導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］我國(guó)的音樂(lè)教育要想在當(dāng)今多元文化的世界中尋求新的定位，需要學(xué)校提供全面的資源支撐，更需要傳統(tǒng)音樂(lè)文化給予不竭動(dòng)力?；诖耍疚膹奈覈?guó)學(xué)校教育中的傳統(tǒng)音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀著手分析，將音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化相聯(lián)系，提出了保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的相應(yīng)對(duì)策，以期為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

［關(guān)鍵詞］音樂(lè)教育;傳統(tǒng)音樂(lè);傳統(tǒng)文化

在中國(guó)音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)音樂(lè)教育一直備受關(guān)注，它既承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承責(zé)任，又關(guān)系著我國(guó)音樂(lè)未來(lái)的發(fā)展方向。尤其是在多元文化沖擊、融合的當(dāng)下，在廣泛開(kāi)展音樂(lè)教育的同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重視。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

此前，我國(guó)的音樂(lè)教育從形式到內(nèi)容都受到西方音樂(lè)文化的影響，雖然我國(guó)一直呼吁對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與弘揚(yáng)，但是在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育仍然未提升至重要地位。崇尚西方音樂(lè)的演繹，邊緣化本土音樂(lè)，這是令一個(gè)民族深思和擔(dān)憂的事情。如今，從對(duì)音樂(lè)教師的基本要求到高水準(zhǔn)的音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，人們對(duì)于西方音樂(lè)知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)本土傳統(tǒng)音樂(lè)的了解，這種對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)理教學(xué)缺失的教學(xué)體系，最終將阻礙中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展和傳承。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)的審美需求不斷發(fā)生著變化，開(kāi)始追求具有個(gè)性和文化底蘊(yùn)的音樂(lè)。我國(guó)的音樂(lè)教育緊緊抓住了這次轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視。例如，時(shí)常召開(kāi)以傳統(tǒng)音樂(lè)為主題的研討會(huì)、設(shè)置傳統(tǒng)音樂(lè)的專業(yè)研究方向、大量編寫(xiě)傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)專著和教材、開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)這些舉措來(lái)倡導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視。

二、保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育中傳承的對(duì)策

(一)深化音樂(lè)教學(xué)改革，為傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承提供保障

首先，對(duì)音樂(lè)教育的體制進(jìn)行深化改革，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視。我國(guó)大多數(shù)的音樂(lè)教育在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)都過(guò)于偏重西方的音樂(lè)教學(xué)模式，而輕視了本土傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這樣的音樂(lè)教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)注越來(lái)越少，長(zhǎng)此以往將嚴(yán)重影響我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播。對(duì)此，我國(guó)應(yīng)該深化教育體制改革，提高對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的重視度，為傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展提供有力的制度保障。只有在音樂(lè)教育中注入民族音樂(lè)的元素，才能促進(jìn)學(xué)生重視和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，肩負(fù)起傳承和保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化責(zé)任。其次，對(duì)音樂(lè)教育的教材編寫(xiě)進(jìn)行創(chuàng)新，注重傳統(tǒng)音樂(lè)教材。目前，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教材多為學(xué)校教師自己編寫(xiě)或推薦，雖然種類繁多，但大多缺乏專業(yè)性和規(guī)范性，這已然影響了傳統(tǒng)音樂(lè)的教育。因此，重視傳統(tǒng)音樂(lè)教材的編寫(xiě)對(duì)于促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)和傳承具有重要作用。如，在編寫(xiě)音樂(lè)教材時(shí)要注意選取收錄旋律優(yōu)美、具有濃郁地域特色和鮮明名族特點(diǎn)的音樂(lè)素材，借此多元化的選材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美能力。最后，對(duì)音樂(lè)教育的課程設(shè)置進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入日常課堂教學(xué)。在偏重西方音樂(lè)教育的時(shí)期，師生都習(xí)慣以西方的音樂(lè)理論理解和評(píng)價(jià)我國(guó)民族音樂(lè)。但是，因?yàn)闁|西方的文化存在很大差異，這樣的評(píng)論對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承并不利，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬戏穸褡逡魳?lè)的精華部分。對(duì)此，必須完善音樂(lè)課程的設(shè)置，注重傳統(tǒng)音樂(lè)理論、鑒賞以及傳統(tǒng)文化等方面內(nèi)容的增加，使我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化成為音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)，以此增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，為傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承創(chuàng)造環(huán)境

