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第一篇

一、中職財會實踐教學現狀

中職財會專業(yè)主要培養(yǎng)基礎會計、會計電算化、審計學等核心課程的財會專業(yè)人才，是中職教育中的主要熱門專業(yè)之一。由于廣泛的就業(yè)面和樂觀的就業(yè)前景，深受許多中職院校學生的青睞。我國中職教育的目的在于培養(yǎng)具有職業(yè)化實用型的專門人才，所以，歷年來的中職教育十分看重學生對理論知識的夯實，以及對實務方向的實踐能力的培養(yǎng)。隨著社會經濟的快速發(fā)展，社會與各大企業(yè)機構對財會專業(yè)人才的要求也逐步向綜合與技能型轉變，況且實用型強的人才往往在就業(yè)市場上倍受青睞。中職財會專業(yè)面對新形勢下社會對實用性人才的大量需求，更應該著力調整教學策略，重視財會教學中實踐能力的培養(yǎng)與提高。近年來，對就業(yè)學生的綜合素質能力的要求也在逐年提高，主要包括德、智、體、美、勞等方面。不僅對知識水平提出了更高要求，更為重要的是對良好道德修養(yǎng)的要求。對中職學生來說，綜合能力主要包括綜合素質和職業(yè)能力兩個方面。綜合素質對創(chuàng)新能力和實踐能力提出了要求，職業(yè)能力也不得不重視理論結合實踐的實際操作能力。對這兩方面的要求來說，合作能力都是必需的。

二、中職財會實踐教學中合作學習的優(yōu)勢

（一）中職財會實踐教學中合作學習的必要性

由于中職學生基礎較差，個人學習能力不足，學習主動性較差，在學習中存在很多困難，導致學習的低效率現象。小組學習有效的發(fā)揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學習能力和學習方法的缺陷。尤其是在財會專業(yè)的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學習的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團結協(xié)作的能力有重要作用。

（二）中職財會實踐中合作學習的問題

在實際的教學中，小組合作學習在使用過程中出現了很多問題：首先，很多學生不夠重視小組合作學習，把小組合作學習中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關的內容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學習能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權威現象，有的基礎好的同學不尊重基礎差的同學的自由發(fā)言權利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎差的同學由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責，導致小組內人際關系緊張，矛盾重重，學習效率低下，漸漸失去學習興趣和學習積極性。這些問題都對小組學習的進一步改善提出了更高的要求。

三、中職財會實踐教學中如何提高合作學習能力

（一）發(fā)揮教師的組織帶頭作用

教師的教學在財會課堂中起著主導作用，教師是學生的引導者，將學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協(xié)作、如何分配任務才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學生的小組團隊協(xié)作上來，調動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，調動學生的反饋來對老師的教學成果進行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學任務。

（二）合作目標具體化，明確分工

在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人，使每個人都明確目標，發(fā)揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現象，達到自我約束的作用。比如要完成財務報表的制作，要分成資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務具體到每個人，分工合作，優(yōu)勢互補，提高效率。

（三）加強小組成員的協(xié)作能力，營造良好協(xié)作氛圍

在分配小組成員的時候，應充分考慮學生的學習能力和特長優(yōu)勢。每個小組中都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的學生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內部的信任度有大的優(yōu)勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

四、中職財會教學中人才培養(yǎng)策略

中職教育的核心目標應該是讓學生學好專業(yè)知識，為學生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實的基礎。任何事物的發(fā)展都有一個過程，專業(yè)課的學習也一樣，是一個循序漸進的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當中職財會專業(yè)的學生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實學是很難勝任這項工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。

（一）加強學校師資人才隊伍的建設，完善會計專業(yè)課程設計

學校老師的整體專業(yè)知識水平決定了學校的教學水平，加強學校師資人才隊伍的建設，才能更好的完善會計專業(yè)課程設計。依據近幾年財會專業(yè)的需求，學校需要對現行的財會專業(yè)教學模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學團隊，培養(yǎng)出骨干老師以及學科帶頭人，從而使走進中職學習財會專業(yè)的學生切實能夠學到專業(yè)知識，畢業(yè)后能很好的勝任與財會相關的工作。

（二）初級財會人員的培養(yǎng)

對于好學基礎又很扎實的學生，專業(yè)課老師在教學的時候可以適當的講講企業(yè)在實際工作中財務方面的工作流程，也可以在學校舉辦比賽，模擬企業(yè)財務部、銀行、稅務局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業(yè)課教學的過程中，列舉的每一筆經濟業(yè)務應該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務。除此之外還需要讓學生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學生在參加工作的時候就能很快適應自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業(yè)能力。

（三）具備財會專業(yè)較高技術水平人員的培養(yǎng)

對于那些非常想多學些理論知識的財會學生，中職學?？梢宰屵@部分學生在扎實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業(yè)技術水平考試，以此來鞏固他們學的理論知識。對學生進行分層教育，因此課程也要設置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學生必須學習以及掌握的知識，而選修課可以讓學生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學理論知識的同學的心愿得到滿足。另外，學校也可以組織老師對學生進行輔導，讓他們取得會計從業(yè)資格證的基礎上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學生也給予一定的獎勵，促進學生學習的積極性。通過以上措施最終提高財會專業(yè)學生整體的專業(yè)技術水平。

