導(dǎo)語：歷史教學(xué)中文史結(jié)合法的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引入文學(xué)作品印證歷史

1.用文學(xué)作品導(dǎo)入新課，可渲染學(xué)習(xí)氣氛

如利用“良藥苦口，忠言逆耳”引入唐太宗李世民和魏征的故事，進(jìn)而導(dǎo)入“貞觀之治”的歷史教學(xué)，用《長恨歌》引入唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的故事，進(jìn)而導(dǎo)入“開元盛世”的歷史教學(xué)。這樣的導(dǎo)入不但渲染了學(xué)習(xí)氣氛，而且通過文學(xué)作品感受大唐的興起和衰落，有利于加深學(xué)生的理解，認(rèn)識更加全面和深刻，進(jìn)而對兩位皇帝產(chǎn)生公正和客觀的評價(jià)。

再如在對辛亥革命進(jìn)行講解時(shí)，通過引入文學(xué)作品中孫中山和康有為去世時(shí)民眾不同的反應(yīng)來導(dǎo)入新課，孫中山去世時(shí)萬民悲痛，覺得是巨星隕落；而康有為去世時(shí)就像一位普通的老者過世一樣。進(jìn)而很讓學(xué)生親身體會辛亥革命帶給中國社會的巨大變化，如“亥革命廢除帝制，剪掉辮子，廢除婦女裹足陋習(xí)，提倡女權(quán)，婚姻自由”，讓學(xué)生和民眾一起走進(jìn)那個(gè)那個(gè)時(shí)代，從而真正認(rèn)識辛亥革命的重要性。

2.教學(xué)過程引入文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，而文學(xué)作品剛好可以將枯燥無味的歷史變得生動、有趣、多姿多彩。如在學(xué)習(xí)“三國鼎立”中的“赤壁之戰(zhàn)”時(shí)，歷史教師可以將宋代蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》引入其中，“大江東去，浪淘盡„„三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪„„羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅„„”讓學(xué)生在大氣磅礴、境界宏闊的詩詞中感受周瑜的颯爽英姿，讓學(xué)生了解周瑜如何不費(fèi)吹灰之力就戰(zhàn)勝曹操的百萬大軍，對周瑜產(chǎn)生一種敬佩之情。然后，教師再結(jié)合教材中赤壁之戰(zhàn)的具體情況，讓學(xué)生對此次戰(zhàn)役進(jìn)行深刻的理解，同時(shí)了解三國鼎立之勢的不可阻擋和有名的歷史人物，使學(xué)生很自覺地融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

再如，在講到“楚漢相爭”時(shí)，歷史教師可以引入：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！崩钋逭盏倪@首《夏日絕句》將西楚霸王項(xiàng)羽的豪氣和霸氣淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，促使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會整體狀況，以及帝位爭奪情況。學(xué)生通過這些文學(xué)作品，能更好地了解歷史，對教材理解更深刻更透徹。而歷史是對歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物的客觀描述，不摻雜作者的個(gè)人喜好，對學(xué)生來說，就是單純的敘述，比較枯燥，不能引起學(xué)生的興趣。而文學(xué)作品則可以進(jìn)行栩栩如生的描述和盡情的抒情。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，歷史教師可以利用文學(xué)作品的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生借助文學(xué)作品進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對歷史進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。如在學(xué)習(xí)“明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與‘閉關(guān)鎖國’”時(shí)，教師可以借助《警示恒言》中的具體描述，展現(xiàn)松江、蘇州等地紡織業(yè)發(fā)展過程中的雇傭關(guān)系，如書中描寫的施復(fù)夫婦發(fā)家致富的故事，讓學(xué)生以小見大，了解歷史發(fā)展軌跡。

3.教學(xué)總結(jié)引入文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生的思考

如在學(xué)習(xí)完“赤壁之戰(zhàn)”這一內(nèi)容時(shí)，完全可以用《三國演義》的開篇詞作為結(jié)尾：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中?！比缓笤僖龑?dǎo)學(xué)生分析曹操發(fā)動赤壁之戰(zhàn)的目的是什么？曹操失敗的原因是什么？讓學(xué)生了解三國鼎力局面的基本史實(shí)?？梢哉f，在教學(xué)總結(jié)中引入文學(xué)作品，言簡意賅，省去了繁瑣的總結(jié)，意味深長，有利于促使學(xué)生對這一知識點(diǎn)及相關(guān)歷史內(nèi)容進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)更深層次的理解。

二、引入影視歌曲類文學(xué)作品活化歷史事實(shí)和歷史人物

影視、歌曲類文學(xué)作品，經(jīng)過了一定的藝術(shù)手法的加工，能更直觀、形象、具體地反映歷史，更有利于創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，活化歷史事實(shí)和歷史人物，有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。如學(xué)習(xí)“政權(quán)分立與民族融合”中的“魏晉南北朝文化”時(shí)，可以引入電視劇《三國演義》及其主題曲，讓學(xué)生了解漢末三國鼎力以及著名的歷史人物，如曹操、諸葛亮、周瑜、劉備、關(guān)羽、張飛、趙子龍、孫策、呂布、黃忠、魯肅等。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)”中的“明清文化”時(shí)，要引入電視劇《紅樓夢》，通過對劇中日常生活和平凡瑣事的描寫，以及賈寶玉與薛寶釵和林黛玉的感情糾葛，生動而又真實(shí)地展現(xiàn)出貴族家庭的衰敗，進(jìn)而分析明清文化。需要注意的是，在引入入影視歌曲類文學(xué)作品時(shí)，一些戲說之類的歷史影視作品不能隨便引入，而是要引入一些尊重歷史事實(shí)的歷史影視作品，這樣才能實(shí)現(xiàn)與歷史事實(shí)的契合。而且引入影視歌曲類文學(xué)作品時(shí)，歷史教師要先交代相關(guān)的歷史事件、歷史人物和時(shí)代背景，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解，盡快進(jìn)入到歷史情境當(dāng)中。

三、結(jié)語

總之，在初中歷史教學(xué)中實(shí)行文史結(jié)合法，引入文學(xué)作品印證歷史，有利于渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。引入影視歌曲類文學(xué)作品有助于活化歷史事實(shí)和歷史人物，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，歷史教師要注意提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，積累豐富的文學(xué)知識，從而增強(qiáng)歷史課堂的生動性、形象性和感染力，更好地實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科應(yīng)有的價(jià)值。

作者：臧亞利單位：赤峰市喀喇沁旗王爺府蒙古族初級中學(xué)