導(dǎo)語(yǔ)：高中物理美育教育實(shí)施2篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1高中物理學(xué)中所蘊(yùn)含的美

1.1高中物理學(xué)中的和諧美

物理理論揭示出了自然界物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化、存在以及構(gòu)成等規(guī)律整體上的一個(gè)和諧性，基于和諧性所產(chǎn)生的美感就叫做物理學(xué)和諧美，比如開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)三大規(guī)律就揭示出了行星運(yùn)動(dòng)的軌道為橢圓，圓被人們認(rèn)為是最和諧與最美的，而相對(duì)于圓，橢圓自身所具備的奇異性更加具有美感。

1.2高中物理學(xué)中的簡(jiǎn)潔美

愛(ài)因斯坦曾認(rèn)為物理自身的美就在于其簡(jiǎn)單。物理學(xué)中的簡(jiǎn)潔美表現(xiàn)為：從公式出發(fā)，利用相關(guān)的邏輯理論來(lái)概述盡可能多的相關(guān)真理與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。比如，麥克斯韋方程組就將電磁場(chǎng)復(fù)雜的規(guī)律進(jìn)行了統(tǒng)一的歸納，將其變得更為簡(jiǎn)潔，更加便于人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)。同時(shí)物理學(xué)的思維方式以及研究方式也在不同程度上顯示出了物理學(xué)的簡(jiǎn)潔美，比如在物理學(xué)研究中經(jīng)?？梢?jiàn)的電荷、質(zhì)點(diǎn)和剛體等理想化模型，其思維方式為基于多維具體形象，將一些主要且本質(zhì)的因素抓住，舍棄非本質(zhì)的次要因素，由此簡(jiǎn)化物理問(wèn)題。

1.3高中物理學(xué)中的統(tǒng)一美

除了上述這些美以外，在物理學(xué)中還體現(xiàn)了一個(gè)重要的美感，即多樣統(tǒng)一美，比如狄拉克相對(duì)論量子學(xué)就是將塞曼效應(yīng)、康普頓散射、電子磁矩和電子自旋等相關(guān)公式統(tǒng)一起來(lái)；愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論則是將引力理論和經(jīng)典力學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，并指明了物理學(xué)現(xiàn)展的趨勢(shì)就是統(tǒng)一。

2美育教育在高中物理教學(xué)中的作用

在高中物理教學(xué)中實(shí)施美育教育，不僅可為研究物理學(xué)以及其自身的發(fā)展指明方向，同時(shí)還便于物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)以及其物質(zhì)之間互相作用的學(xué)科，很多的物理概念與物理模型是基于抽象思維方式所建立的，這對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容帶來(lái)了很大的難度，但是若從物理理論的和諧、對(duì)稱、統(tǒng)一和簡(jiǎn)潔等形式美來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上能夠改變學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢地將物理知識(shí)學(xué)習(xí)看成為是對(duì)美的追求以及享受。第二，推動(dòng)學(xué)生智力發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。在高中物理教學(xué)中實(shí)施美育教育，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解以及掌握，同時(shí)便于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，陶冶其心靈，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3高中物理教學(xué)實(shí)施美育教育的相關(guān)措施

