導(dǎo)語：初中歷史教學(xué)如何合理運(yùn)用信息技術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與熱情，讓學(xué)生跟隨多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容，參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的基本思路，整理已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)豐富的歷史事件，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;多媒體技術(shù);整合;優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中歷史教學(xué)工作要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，將多媒體的應(yīng)用考慮進(jìn)去，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式的過程中都要考慮到如果有多媒體技術(shù)的參與，將會(huì)以何種方式來呈現(xiàn)。筆者圍繞初中歷史多媒體教學(xué)的應(yīng)用問題，談幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到多媒體與歷史學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)所在

首先，初中歷史教師如果對(duì)于多媒體教學(xué)的輔助性價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，在教學(xué)中就會(huì)忽視多媒體教學(xué)的運(yùn)用。因此，了解多媒體，應(yīng)用多媒體，在應(yīng)用中不斷提高自己的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，這些都有助于教師教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。一般來說，概括性、規(guī)律性知識(shí)宜采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；事實(shí)、現(xiàn)象、過程性的知識(shí)宜采用傳授式教學(xué)。而初中歷史教材側(cè)重趣味性，以歷史人物事件過程性知識(shí)為主。理論分析要求不高，它的編寫符合了初中學(xué)生重直觀感受，邏輯分析能力不足的生理心理特點(diǎn)。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，可以讓教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)得更加直觀生動(dòng)，學(xué)生可以感到好像身臨其境般的感覺，尤其很多歷史事實(shí)的視頻，就像看故事一樣的呈現(xiàn)在面前，這些都是有助于學(xué)生理解記憶的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一般會(huì)通過語言講授的方式來提高課堂的趣味性，利用自己語言的幽默來打造相對(duì)比較豐富有趣的課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)相對(duì)來說就更容易呈現(xiàn)出類似的效果，因?yàn)榻處熤恍枰獙⒍嗝襟w資料自然的穿插其中。有的時(shí)候可能不需要過多的言語，學(xué)生的各種感官就被充分調(diào)動(dòng)了起來。所以，對(duì)于教師來說，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式，更容易營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理解了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要積極地將這些優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。所以，作為一名初中歷史課教師，還需要進(jìn)一步的研究教學(xué)的具體方法，將多媒體教學(xué)的技術(shù)與初中歷史的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容自然的融合。這樣才能使得教學(xué)工作表現(xiàn)得更加有效，而且給學(xué)生帶來更多難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、初中歷史教學(xué)中要適度使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，的確可以有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的諸多目標(biāo)。在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)之下，學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，這些都是教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者需要重點(diǎn)在教學(xué)過程中完成并且實(shí)現(xiàn)的。所以，在課堂上，多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用就非常重要，教師不能過多采用多媒體教學(xué)，因?yàn)檫@容易造成灌輸式的教育模式。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能過多地跟隨多媒體課件來進(jìn)行，教師的指導(dǎo)，教師的互動(dòng)式學(xué)習(xí)策略等都是非常重要的，所以要注重教師自身的語言，注重自己幽默化教學(xué)語言的形成，這樣才能在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中歷史課教師作為整個(gè)課堂的指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，多媒體教學(xué)應(yīng)該是一種手段，一種實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的輔助工具。所以，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，口頭語言式的講授教學(xué)，都不能夠被荒廢，而是要與多媒體信息技術(shù)的教學(xué)融合起來，使他們都發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

三、初中歷史教學(xué)中教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

初中歷史課程的教學(xué)，要更多地體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高的教學(xué)目標(biāo)，所以借助多媒體教學(xué)的工具性作用，教師可以豐富學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)的幫助之下開拓視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平。多媒體教學(xué)本身就是將多種學(xué)習(xí)資源綜合的運(yùn)用展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的一種非常有效的方式，所以，多媒體教學(xué)的應(yīng)用本身就體現(xiàn)了創(chuàng)新的思維。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的時(shí)候，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去審視歷史資料，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去解讀這些歷史史實(shí)，從而讓學(xué)生能夠帶著一種創(chuàng)新的視角進(jìn)行歷史課的學(xué)習(xí)。初中歷史課上，教師要善于收集整理相關(guān)的資料，并且打破自己固有的思維模式，要帶著一種辯證唯物主義的視角，去把握這些歷史資源。初中歷史課程教師要在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，不斷提高自己綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，讓多媒體教學(xué)的功能真正的發(fā)揮出來，讓學(xué)生的思維特點(diǎn)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

總之，在初中歷史這門課程的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮主動(dòng)立體教學(xué)的綜合性功能，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，創(chuàng)新自己的思維，激活自己的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)工作中要進(jìn)一步加強(qiáng)信息多媒體技術(shù)的研究和應(yīng)用工作，提高教師的綜合教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李春梅．初中歷史學(xué)本課堂的構(gòu)建與實(shí)施研究［D］．四川師范大學(xué)，2018．

作者:趙艷君 單位:河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河初級(jí)中學(xué)