導(dǎo)語：多媒體信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前隨著不停發(fā)展的多媒體信息技術(shù),在幼兒教育教學(xué)等領(lǐng)域獲得了及其廣泛的應(yīng)用。教師可以運(yùn)用flash動(dòng)畫、視頻、聲音、圖像和文字等各種多媒體應(yīng)用技術(shù)，把一些較為枯燥的問題和理論知識(shí)直觀化、和動(dòng)態(tài)化為幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐提供了趣味性、互動(dòng)性、情境性、創(chuàng)造性等有力優(yōu)勢。我們將從多媒體信息技術(shù)對幼兒教育的重要作用入手,從創(chuàng)設(shè)情境、直觀性、運(yùn)用交互功能等方面提出了具體的策略,以供參考。本文具體闡述了在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；借助直觀形象，提升幼兒的認(rèn)知水平；運(yùn)用交互式白板技術(shù)，優(yōu)化幼兒思維。

一、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用對幼兒教育教學(xué)活動(dòng)起到一定的作用

一方面,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高幼兒的注意力。但要注意把握適當(dāng)?shù)某叨?切忌使學(xué)生過度投入到多媒體影像中而忽視教學(xué)內(nèi)容。可以運(yùn)用多媒體多媒體信息技術(shù)將需要展示的某些視頻材料進(jìn)行編輯后加以處理,就可以同時(shí)起到傳達(dá)活動(dòng)內(nèi)容的效果和吸引幼兒的注意力。另一方面，多媒體信息技術(shù)有利于幼兒的思維優(yōu)化。雖然幼兒的思維不夠成熟,但是他們的大腦充滿了奇妙的想象,而這些美好的想象往往稍縱即逝,如果我們不能及時(shí)地激發(fā)和捕捉,幼兒的創(chuàng)造力可能隨著年齡的增長而逐漸消失。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用讓畫面、聲音、視頻等元素結(jié)合在一起,讓幼兒處在一個(gè)豐富多彩、趣味叢生的空間。