3.1充分挖掘物理學(xué)所存在的美，提高學(xué)生的審美能力

縱觀物理學(xué)科發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)家在研究和探索物理學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，一方面體現(xiàn)了其對(duì)科學(xué)知識(shí)的不懈追求，另外一方面也體現(xiàn)了這些物理學(xué)家的一種精神美德。比如，托勒密和哥白尼的地心說(shuō)，正是因?yàn)檫@兩位物理學(xué)家有著執(zhí)著追求美的精神，在當(dāng)時(shí)極其困難的情況下，哥白尼研究分析地心說(shuō)近三十多年，從未放棄過(guò)，最終構(gòu)建了日心說(shuō)這一概念，推動(dòng)了人們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)；其次，自然界自身就是統(tǒng)一和諧的，而物理學(xué)家們所提出的這些系統(tǒng)的思想所呈現(xiàn)出來(lái)的和諧美和統(tǒng)一美，加深了人們對(duì)于物理學(xué)美的認(rèn)識(shí)。比如在麥克斯韋和法拉第理論中就蘊(yùn)含了電和磁的統(tǒng)一，在廣義相對(duì)論中蘊(yùn)含了物質(zhì)、引力與空間之間的統(tǒng)一，這些理論知識(shí)均會(huì)讓我們感受到物理學(xué)的和諧美以及統(tǒng)一美。此外，無(wú)論是從阿基米德的杠桿原理至開(kāi)普勒第二定律所體現(xiàn)出來(lái)的角動(dòng)量守恒，還是動(dòng)量守恒和能量守恒等，均滿足守恒的形式美感以及審美標(biāo)準(zhǔn)。從物質(zhì)外界自然屬性來(lái)進(jìn)行分析，物理學(xué)的美主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，物理學(xué)中的“色”，比如在光的干涉實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，產(chǎn)生的一種均勻分布彩色條紋；在光衍射實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在其中間寬以及兩邊窄的位置出現(xiàn)的彩色條紋。第二，“形”，物理學(xué)中的形體主要是由點(diǎn)線面所構(gòu)成的，其中被人們稱為最美線條的是“蛇行線”，如簡(jiǎn)諧振動(dòng)圖像中的正弦圖像就是蛇行線的一個(gè)最好表現(xiàn)。第三，“聲”，在物理現(xiàn)象中，“聞其聲不見(jiàn)其人”這一句話就形象地說(shuō)明了光波和聲波在傳播時(shí)候的奇異性，即由于聲波的波長(zhǎng)比較長(zhǎng)，容易出現(xiàn)衍射現(xiàn)象，而光波的波長(zhǎng)比較短，不容易產(chǎn)生衍射現(xiàn)象。

3.2掌握教材中物理學(xué)史自身的延展性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高中物理教材中，蘊(yùn)含著很多豐富的物理學(xué)史內(nèi)容，而其真正的價(jià)值以及其功能不僅僅局限在于這些內(nèi)容之中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教材中這些物理學(xué)史實(shí)進(jìn)行充分地挖掘，在教學(xué)課堂中巧妙地應(yīng)用這些內(nèi)容，這樣不僅能夠啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)拓其視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還便于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)開(kāi)普勒行星三大運(yùn)動(dòng)規(guī)律的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)開(kāi)普勒生平事跡的介紹，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠體會(huì)到開(kāi)普勒持之以恒探索科學(xué)真理的精神，讓其受到心靈震撼以及精神的感召。通過(guò)這些內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人格美與科學(xué)美。

3.3現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，在高中物理教學(xué)中融入美育

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，很多的物理現(xiàn)象用肉眼是難以觀察到的，若只是依靠教師的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，很難使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)正確的理解，難以在學(xué)生的心中引起共鳴。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師可利用多媒體來(lái)進(jìn)行模擬，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的審美情境，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化音響畫(huà)面之間動(dòng)態(tài)的結(jié)合，為學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行詠?lái)進(jìn)行其物理教學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生心理活動(dòng)一直處于一種活躍的狀態(tài)，對(duì)于刺激學(xué)生的感情色彩具有很顯著的作用。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還可以采用類比法教學(xué)，將物理學(xué)中有關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)這二者之間的差異、相同點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)庫(kù)侖定律理論的時(shí)候，教師可將庫(kù)侖定律公式和萬(wàn)有引力定律公式進(jìn)行類比，通過(guò)這些相關(guān)知識(shí)的類比，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中實(shí)施美育教育，首先要認(rèn)識(shí)物理學(xué)自身所存在的美，將美育教育中的相關(guān)理論應(yīng)用到教學(xué)中去，使其物理教學(xué)充滿藝術(shù)，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生自身的思想感情，陶冶其高尚情操。同時(shí)還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式，在最大程度上提高其物理教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：李冬俊工作單位：安徽省合肥市巢湖市第二中學(xué)

第二篇

1物理學(xué)中蘊(yùn)含的美

美的本質(zhì)是合乎規(guī)律性與合乎目的性的統(tǒng)一．物理學(xué)中蘊(yùn)含美的本質(zhì)，本質(zhì)要通過(guò)形式來(lái)反映，物理學(xué)中蘊(yùn)含的形式美包括:對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、和諧美和多樣統(tǒng)一美．

