導(dǎo)語(yǔ)：中班幼兒的心理教育策略論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；兒童具有主觀能動(dòng)性，在發(fā)展過(guò)程中起著積極主動(dòng)的作用；每個(gè)兒童都有鮮明的個(gè)性差異，對(duì)兒童個(gè)性的尊重和自由發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)造性的前提。根據(jù)上述兒童觀，只有從兒童發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，特別是把握心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的教育措施，才能促進(jìn)兒童更好地發(fā)展。筆者是擔(dān)任中班幼兒教育工作的教師，現(xiàn)就談?wù)勚邪嘤變旱?a href="http://828857.com/lunwen/jylw/yejylw/201009/394529.html" target="_blank">心理特點(diǎn)與教育對(duì)策，以請(qǐng)教于領(lǐng)導(dǎo)和同行。

一、中班幼兒的心理特點(diǎn)

中班幼兒一般是4歲，4歲幼兒的心理出現(xiàn)了較大的變化與發(fā)展：與3歲幼兒相比，4歲幼兒一切潛在的能力開(kāi)始生氣勃勃地發(fā)展，表現(xiàn)出不懼怕、好交往、富有獨(dú)立精神和自信心，能安靜又有吵鬧等新的特點(diǎn)。4歲幼兒可以說(shuō)是閑不住的，不易控制的，其心理活動(dòng)以新的特征表現(xiàn)出來(lái)。歸納起來(lái)，4歲幼兒具有下列幾個(gè)顯著特征：

第一，活潑好動(dòng)。4歲的幼兒明顯地比3歲的幼兒更加活潑好動(dòng)。他們不僅身體長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)，動(dòng)作能力更強(qiáng)，而且對(duì)周圍生活也熟悉了，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。因而主意也多起來(lái)，所以更愛(ài)活動(dòng)，活動(dòng)起來(lái)很靈活，也能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)跑、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)玩，對(duì)成人的要求往往不那么順從聽(tīng)話。

第二，具體形象思維。4歲的幼兒主要靠頭腦中已有的表象進(jìn)行思維活動(dòng)，思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬典型的具體形象思維。4歲幼兒的頭腦中已經(jīng)積累了常用物體、各種人、各種自然現(xiàn)象、周圍環(huán)境和曾去過(guò)的地方的表象。每當(dāng)喚起這些表象時(shí)，就可以進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。如果離開(kāi)事物的表象或具體事物，就難以進(jìn)行抽象思維活動(dòng)。

第三，有意行為開(kāi)始發(fā)展。3歲幼兒的行為多受情緒支配，4歲幼兒可以聽(tīng)得進(jìn)成人向他提出的要求，聽(tīng)懂一些道理，他們可以接受成人給的一些任務(wù)；有意性的增強(qiáng)還表現(xiàn)在4歲兒童游戲時(shí)已經(jīng)可以先想一想、玩什么、拿什么，也更愿意和小朋友一同做游戲，有著簡(jiǎn)單的角色分配，也可以發(fā)展游戲的情節(jié)；玩的時(shí)間也相對(duì)更長(zhǎng)，有時(shí)連續(xù)幾天只玩一種游戲。在游戲中能抑制自己的行為，堅(jiān)持游戲規(guī)則。有意性還開(kāi)始表現(xiàn)在注意、記憶和想象等方面。

此外，4歲的幼兒在堅(jiān)持性和個(gè)性差異性方面也比3歲的幼兒增強(qiáng)了。根據(jù)以上心理特點(diǎn)幼兒教師應(yīng)怎樣使他們進(jìn)步更快呢?

二、教育中班幼童的對(duì)策

2.1針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)，組織幼兒參與多種游戲，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅能促進(jìn)幼兒的身體的發(fā)展，而且可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)、美感或創(chuàng)造能力的發(fā)展。中班幼兒會(huì)做各種游戲，不僅對(duì)游戲的興趣很濃，而且能長(zhǎng)間做各種游戲而無(wú)倦意。

因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒做多種游戲，使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中求發(fā)展。我不僅組織他們做創(chuàng)造性游戲，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲；而且還根據(jù)教學(xué)要求為發(fā)展幼兒的各種能力而編定的有規(guī)則的游戲，包括智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲三種。