二、多媒體信息技術(shù)在幼兒園課堂活動(dòng)中的落地

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境，引發(fā)幼兒的興趣。眾所周知興趣是幼兒最好的老師，傳統(tǒng)教學(xué)中只注重枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能技巧的指導(dǎo)，容易讓幼兒感覺到枯燥，對幼兒思維的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，同時(shí)也不助于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中如果能夠加入多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，再利用學(xué)齡前幼兒普遍具有的好奇、好問、好學(xué)、好模仿等特點(diǎn)，則不但可以滿足幼兒在聽覺、視覺方面的需求，還能夠深入地幫助幼兒鍛煉自己的思維能力、豐富情感體驗(yàn)等等。使得幼兒在教學(xué)情境中自主學(xué)習(xí)，并引發(fā)其主動(dòng)探究的興趣。就以《學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)為例，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將孩子們最喜愛的《瘋狂動(dòng)物城》電影為教學(xué)活動(dòng)背景創(chuàng)設(shè)情境。多媒體課件以《瘋狂動(dòng)物城》的歌曲為多背景音樂，運(yùn)用Flash動(dòng)畫制作主人公小兔子朱迪與《瘋狂動(dòng)物城》電影的闖關(guān)情節(jié)，將幼兒教育教學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)滲透于主人公朱迪的一次次闖關(guān)過程中。同時(shí)教師以游戲的口吻將幼兒帶入情境中：“小朋友們，歡迎來到瘋狂動(dòng)物城，你們知道朱迪警官嗎？近日朱迪警官遇到麻煩，請小朋友幫忙朱迪警官一起闖關(guān)、找出線索。”激發(fā)出了幼兒的興趣，情緒高漲的幼兒主動(dòng)要求幫助朱迪警官找到線索。（二）借助直觀形象，提高幼兒認(rèn)知能力。3-6歲學(xué)齡前幼兒的年齡特點(diǎn)即決定了他們普遍都處于直觀行動(dòng)思維或者直觀形象思維這兩種思維模式之中。因此，作為一名幼兒教師應(yīng)該充分了解幼兒的思維模式，將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容通過多媒體信息技術(shù)等應(yīng)用直觀、形象的呈現(xiàn)在他們眼前，從而加深幼兒的印象、增強(qiáng)幼兒的記憶，并且使幼兒更好地運(yùn)用多種感官強(qiáng)化與理解提高認(rèn)知能力。例如，在開展“藏貓貓＂小班語言活動(dòng)時(shí)，教師將星星眨眼睛、與云朵捉迷藏等情節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)中的flash動(dòng)畫，擬人化地向幼兒展示富有情節(jié)和色彩的詩歌，搭配充滿歡快氣氛的音樂朗誦。在這樣直觀、具體的詩歌形象當(dāng)中，幼兒便清晰的感知詩歌的內(nèi)容，從而在腦海中留下深刻的印記。以《變色龍》藝術(shù)教育活動(dòng)為例，也是通過多媒體信息技術(shù)的呈現(xiàn)，讓幼兒直觀地觀察變色龍的外形，并通過一小段變色龍的視頻更加直觀、具體地了解變色龍顏色變化的作用是將自己隱藏得與周圍生存環(huán)境渾然一體，這樣就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。在講解變色龍的特點(diǎn)時(shí)，還可以不斷將變色龍的圖像細(xì)節(jié)放大，讓變色龍的形象在幼兒的腦海中形成完整的印象，從而在之后的藝術(shù)創(chuàng)造過程中有一定的記憶儲(chǔ)備。（三）運(yùn)用交互功能，深化幼兒思維。傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)主要是以教師為主，幼兒為輔。教師以填鴨式的方法將教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，而幼兒僅僅是機(jī)械性地接受，往往意義不大且缺乏創(chuàng)新與互動(dòng)。隨著教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，我們將課堂還給幼兒，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，并且通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使得幼兒與教師、環(huán)境、教學(xué)課件產(chǎn)生積極的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，形成自己對活動(dòng)的理解和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在《特殊的電話號碼》的社會(huì)活動(dòng)中，如果教師讓幼兒通過圖片、數(shù)字與教師撥打特殊電話號碼求助的表演來被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)讓幼兒感到枯燥、無聊，并且限制了幼兒的語言與思維能力的發(fā)展。因此，本次活動(dòng)中，教師運(yùn)用交互式白板播放幼兒游戲時(shí)的視頻片段與著火的動(dòng)畫特效，激發(fā)幼兒的興趣。并且運(yùn)用交互式白板課件，設(shè)計(jì)讓幼兒與消防員、警察、醫(yī)生等虛擬對象進(jìn)行打電話互動(dòng)，幼兒練習(xí)正確撥打報(bào)警求助電話的同時(shí)，有輕松解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。我們需要注意在運(yùn)用交互式電子白板設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,應(yīng)該緊貼幼兒的生活，從幼兒生活周邊來發(fā)掘數(shù)學(xué)活動(dòng)資源，并將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為逼真、生動(dòng)的生活場景。例如，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)“按物體種類分類”“配對”中，教師可以在電子白板上展示超市貨架、晾衣架等背景圖,幼兒能夠在電子白板上對貨架上的貨物進(jìn)行隨意的拖動(dòng),還可以輪流扮演顧客與售貨員,并依據(jù)顧客的不同需要讓售貨員整理貨架,以此來增加幼兒的興趣。隨著當(dāng)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的不停發(fā)展，幼兒的生活、學(xué)習(xí)都離不開它。幼兒教師只有不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修多媒體信息應(yīng)用技術(shù)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展并在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上錦上添花地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，才能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造出寬松、自由、溫暖、現(xiàn)代化的環(huán)境。

作者:阮彬彬 單位:廈門市第六幼兒園