導(dǎo)語(yǔ)：剖析中職護(hù)生的職業(yè)道德培育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)健康觀的發(fā)展，病人對(duì)護(hù)士的職責(zé)和義務(wù)有了明確的認(rèn)定，他們關(guān)注的焦點(diǎn)已不僅僅停留在護(hù)士的技術(shù)水平上，而且對(duì)其職業(yè)道德提出了更高的要求。特別是醫(yī)療體制改革的深入，很多醫(yī)院從公益事業(yè)向盈利事業(yè)轉(zhuǎn)變，護(hù)士與患者之間的關(guān)系逐漸變?yōu)榉?wù)者與消費(fèi)者的關(guān)系，如何保持醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并贏得患者對(duì)護(hù)士的信賴(lài)和尊重，已成為擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中等衛(wèi)校如何使護(hù)士畢業(yè)后更能適應(yīng)時(shí)代的變遷，履行“白衣天使”的職貴，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐證明:只有不斷地對(duì)護(hù)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育和實(shí)踐性教學(xué)，使之不斷完善自我，才能更好地迎接新時(shí)代“整體護(hù)理”的挑戰(zhàn)。

護(hù)士的職業(yè)道德是指護(hù)士在醫(yī)院從事護(hù)理工作這一特定范圍內(nèi)所要求的特殊道德，是社會(huì)道德在護(hù)士職業(yè)中的具體表現(xiàn)。那么，護(hù)士應(yīng)該具備以下幾方面的道德要求:

1.護(hù)士應(yīng)有高度的道德責(zé)任感和事業(yè)心。道德責(zé)任感和事業(yè)心是緊密相聯(lián)的，它是人們?cè)谝欢ǖ膬?nèi)心信念和道德情感的支配下，自覺(jué)履行對(duì)社會(huì)、對(duì)人的責(zé)任。護(hù)士對(duì)病人負(fù)有重大責(zé)任，她們的工作直接關(guān)系到病人的生命安危，牽涉到每個(gè)家庭的悲歡離合。在護(hù)理工作中，每一項(xiàng)技術(shù)操作都可直接反映護(hù)士有無(wú)責(zé)任心。護(hù)士在工作中必須具各高度的道德責(zé)任感和事業(yè)心，牢記護(hù)士的宗旨就是全心全意為病人服務(wù)，讓自己的每個(gè)行動(dòng)對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2.護(hù)士應(yīng)具有崇高的道德理想。護(hù)理人員的理想，就是職業(yè)理想。這一職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)是和平凡的工作分不開(kāi)的，任何偉大的事業(yè)都是由無(wú)數(shù)平凡細(xì)小的工作組成的，因此，一個(gè)胸懷遠(yuǎn)大理想的護(hù)理人員，同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)做好本職工作的實(shí)干家。要做一名有崇高理想的護(hù)士，就要樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，要把自己造就成為一名護(hù)德高尚、護(hù)藝高超、護(hù)風(fēng)高潔的護(hù)士，必須做到自愛(ài)、自尊、自重、自強(qiáng)，并在品格素質(zhì)、行為等方面進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，提高自我修養(yǎng)。

3.護(hù)士要注重語(yǔ)言的修養(yǎng)。護(hù)士語(yǔ)言的修養(yǎng)是培養(yǎng)高尚的護(hù)理道德的一個(gè)重要方面。護(hù)患雙方在人格上是平等的，護(hù)士在與患者交往過(guò)程中，應(yīng)本著尊重患者的原則，注意使用禮貌的語(yǔ)言。有的護(hù)士不注意這方面的修養(yǎng)，語(yǔ)言生硬，使患者難以接受，影響了護(hù)患關(guān)系。

以上是作為護(hù)士應(yīng)具備的最基本道德要求，那么如何讓學(xué)生理解并很好的學(xué)習(xí)使之成為對(duì)學(xué)生自己道德要求的一部分，就是我們教師必須解決的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者不斷地摸索、研究，寓德育教育于教學(xué)，總結(jié)出了從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德:

1.更新教育理念，改善醫(yī)德教育體系和方式。首先，規(guī)范醫(yī)德教育，就要確立多層次的醫(yī)德教育目標(biāo)體系，構(gòu)建新的醫(yī)德教育方式，加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng);其次，更新與完善現(xiàn)代醫(yī)德教育的內(nèi)容，樹(shù)立正確的醫(yī)德信念，樹(shù)立較高的職業(yè)理想，學(xué)習(xí)醫(yī)德規(guī)范，加強(qiáng)人際溝通藝術(shù)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代生命價(jià)值觀的教育，使“救死扶傷”成為醫(yī)護(hù)生的人生追求和終極目標(biāo);最后，關(guān)注醫(yī)德教育實(shí)踐，研究和遵循醫(yī)德教育的規(guī)律，分階段有側(cè)重的安排教育內(nèi)容和選擇教育途徑，促進(jìn)醫(yī)德品質(zhì)內(nèi)化，加強(qiáng)教育管理。

2.教學(xué)進(jìn)程中灌輸正確的道德觀念。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)醫(yī)學(xué)還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，更加不懂什么是醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德，我就從身邊的小事實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如:如果你去醫(yī)院就診，你希望接待你的醫(yī)生、護(hù)士以什么態(tài)度來(lái)接待你?對(duì)他們的業(yè)務(wù)水平、護(hù)理態(tài)度有什么要求?那么，只要去過(guò)醫(yī)院的同學(xué)都會(huì)有自己的答案，其實(shí)也就是一個(gè)將來(lái)他們所應(yīng)該具備的職業(yè)道德的雛形。在這基礎(chǔ)上，再給他們講解職業(yè)道德的理論，更容易使他們接受并按照要求去做。

3.高尚的思想情操要熏陶，良好的道德行為要培養(yǎng)。教師的榜樣作用是無(wú)窮的。我在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都十分注意對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。比如在護(hù)理體檢的實(shí)踐教學(xué)中，我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體諒患者，那么如何去做?只講大道理，學(xué)生印象不會(huì)深刻，就不如在體檢過(guò)程中自己做到:體檢前征求患者的同意合作;先把自己的手捂熱再查;檢查過(guò)的部位為患者遮蓋好;邊檢查邊觀察患者有無(wú)痛苦的表情等等。當(dāng)然，既要做到也要向?qū)W生明確地說(shuō)明解釋?zhuān)屗麄兝斫狻⒂涀?、學(xué)會(huì)應(yīng)用。綜上所述，我們只有努力提高護(hù)士政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)護(hù)士高尚的職業(yè)道德和事業(yè)心，才能造就一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍，從而為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。