1．1對(duì)稱美

由于物理學(xué)揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其轉(zhuǎn)化等規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美感，稱為物理學(xué)的對(duì)稱美．主要表現(xiàn)為時(shí)空對(duì)稱、數(shù)學(xué)對(duì)稱和抽象對(duì)稱．例如:杠桿的平衡、平面鏡的成像、電荷的正負(fù)、磁場(chǎng)的兩極屬于空間對(duì)稱，周期、頻率表示時(shí)間對(duì)稱，勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)同時(shí)具備時(shí)間和空間對(duì)稱;萬(wàn)有引力定律和庫(kù)侖定律表達(dá)式具備數(shù)學(xué)對(duì)稱;平衡態(tài)的氣體分子熱運(yùn)動(dòng)在三維空間各個(gè)自由度上幾率相等體現(xiàn)了物理內(nèi)容的抽象對(duì)稱美．

1．2簡(jiǎn)潔美

由于物理學(xué)揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其轉(zhuǎn)化等規(guī)律的簡(jiǎn)單性而產(chǎn)生的美感，稱為物理學(xué)的簡(jiǎn)潔美．主要表現(xiàn)為物理學(xué)理論的簡(jiǎn)潔美和物理方法的簡(jiǎn)潔美．例如:牛頓定律F=ma揭示了宏觀低速條件下動(dòng)力學(xué)的基本規(guī)律，體現(xiàn)了物理學(xué)理論整體的簡(jiǎn)潔美;力是“物體間的相互作用”體現(xiàn)了物理概念的簡(jiǎn)潔美;物理學(xué)中的理想化的方法體現(xiàn)了物理方法的簡(jiǎn)潔之美．

1．3和諧美

物理學(xué)的和諧美，主要是指物理理論揭示了自然界物質(zhì)的存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及轉(zhuǎn)化等規(guī)律整體上和諧性而產(chǎn)生的美感．主要表現(xiàn)為自洽和諧美、對(duì)應(yīng)和諧美、互補(bǔ)和諧美．例如:物理學(xué)各分支理論、概念、規(guī)律互不矛盾體現(xiàn)了自洽和諧美;相對(duì)論理論中，速度v與光速可以比較時(shí)必須用相對(duì)論原理、而vc時(shí)相對(duì)論則還原為牛頓力學(xué)就體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)和諧美;光的波動(dòng)性和粒子性體現(xiàn)了互補(bǔ)和諧美．

1．4多樣統(tǒng)一美

由于物理學(xué)揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其轉(zhuǎn)化等規(guī)律的多樣統(tǒng)一性而產(chǎn)生的美感，稱為物理學(xué)的多樣統(tǒng)一美．例如:宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是各種各樣的，牛頓力學(xué)卻把地上的和天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律統(tǒng)一起來(lái);愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論把引力、時(shí)間、空間、物質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，都體現(xiàn)了多樣統(tǒng)一的美感．

2物理美在物理教學(xué)中的作用

物理學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的美，物理美在物理教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

2．1引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理美推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展

物理美推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展．縱觀物理學(xué)的發(fā)展史，物理科學(xué)家在探索物質(zhì)世界奧秘的同時(shí)，都基于對(duì)美的狂熱追求，使他們?cè)诳茖W(xué)探索中運(yùn)用美學(xué)思維做出了許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)．如伽利略從物理規(guī)律具有簡(jiǎn)潔美出發(fā)探究出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律;愛(ài)因斯坦堅(jiān)信物理規(guī)律具有多樣統(tǒng)一美創(chuàng)立了相對(duì)論;法拉第堅(jiān)持電磁現(xiàn)象具有對(duì)稱性這一科學(xué)美的原理，經(jīng)歷了多年的努力發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

2．2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理美可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是一個(gè)審美創(chuàng)造過(guò)程，美育的功能和作用廣泛，只有在物理教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，把理性寓于情感中，把概念寓于形象中，才能把課講得生動(dòng)、活潑、有趣，使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，把知識(shí)學(xué)習(xí)寓于美的享受中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解深刻，記憶牢固，求美導(dǎo)真．