學(xué)校的傳統(tǒng)音樂(lè)教育得以順利開(kāi)展，關(guān)鍵需要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)音樂(lè)傳承和保護(hù)創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。學(xué)校里講授的傳統(tǒng)音樂(lè)大都是經(jīng)過(guò)加工和篩選的，雖然具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，但是流于表面形式，缺乏了傳統(tǒng)音樂(lè)的靈魂。真正民間音樂(lè)的傳承多是代代相傳的，這樣雖保留了傳統(tǒng)音樂(lè)的“原汁原味”，卻也因此缺乏規(guī)范性。因此，讓民間音樂(lè)傳承人走入課堂教學(xué)，讓學(xué)生走入民間實(shí)踐，領(lǐng)略真正的傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教育的去粕取精和可持續(xù)傳承具有重要意義。首先，開(kāi)設(shè)專門(mén)課程、講座等，邀請(qǐng)民間音樂(lè)傳承者走入課堂，講授最具原生態(tài)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和尊重，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)本土傳統(tǒng)音樂(lè)的信心和責(zé)任感。其次，開(kāi)展課外傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到民間音樂(lè)文化的實(shí)踐中去，親身感受其魅力。學(xué)校中學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)大都止于理論，只有學(xué)生親身接觸民間音樂(lè)，并結(jié)合本地傳統(tǒng)文化才能對(duì)民間音樂(lè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠令掌握的知識(shí)在親身實(shí)踐中獲得升華。此外，當(dāng)下傳統(tǒng)音樂(lè)的制作與傳播過(guò)程也需要借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。只有運(yùn)用現(xiàn)代科技將傳統(tǒng)音樂(lè)教育與現(xiàn)代元素相結(jié)合，才能讓傳統(tǒng)音樂(lè)煥發(fā)新的活力。只有傳統(tǒng)音樂(lè)兼具了民族與時(shí)代的特色，才能獲得更好的傳承和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

(三)重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承灌注活力

傳統(tǒng)音樂(lè)是傳統(tǒng)文化中的一種藝術(shù)形式，有其獨(dú)特的歷史和意識(shí)形態(tài)背景。只有在特定的文化環(huán)境中，我們才能了解到某一音樂(lè)的本質(zhì)及其所表達(dá)的情感，因此在傳統(tǒng)音樂(lè)的教育中要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)音樂(lè)置于傳統(tǒng)文化之中加以剖析和傳承。在以往的傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，教師更多地從音樂(lè)的演繹技巧等方面進(jìn)行講解，忽視了音樂(lè)與其產(chǎn)生的歷史背景、文化語(yǔ)境等背景的聯(lián)系。而切斷了音樂(lè)與文化的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)音樂(lè)也將失去其存在的根基和本源的魅力。反之，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的細(xì)致剖析和感悟，我們也可以從中獲得深刻的文化內(nèi)涵。可以說(shuō)，傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)音樂(lè)是相輔相成的，傳統(tǒng)文化賦予了傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的靈魂，而傳統(tǒng)音樂(lè)承載了傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)涵。此外，傳統(tǒng)音樂(lè)源于傳統(tǒng)文化，最終也將回歸傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)今的大多傳統(tǒng)音樂(lè)教育因?yàn)槭チ藗鹘y(tǒng)文化的支撐而變得浮躁和單薄，而加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育有利于傳統(tǒng)音樂(lè)重新回歸文化的沃土，在豐富的養(yǎng)料中獲得新的活力，綻放更美麗的藝術(shù)之花。一言以蔽之，傳統(tǒng)文化是音樂(lè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不竭源泉。提高傳統(tǒng)文化在傳統(tǒng)音樂(lè)教育中的地位，重視傳統(tǒng)音樂(lè)中蘊(yùn)涵的文化精髓，才能令學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承產(chǎn)生真正的興趣和使命感。

自改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是近年全球化進(jìn)度加快，我國(guó)的文化受到了世界多元文化的沖擊，音樂(lè)領(lǐng)域也不例外。在這樣的文化背景下，我國(guó)的音樂(lè)教育要堅(jiān)持以民族音樂(lè)為本的理念態(tài)度，汲取各國(guó)文化精華，在堅(jiān)守與創(chuàng)新中對(duì)自身進(jìn)行重新定位。只有深入了解傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀，明確傳統(tǒng)音樂(lè)的重要地位，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且深化音樂(lè)教育體制和課程設(shè)置改革，構(gòu)建新的傳統(tǒng)音樂(lè)傳承模式，才能從根本上促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:王莎莎 單位:合肥學(xué)院教育系

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