五、結語

合作能力的培養(yǎng)以及小組合作的學習方式對學習能力和實踐能力來說是必不可少的。學校的正確有效教學很重要，學生的自主配合也很重要，只有將二者結合起來，才能在財會教學中提高學生的合作學習能力，提高學習效率。在中職財會教育教學過程中，團隊協(xié)作起到了至關重要的作用。不管是對職業(yè)能力中理論能力和實踐能力的要求，還是對綜合素質中的團結協(xié)作能力的要求，團隊協(xié)作都是不可忽視的重要內容，是保證有效學習的重要手段，是滿足社會需求培養(yǎng)出高水平高素質的財會人才的必然要求，必須加以重視。只有將教師的引導作用和學生的自主配合結合起來，才是最有效率的學習方式。

作者:戴華萌單位:浙江諸暨技師學院

第二篇

一、上好“企業(yè)財務會計”課堂教學第一課，做到與時俱進

對于新入校的中職學生而言，剛從初中學習任務中解脫出來，專門學習會計電算化專業(yè)的相關知識，對他們來說都是新鮮的，他們也許會帶著強烈的好奇心和求知欲去學習全新的專業(yè)知識。而“企業(yè)財務會計”課程是中等職業(yè)學校會計電算化專業(yè)的一門專業(yè)主干課，同時也是會計電算化專業(yè)的核心專業(yè)課程，如何使中職學生學好“企業(yè)財務會計”這門課，對于中職學校的教學來講具有很重要的現實意義。因此，專業(yè)課教師要充分認識到“企業(yè)財務會計”課程對于會計電算化專業(yè)學生的重要性和重要意義，認清學生身上所具有的鮮明的時代特征，做到教學的與時俱進。第一節(jié)課不要按照教材講解課本上的知識，可以著重講解本課程的理論框架體系及學習本課程的方法，講述學好本課程的重要性和重要意義，強調該專業(yè)課程的實踐性和規(guī)范性，注意加強對學生遵紀守法觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學生從內心對該門課程有大概的了解，減少學生學習新課程的恐懼感，增加他們學好該門課程的信心。

二、改傳統(tǒng)的灌輸式教學方式為啟發(fā)式案例式教學方式

中職學校的學生文化素質普遍較差，如果過于進行理論學習，對于他們的吸引力并不大，若授課過程中采取傳統(tǒng)的灌輸式講授方式，便會使初學者感覺索然無味，甚至喪失學生學習該課程的興趣，從而更增加了學習本課程的學習難度。這就要求教師在教學中能采取靈活多變的教學方法，來提高學生們的學習積極性。經過多年的會計電算化專業(yè)的教學實踐，我發(fā)現啟發(fā)式案例教學法便是一種很好的方法。通過展現一些真實的典型問題，能讓學生進入案例情境，設身處地作出反應。但是教學案例質量的高低和教學案例實施的方式直接影響著教學效果的好壞，因此，在案例的選擇和實施上需要注意幾點：第一，案例的選擇必須要生動，有典型性。教師應從千變萬化、錯綜復雜的實際活動中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的實例，并能反映同類事物的一般特性，對學生能起到舉一反三觸類旁通的作用。同時選擇的案例必須生動活潑、引人入勝，這樣才能引起學生的興趣，以便展開深入的討論。第二，有明確的目的。選擇的案例，必須與教師所講知識內容相適應，使學生能利用課程中所學理論知識分析和解決案例中所涉及的問題。第三，案例的實施應遵循案例教學法的目的，達到應有的效果。在實施過程中教師的作用重在“引”，向學生分析難點，誘導學生思考，調動學生的想象和聯(lián)想能力，以給學生必要的幫助和提示，讓學生自己理解、分析和解決問題。

三、運用多媒體教學，優(yōu)化“企業(yè)財務會計”課堂教學

現代信息技術的發(fā)展使得現代多媒體教學系統(tǒng)具有信息容量大、更新速度快、使用簡單便捷、直觀性強等特點，是傳統(tǒng)“一支粉筆一個黑板”教學所無法比擬的。首先，它省去了教師書寫的時間和繪制一些數據圖表的時間，無形中增大了教學的內容，教師不用擔心“一節(jié)課講不了多少內容就要下課”的問題。其次，它特有的記憶功能可以方便教師多次演示課堂上采用的例題，方便學生復習以前講過的知識和內容，強化新知識的同時又鞏固舊知識。再次，直觀性強的特點可以讓學生對所學內容比較容易掌握。

四、采用模擬情景教學法和角色體驗教學法

“企業(yè)財務會計”這門專業(yè)基礎課內容在學習的過程中初看并不難，但是實際使用過程中學生往往很難將學過的理論知識恰當地應用于實踐中，因此教師需要創(chuàng)設適合課程內容的教學情境，或者根據教學需要編排一些實習場景，將模擬情景教學法和角色體驗教學法有效地進行整合，深化對理論知識的理解和運用。

五、專業(yè)技能培養(yǎng)方面，采用模擬實訓教學方法

教師要充分利用實驗室、校內實習基地，給學生營造一種實際崗位工作的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，邊講邊練，以練為主，讓學生在學中做、做中學，使學生盡可能了解實際業(yè)務，將自己學習過的理論知識密切的和實際工作結合起來，增強他們的動手操作能力，提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

總之，教師的好的教學方法必須要喚起學生濃厚的學習興趣，二者充分結合起來，才能取得良好的教學效果，才能使學生學有所得。

作者:趙性勤單位:河南省信陽工業(yè)學校