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摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，幼兒教育體系的構建和培養(yǎng)模式受到社會和家庭空前的重視。其中，在幼兒的成長過程中，音樂由于更符合兒童的生理、心理發(fā)展的特點，故音樂教育在幼兒教育體系中受重視的程度越來越高，逐漸被家庭乃至社會認可。然而，如何在幼兒教育體系中發(fā)揮音樂教育的特點，更好的與兒童的成長相結合一直是該領域研究的重要問題。本文從幼兒音樂教育與幼兒成長的關系及影響角度提出了自己的看法、角度和策略，希望對構建幼兒音樂教育教材、教法和實施的改革方面有所幫助。

關鍵詞：幼兒音樂教育；幼兒成長；影響；教學效果提升

一、幼兒音樂教育有助于促進幼兒健康快樂的成長

幼兒的成長相對于成年人有很大的不同，不同年齡階段其心理特點即有共性，也有差異性。為了使幼兒快樂的成長，音樂教育體系的建立與構建必須符合兒童的生理、心理發(fā)展的特點，因此，一切音樂教育活動必須圍繞著有利于促進幼兒認知、情感、心理等方面的發(fā)展為前提來進行。幼兒音樂教育雖然要求“審美與快樂”式的教育體系，但在具體實踐中，幼兒的心理特點決定了“快樂”是音樂教育的基礎。目前，在幼兒教育過程中，由于受到經(jīng)濟效益、功利性等的影響，幼兒音樂教育在很大程度上偏離了幼兒的心理特點，以成人化的思維注重于知識化的灌輸和技能性的訓練，從而降低了幼兒對音樂的興趣和認識，使幼兒在成長過程中不能快樂的感受音樂的魅力，間接的影響了幼兒的全面發(fā)展和成長。因此，幼兒音樂教育必須在注重幼兒心理特點的前提下，明確幼兒音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂家、舞蹈家等專門人才，而是在有趣的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的音樂素質，使幼兒健康、快樂的成長。

二、幼兒音樂教育教材、教法優(yōu)化是教學效果提高的基礎

國內(nèi)一些幼兒園在音樂教材、教法等方面進行了一系列的改革和探索，但在音樂教育實際活動中，教師的主觀、主導性仍占據(jù)著支配作用，長期形成的重技能技巧和幼兒圍著教師轉的觀念還沒有根本改變。如何在音樂教育能夠促進幼兒的情感、興趣、智力、個性、社會性等方面的發(fā)展和構建？是目前音樂教育的出發(fā)點和立足點，也是幼兒音樂教育改革必須面對和解決的問題。音樂教育是幼兒成長和生活過程中必不可少的一部分，為了促進幼兒全面和諧、健康快樂的生長，根據(jù)幼兒的特點，音樂教育就是一種游戲的升華，教師就是音樂與幼兒之間的紐帶，選擇音樂內(nèi)容和形式不僅要使幼兒獲得歡樂和愉快的體驗，而且可以促進幼兒全面、和諧的發(fā)展和提高。從這一角度出發(fā)，幼兒音樂教育教材、教法的建立和完善必須以幼兒為主體，以幼兒在音樂活動中快樂與否為出發(fā)點和立足點來進行。

三、幼兒音樂教育效果提升的有效策略

幼兒的成長過程中幼兒園的音樂教育對于幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此，注重幼兒音樂與幼兒生活的聯(lián)系，鼓勵幼兒各自的個性化表現(xiàn)形式，使幼兒在感受、體驗、探索和創(chuàng)造的音樂教育中快樂成長。依據(jù)幼兒的心理和音樂學習特點選擇相應的教學方法，尊重每個幼兒對音樂的理解、想象和音樂形式的選擇，引導幼兒在快樂中享受音樂。目前，由于幼兒音樂教育本身的特殊性以及傳統(tǒng)音樂教育思想和行為的根深蒂固，使得上述理念難于在幼兒園音樂教育中真正得到貫徹和執(zhí)行，為了在幼兒園音樂教育中快速的實現(xiàn)這一目標，我們認為應該從幼兒教育的視角為出發(fā)點，以素質教育的理論為指導，以“幼兒園教育指導綱要”的精神為指南，借鑒與吸收國內(nèi)外優(yōu)秀幼兒音樂教育的理念和實踐，結合每個幼兒園的特點、辦學理念，探索出一套科學、行之有效的音樂教育理念和實踐操作體系，在音樂教育活動中激發(fā)幼兒的活力，促進幼兒全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展。幼兒園音樂教育是為了幼兒在系統(tǒng)的音樂教育中受到熏陶，在學習中感到快樂，最終達到幼兒健康、快樂的生長。因此，我們在幼兒園音樂教育過程開展了“綜合性、快樂性”的音樂教育實踐嘗試。具體來說就是倡導歌、舞、樂三位一體以及多種藝術形式的相互結合的“綜合性”教學形式，以游戲為主要手段，將音樂教育貫穿于游戲過程的“快樂性”教育模式中。具體的實踐過程中可采用以下方式：（1）設置音樂形式和內(nèi)容要與環(huán)境相結合。如在講授春天的有關音樂、歌曲、舞蹈時，不僅要把教室（活動室）布置成充滿春天氣息的環(huán)境，而且要通過投影等現(xiàn)代化的手段輔助播放有關春天的相關內(nèi)容（如柳樹發(fā)芽、桃花開放等）。（2）將音樂教育融入到游戲中，使幼兒感受快樂性。幼兒喜歡游戲，熱衷于感受游戲中的快樂，當合適的音樂貫穿于游戲過程中時，音樂活動就像游戲一樣對幼兒充滿誘惑，使幼兒覺得自己在與音樂做游戲，這種潛移默化的音樂教育方法可以使幼兒感到愉悅感。（3）幼兒家庭生活與幼兒園音樂教育的銜接。幼兒的生活主要集中在家庭和幼兒園，因此，家庭生活中音樂的熏陶和教育必須與幼兒園音樂教育相結合。這就要求幼兒專業(yè)音樂教師要結合幼兒的個性特點興趣，有針對性的給家長提出一定的建議，使幼兒在家庭生活中得到音樂的“浸潤”，使幼兒感受到音樂的快樂。（4）幼兒音樂教育中音樂的選擇。幼兒的生活是豐富多彩的，因此，音樂教育要貼近幼兒的生活環(huán)境，要結合生活環(huán)境有針對性的進行音樂教育。無論是游戲、生活、學習、勞動，選擇合適的音樂對于幼兒成長是非常重要的。

總之，幼兒音樂教育的目的是讓音樂真正走進幼兒的生活，讓幼兒的生活充滿音樂，最終達到幼兒健康、快樂的成長。這就要求教師、家庭一定要遵循以幼兒為主體的思想，要尊重幼兒的個性特點、興趣愛好及不同的生長階段，有針對性的進行音樂教育培養(yǎng)方案的構建和實踐。當然，幼兒音樂教育無論是理論還是實踐是一個非常復雜的課題，這就需要在探索中不斷完善和改進。只有這樣，才能使幼兒快樂健康的成長。

作者:仇悅穎 李艷紅 栗藝文 單位:河北大學藝術學院