2．3促進(jìn)學(xué)生掌握美學(xué)思維方法

物理美可以促進(jìn)學(xué)生掌握美學(xué)思維方法．在向?qū)W生展示美學(xué)思維方法的同時(shí)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)利用美學(xué)思維方法來(lái)分析和處理問(wèn)題，掌握美學(xué)思維方法，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美．例如，物理美促進(jìn)學(xué)生掌握臻美法，既能使學(xué)生明確物理學(xué)發(fā)展方向，又能學(xué)會(huì)應(yīng)用臻美法欣賞物理美、創(chuàng)造美．

3高中物理教學(xué)中美育教育的實(shí)施策略

實(shí)施美育教育的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生想像和認(rèn)識(shí)物理科學(xué)之美，更重要的是，要通過(guò)美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，將對(duì)美的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為追求美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的自覺(jué)行動(dòng)．高中物理教學(xué)中美育教育的策略有:

3．1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)美

物理學(xué)不僅具有具體的形象美，還具有高度抽象美，如物理學(xué)中的理想模型(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷)是抓住了物質(zhì)的本質(zhì)特征而建立兼?zhèn)湫蜗竺篮统橄竺赖奈锢砀拍睿诮虒W(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生展示物理知識(shí)的美學(xué)特征，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的天性，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理科學(xué)之美是揭示自然界真諦的道理，要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和欣賞物理的形象美，如雨過(guò)天晴的彩虹，五彩的肥皂泡等，使他們?cè)谛蕾p自然美的同時(shí)，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髯匀豢茖W(xué)奧秘．

3．2培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

縱觀物理學(xué)科的發(fā)展歷程，物理學(xué)家探索物理科學(xué)之美的動(dòng)力源首先是物理科學(xué)美帶來(lái)的震撼人心的愉悅，而愉悅的強(qiáng)弱與審美能力正相關(guān)．物理科學(xué)之美需要靠美的學(xué)生心智去體驗(yàn)，教師在展示物理科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力．所以在教學(xué)中，一方面要不斷地向?qū)W生揭示蘊(yùn)涵在物理知識(shí)中的科學(xué)美的屬性，使學(xué)生接受科學(xué)美的熏陶，不斷的積累審美素材．另一方面，只有讓每一個(gè)學(xué)生作為參與者、創(chuàng)作者，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家的探索一樣去學(xué)習(xí)，去探究蘊(yùn)藏在美的深處的本質(zhì)的東西，使他們享受到物理美的意識(shí)和審美情趣，從而提高學(xué)生的審美能力．

3．3展示美學(xué)思維方法

美學(xué)思維方法是非常規(guī)、創(chuàng)造性的思維方法，這種思維方法的最大優(yōu)點(diǎn)就是把對(duì)美的追求放在思維的首位，對(duì)不完美的對(duì)象、規(guī)律進(jìn)行加工、修改以至重構(gòu)．物理學(xué)家在追求美、創(chuàng)造美的過(guò)程中不斷的把不完美變?yōu)橥昝?，積累了許多美學(xué)思維方法，有助于完善和促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力、想像能力、記憶能力和操作能力，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維的想像能力促進(jìn)作用更顯著．而想像力比知識(shí)更重要，藝術(shù)的想像力會(huì)刺激科學(xué)的想像力，這些都是對(duì)美的追求的表現(xiàn)，能夠產(chǎn)生靈感，推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展．

3．4引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)造美

高中物理美育教育的目的為了引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)造美．創(chuàng)造美是科學(xué)和藝術(shù)的共同靈魂，美感和科學(xué)發(fā)明有著密不可分的關(guān)系．在高中物理教學(xué)中，物理教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的形式美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，另一方面，要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示科學(xué)家的不懈追求、以苦為樂(lè)、勇敢探索、無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神之美，以美感人、以美育人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，把追求真、善、美作為生命的理想，將對(duì)美的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為對(duì)美的追求，去主動(dòng)追求創(chuàng)造美．

綜上所述，在高中物理教學(xué)中實(shí)施美育教育，能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)美本性，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生美的追求，豐富學(xué)生的思想感情，陶冶學(xué)生高尚的情操，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快以及美的享受中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美．

作者：魯世明工作單位：江蘇省姜堰中學(xué)