導(dǎo)語(yǔ)：初中素質(zhì)教育實(shí)施策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改環(huán)境下，要求在初中教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)也對(duì)初中教育活動(dòng)的開(kāi)展方式提出了更全面的要求。在我國(guó)教育體系中，初中教育是較為重要的部分，它能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及基礎(chǔ)認(rèn)知能力的提高，促使學(xué)生智力得到發(fā)展，個(gè)性和創(chuàng)新能力均得到提高。本文對(duì)新課改環(huán)境下的初中素質(zhì)教育實(shí)施策略進(jìn)行了一些探討分析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中素質(zhì)教育;策略

初中素質(zhì)教育要求使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，素質(zhì)教育是我國(guó)新時(shí)期的重要教育思想，它的提出和實(shí)施完全符合中國(guó)的基本國(guó)情，同時(shí)也是我國(guó)教育體制改革過(guò)程中的重要產(chǎn)物。所以，在新課改環(huán)境下加強(qiáng)初中素質(zhì)教育顯得尤為重要。

一、新課改環(huán)境下初中素質(zhì)教育實(shí)施

過(guò)程中存在的問(wèn)題分析在新課改環(huán)境下，盡管在不斷強(qiáng)調(diào)初中素質(zhì)教育的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有落到實(shí)處，這是由教育工作這對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)欠缺所造成的。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師沒(méi)有在教育教學(xué)組織中建設(shè)完善的系統(tǒng)體制，很多教育工作人員認(rèn)為素質(zhì)教育就是進(jìn)行特長(zhǎng)課的開(kāi)展，并且加大課外活動(dòng)的開(kāi)展力度，這樣的素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)直接導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大，造成素質(zhì)教育的開(kāi)展不能體現(xiàn)出深入化和層次化。這種素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的模糊性使得教學(xué)單位不能正常開(kāi)展素質(zhì)教育，不能使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，還與素質(zhì)教育所提倡的優(yōu)質(zhì)減負(fù)理念相悖。

二、新課改環(huán)境下開(kāi)展素質(zhì)教育的措施

1.提高初中生智力的全面發(fā)展。初中素質(zhì)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，其注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，素質(zhì)教育它能促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)體系上得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。所以，在初中素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該將課堂教育作為切入點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起全面的素質(zhì)教育體系，同時(shí)使學(xué)生的內(nèi)在智力潛質(zhì)得到啟發(fā)，這也是素質(zhì)教育本身的內(nèi)涵。教師要促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，可以采用多元智能教學(xué)理論，從空間智能、人機(jī)交往智能、語(yǔ)言智能、自我認(rèn)知智能以及邏輯思維智能等各個(gè)方面年來(lái)進(jìn)行全面的智能訓(xùn)練體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。另外，教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生智力因素的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)體智力情況來(lái)實(shí)施分層教學(xué)，可以指導(dǎo)班上成績(jī)較好的同學(xué)帶動(dòng)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師也可以對(duì)差生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)方式實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該注意幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先，教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該將課程資源建設(shè)作為基本的載體，對(duì)教材中的可利用資源進(jìn)行充分挖掘，使學(xué)生各方面的智力因素得到平衡發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定優(yōu)差的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，做好對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及知識(shí)能力等方面的考核評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程中可能對(duì)學(xué)生能力發(fā)展造成制約的問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方案的制定；其次，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，采取有針對(duì)性的教學(xué)模式，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，對(duì)國(guó)外成功的教育模式進(jìn)行積極的參考，進(jìn)而建設(shè)有特色的教學(xué)方式；其三，應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提升。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性得到提高，并且保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中素質(zhì)教育目標(biāo)。2.提高教師的綜合素質(zhì)。要提高初中素質(zhì)教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該具備一支具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的教師隊(duì)伍。在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)該對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，同時(shí)使自身的思想政治素質(zhì)得到不斷的提升，積極參與到教育改革過(guò)程中，使教育教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。教師應(yīng)該先對(duì)自己的教育理念進(jìn)行革新，使自身的認(rèn)知水平得到提高，另外，應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行深刻的了解，并且適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)行為。教師還應(yīng)該不斷開(kāi)展自我再教育，使自身的專(zhuān)業(yè)水平得到切實(shí)提高，并對(duì)現(xiàn)代教育心理學(xué)有充分的理解和掌握，能熟悉運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體操作技術(shù)，并且在工作時(shí)間中對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。另外，在新課改環(huán)境下，教師還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中做好對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷工作，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感能力培養(yǎng)，保證學(xué)生能獲得更好的情感教育體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，使學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自愛(ài)素質(zhì)得到培養(yǎng)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)獲得能力以及情感認(rèn)知能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、總結(jié)

在初中素質(zhì)教育中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艽嬖谝欢ǖ牟町悾越處煈?yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和個(gè)性的培育，保證學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新素養(yǎng)得到提升。隨著國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，想要使國(guó)家的綜合國(guó)力得到提高，就應(yīng)該發(fā)揮人才的決定性作用，在提高國(guó)民素質(zhì)的同時(shí)，使國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到全面的提高。

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作者:左秀萍 單位:山西省孝義市第六中學(xué)