)置要結(jié)合專業(yè)劃分的不同方向進行有針對性的設(shè)置。例如，可劃分為國際商務(wù)方向以及國際貨代方向等，學生可根據(jù)自己的個性特點以及興趣愛好等進行自由選擇，進而培養(yǎng)學生的核心技能，使每位學生在外貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域都能有一個專攻方向以及專業(yè)技能；（3）增設(shè)職業(yè)資格輔助教育課程，全面拓寬學生的知識面，促進學生綜合素質(zhì)與實踐能力的提升，從而為實現(xiàn)學生的職業(yè)目標打下雄厚的基礎(chǔ)。首先，在職業(yè)資格教育課程中，主要加強學生對各種職業(yè)資格考試的培訓，例如外銷員以及貨代員等的資格考試培訓。其次，在職業(yè)輔助教育課程中，可結(jié)合地區(qū)特色，開設(shè)對產(chǎn)品與區(qū)域的研究的課程，從而使學生對今后的職業(yè)發(fā)展有明確的方向，增強他們在人才市場中的競爭力；（4）在職業(yè)拓展教育課程中，為拓展學生的專業(yè)領(lǐng)域，可開設(shè)小語種課程（如西班牙語、俄語等）、國際貿(mào)易咨詢課程、國際商務(wù)談判課程等，學生可根據(jù)自己的愛好自由選擇其中一個課程進行學習，拓寬其專業(yè)知識面，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須具備的扎實的專業(yè)知識與技能。（二）優(yōu)化國際貿(mào)易課程體系中學時與學分的結(jié)構(gòu)1.專業(yè)課程的學時結(jié)構(gòu)優(yōu)化。在安排國際貿(mào)易專業(yè)課程的學時時，要合理調(diào)整理論課程與實踐課程的學時結(jié)構(gòu)，盡量縮小兩者的學時落差。在加強學生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，要注重學生應(yīng)用與實踐能力的提高，盡量使實踐課程的學時占總學時的三分之一。同時，對于課程教學的順序也要進行合理調(diào)整，從而使整個教學過程有一個循序漸進的過程。適當延長專業(yè)核心課程的學時，讓學生對專業(yè)核心課程能有深刻的理解。2.學分結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。在學分結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，要注意適當增加選修課的學分比例，并加強學生課程學習的選擇性與自主性，兼顧學生人文素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合能力。綜上所述，培養(yǎng)國際貿(mào)易的應(yīng)用型人才是提高我國的國際競爭力、促進我國外貿(mào)事業(yè)發(fā)展的需要，各高校要積極優(yōu)化與完善國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系，促進基礎(chǔ)教育、普通教育與專業(yè)教育課程體系的全面優(yōu)化。此外，高校還要大力加強實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，并組建一支高素質(zhì)的國際外貿(mào)人才培養(yǎng)的師資隊伍，為課程體系的全面優(yōu)化以及應(yīng)用型國際貿(mào)易本科人才的培養(yǎng)提供有力保障。

作者：唐平娟單位：湖南工業(yè)大學財經(jīng)學院