導(dǎo)語：職業(yè)高中德育課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《職業(yè)道德與法律》是職業(yè)高中學(xué)生必修的一門德育課程。為了幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律知識，樹立法制觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。教師在德育課上要讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自學(xué)，參與講課、演講、表演、討論、辯論等，豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生真正學(xué)會做事與做人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生道德學(xué)習(xí)

《職業(yè)道德與法律》（以下簡稱《職法》，人民教育出版社出版發(fā)行）是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。它在職業(yè)中學(xué)的德育教育體系中發(fā)揮著極其重要而獨特的作用。開設(shè)這門課的目的就是要“幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律知識，樹立法制觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民”。將來更好地為社會服務(wù)?，F(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)不了解禮儀的基本要求和道德的基本規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高，社會實踐少，缺少必要的職業(yè)道德體驗。為解決這些問題，筆者在教學(xué)實踐中，改變了過去灌輸式的“我講你聽”、老師唱“獨角戲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、探究式、討論式以及調(diào)查等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。

一、教師指導(dǎo)、讓學(xué)生自學(xué)

在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系實際歸納問題，討論交流，撰寫學(xué)習(xí)體會，弄清疑難，練習(xí)鞏固，達到掌握知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

教學(xué)程序為：“學(xué)生課前預(yù)習(xí)—師生依據(jù)實例設(shè)疑—學(xué)生質(zhì)疑再閱讀—研究討論—教師點撥答疑—練結(jié)—實踐養(yǎng)成?！?/p>

二、參與講課，讓學(xué)生提高

在一些內(nèi)容較淺的章節(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，獨立閱讀，找出結(jié)構(gòu)重點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書目，開闊視野，編寫提綱，然后選出兩名有特色的學(xué)生講述學(xué)習(xí)心得，再由老師講評總結(jié)。如在學(xué)習(xí)第五課提升道德境界中的第二部分內(nèi)容職業(yè)道德“在職業(yè)實踐中錘煉”時，學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)、從小處著手、身體力行做好每件事談了自己的體會：作為一名中職學(xué)生來講，應(yīng)十分注重在日常生活中培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣，從小事做起，從自我做起。在校學(xué)習(xí)生活中，要嚴格按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己；要重視專業(yè)學(xué)習(xí)中的技能訓(xùn)練，積極參加社會實踐，體驗生活，加強自我修養(yǎng)，經(jīng)常進行“內(nèi)省”，努力做到“慎獨”，爭取學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一。努力將職業(yè)道德知識“內(nèi)化”為信念，“外化”為行動。

三、課堂演講，讓學(xué)生鍛煉

課堂“演講”就是針對某一問題或觀點，教師適當(dāng)輔導(dǎo)，學(xué)生自備演講材料，上課時學(xué)生演講，學(xué)生自評互評，教師點評，評獎鼓勵，從而達到明確觀點，學(xué)習(xí)知識，接受教育的目的。例如：職業(yè)道德課依據(jù)就業(yè)形勢，結(jié)合課本第二課展示職業(yè)風(fēng)采，精心選定了演講主題：“中職生，路就在腳下”，學(xué)生聲情并茂，富于激情的演講使同學(xué)們懂得職業(yè)禮儀有講究，禮儀可為職業(yè)添彩，任何人只要遵從職場禮儀，努力拼搏，他的人生一樣可以輝煌！

演講需要精心準備，查閱詳實資料，客觀評分，講評扼要，要有激勵作用。

這種形式可以活躍氣氛，有助于加強學(xué)生思想教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面進步，鼓勵表彰先進，激勵后進，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從選題、收集資料、組材到定稿，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、思維分析能力、寫作能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、口才和審美能力。

四、討論辯論，讓學(xué)生發(fā)展

青年學(xué)生思維活躍，愛思考，但不善于全面思考；有一定知識，但不善于運用，不能舉一反三，融會貫通。討論辯論可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)，如大方、勇敢、自信、以理服人、認真、團結(jié)協(xié)作、機智等等。

如：在講授“違法無小事”時，教師給學(xué)生布置辯論題目：“大錯誤不犯，小錯誤不斷”，讓學(xué)生查閱大量資料，并積極思考，然后讓學(xué)生在課堂上互相討論與辯論，從而使思想受到了凈化與洗禮，對如何做人、處世有了科學(xué)的看法。

五、采用電教，讓學(xué)生表現(xiàn)

采用電教手段進行教學(xué)，促進了教學(xué)活動的開展，使教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、形象性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《職法》的第一課教學(xué)中，我設(shè)計了以職業(yè)道德為主題的系列活動，如“自我介紹”一分鐘活動；第一單元完后開展了“展禮儀風(fēng)采，做文明學(xué)生”活動；第二單元完后開展了“學(xué)有標桿，行有示范”活動等。開展這些活動，要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的知識，制作成幻燈片進行演示，提高了教學(xué)實效，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

六、通過表演，讓學(xué)生展示

展現(xiàn)生活情境，發(fā)揮個體創(chuàng)見。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，巧妙設(shè)置問題，并把知識點層層落實到情境發(fā)展中，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題，而這一過程的展開，則是靠學(xué)生的表演來實現(xiàn)：一方面可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗，留下深刻印象，提高教學(xué)效果。

例如，在復(fù)習(xí)第一單元時，教師根據(jù)求職面試、職場禮儀，讓學(xué)生進行“招聘情景模擬”。教學(xué)時，圍繞面試簡單編寫了4組小品，把學(xué)生分成4個大組，每個大組推出2～3名同學(xué)參加一組小品表演，臺詞可根據(jù)主要內(nèi)容臨場發(fā)揮。每組表演完后，可由其他學(xué)生質(zhì)疑、糾錯。這樣，使德育課成為學(xué)生對生活的體驗，在體驗中提高自我對問題的認識，提高應(yīng)聘技巧。

七、收集資料，讓學(xué)生自悟

利用課余時間和課外活動，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有目的地從報紙、雜志、書籍中搜集與本節(jié)課緊密聯(lián)系的典型的人和事。如在學(xué)習(xí)“見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)”內(nèi)容時，學(xué)生們收集了雷鋒、范玉茹、李四光、蔣筑英、李素麗、航天英雄和奧運冠軍以及汶川地震中涌現(xiàn)出的模范人物的先進事跡，并在課上交流，學(xué)生們印象深刻，易理解和接受，向勞模、標兵學(xué)習(xí)成了自覺的行動，這樣，提高了學(xué)生自覺遵守基本道德規(guī)范的自覺性，也為將來自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范奠定了良好的基礎(chǔ)。公務(wù)員之家

八、觀摩現(xiàn)場，讓學(xué)生體驗

如學(xué)習(xí)了第三單元后，老師和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到縣法院取得了聯(lián)系，讓學(xué)生參加了一次法院開庭審理“關(guān)于村民宅基地糾紛案”的審判，使學(xué)生了解了審判程序，強化了學(xué)生的法制意識，提高了學(xué)生收集處理信息的能力以及自我教育的能力。

另外，還可讓學(xué)生用知識競賽、上網(wǎng)求助、閱讀、搞調(diào)研、撰寫論文等多種形式進行學(xué)習(xí)。

總之，《職法》這門德育課要讓學(xué)生全方位、多角度地“動”起來，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，實現(xiàn)“知、信、行相統(tǒng)一”，使教學(xué)更加貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生。