就以引導(dǎo)幼兒做結(jié)構(gòu)游戲來(lái)說(shuō)吧，對(duì)中班幼兒要求他們有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行結(jié)構(gòu)活動(dòng)，并要最終完成它。第一，教給幼兒對(duì)事物結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)和結(jié)構(gòu)技能，如認(rèn)識(shí)高低寬窄、厚薄、輕重、長(zhǎng)短、前后等方向方位，學(xué)會(huì)按圖建造。第二，教幼兒學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)構(gòu)造，會(huì)事先構(gòu)思主題，選擇和利用結(jié)構(gòu)材料，確定結(jié)構(gòu)順序，制定方案，分工合作，共同建構(gòu)一個(gè)成果。第三，組織幼兒評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)成果，可全面評(píng)價(jià)，也可有選擇性地評(píng)價(jià)。

再以做智力游戲來(lái)說(shuō)吧，各種學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)新奇、形象、生動(dòng)、有趣的游戲形式向幼兒提出。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、摸摸、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，使耳、眼、手、腦、口各種器官活動(dòng)起來(lái)，做出智力上的努力。使幼兒在這特殊實(shí)踐中，不僅掌握和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力獲得能力，而且要求幼兒善于與他人合作，有助于控制自己的行為，誠(chéng)實(shí)地遵守游戲規(guī)則，有利于良好品德的培養(yǎng)。公務(wù)員之家

2.2針對(duì)幼兒的具體形象思維，加大教育活動(dòng)直觀性的力度，促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展

直觀性的原則和方法在幼兒教育教學(xué)中具有特殊意義，因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，抽象的道理難于理解。在上課時(shí)貫徹直觀性原則和運(yùn)用直觀教學(xué)法，能使課上得生動(dòng)活潑，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體觀念，發(fā)展能力，取得良好的教育效果。首先，要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容及中班幼兒特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。幼兒園直現(xiàn)手段有實(shí)物直觀(指觀察實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)地觀察、小實(shí)驗(yàn)等)，模具直觀(指觀察圖片、圖書模型、貼絨教具、沙盤玩具等)，電化教具直觀(包括幻燈、錄像、錄音、唱片、電視、電影等)，語(yǔ)言直觀(教師語(yǔ)言的形象性描述)。第二，直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感覺(jué)器官結(jié)合，教師應(yīng)讓兒童有較多機(jī)會(huì)擺弄物體、看、聽(tīng)、摸、聞、嘗、做，供給的材料力求人手一份或小組一份，以訓(xùn)練幼兒感官和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。第三，直觀手段要與教師語(yǔ)言指導(dǎo)結(jié)合。教師要用簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒觀察和操作，以強(qiáng)化直觀教具的作用，獲得正確的結(jié)論。第四，運(yùn)用直觀教具要恰當(dāng)，教具要有典型性，主要特征要突出，緊扣教學(xué)要求．不宜過(guò)多。

2.3針對(duì)兒童心理和行為的有意性增強(qiáng)，教師要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地實(shí)施教育，最大限度地發(fā)展兒童的潛能，使他們個(gè)人興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)得到自由充分發(fā)展

因此，第一，教師要廣泛地引導(dǎo)幼兒有目的、有計(jì)劃地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，觀察教學(xué)用具，教室、學(xué)校，觀察仁壽城區(qū)的房屋、街道、車輛、各種職業(yè)人的勞動(dòng)情景；還要求家長(zhǎng)利用每天接送幼兒的路上引導(dǎo)他們觀察沿路的景物以及人們的勞動(dòng)場(chǎng)面；還要組織幼兒到景色秀麗的地方去春游和秋游等，觀察那美好的城郊、芳香的溝渠、玫瑰色的春天和金色的秋天；觀察晴空、白云、彩虹、輕風(fēng)、細(xì)雨，最大限度地讓幼兒領(lǐng)略大自然豐富的美。第二，有目的有計(jì)劃地通過(guò)課內(nèi)課外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、寫，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。第三，發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造，要教給幼兒創(chuàng)新的方法，讓他們加一加、減一減、連一連等制作新的物品；鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒多提問(wèn)，培養(yǎng)好思維的習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維的能力。第四，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、同情心，教育幼兒從愛(ài)媽媽、爸爸做起，擴(kuò)展愛(ài)鄰居、小伙伴、全班、全校的教師和同學(xué)。

堅(jiān)持針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)積極性，使幼兒的體、智、德、美等方面的素質(zhì)全面發(fā)展，班級(jí)面貌也越來(lái)越好，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。