導(dǎo)語：初中美術(shù)教育與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中學(xué)美術(shù)既是中學(xué)教育的一門重要學(xué)科，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一種學(xué)科，符合目前新課程改革提出的要在教學(xué)中重點關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，初中美術(shù)教育與增強初中生創(chuàng)新性思維能力有著重要聯(lián)系，為了分析這一重要聯(lián)系，本次分析研究將采用問卷和文獻兩個方面對該聯(lián)系進行深度剖析并得出增強學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，以此來優(yōu)化當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

1.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)造性思維能力，即思考活動的一種富有創(chuàng)造性的意識和精神，這種活動表現(xiàn)為一種獨立地、創(chuàng)造性地、嚴謹?shù)?、不死板地提出問題和通過一種新穎的方式有效地解決問題。這種創(chuàng)造性思維能力一直都不是生來就俱有的，而是通過在成長的過程中反復(fù)思考和培養(yǎng)逐漸鍛煉出來的。在初中階段，初中生的思維開始快速成長，但也正是因為這一快速增長，使得根基時常容易受到外界因素的影響，初中生往往因為這種影響而產(chǎn)生的人們常說的青少年的叛逆思想。青少年喜歡用獨特的視角和奇怪的想法去看待一些問題，這雖然表現(xiàn)出的思維方式不受成年人的喜歡，但是也正是因為這種思維方式往往會培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維。所以，我們不應(yīng)該過于壓制初中生內(nèi)心的獨特想法，而應(yīng)該鼓勵初中生們敢想敢做，這樣才能潛移默化地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維能力。

2.美術(shù)教育與增強學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要聯(lián)系

從目前來說，美術(shù)的本質(zhì)就是一種創(chuàng)新，美術(shù)家通過創(chuàng)造自己的作品來表達自己獨特的思想。美術(shù)就是一種把想象中的事物通過筆與紙描繪出來，其內(nèi)涵就是一種想象力與創(chuàng)造性思維的有效結(jié)合，體現(xiàn)了它們之間緊密的聯(lián)系。知識是重要的，但當(dāng)理論付之于時間將會產(chǎn)生許多理論的拓展，就如美術(shù)一樣，畫畫在不斷進行訓(xùn)練經(jīng)過千錘百煉后，往往會是畫出來的話產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的東西。畫家在不斷訓(xùn)練中獲得一種潛移默化的審美觀和一種審美能力，這會是他產(chǎn)生去創(chuàng)造美的渴望。所以，初中生的美術(shù)教育是增強培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維的一個重要教育領(lǐng)域。在該領(lǐng)域的教學(xué)中，老師通過美術(shù)課程對學(xué)生的創(chuàng)造能力進行潛在地培養(yǎng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提高。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

首先，在藝術(shù)形成的過程中最基礎(chǔ)的部分就是想象，如果沒有想象的奠基，藝術(shù)也就無法存在，所以我們要先試著引導(dǎo)出學(xué)生的想象能力。想象能力的豐富也是學(xué)生能夠增強創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。老師通過教學(xué)激勵學(xué)生在課堂上創(chuàng)作自己的作品，促進學(xué)生對某一事物思想的重新組合和對數(shù)據(jù)進行處理，并通過自己的手描繪出來，這就是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、啟發(fā)學(xué)生想象力的有效途徑，啟發(fā)學(xué)生想象力的過程也即為提高創(chuàng)造性思維的過程；其次，我們還要培養(yǎng)學(xué)生自我觀察的習(xí)慣，生活中充滿了許多事物，需要進行不斷觀察從而得到事物的本質(zhì)。所以，老師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)時讓學(xué)生自己去觀察去思考事物，這樣得到的結(jié)果往往會使人驚喜；最后，我們還需要刺激學(xué)生發(fā)散思維的成長，美術(shù)有許多新鮮的靈感都來自于一種發(fā)散性思考，所謂發(fā)散性思考，即發(fā)散性思維，是擴散性、輻射性、求異性思維的綜合體。它能根據(jù)不同的目標(biāo)、不同的角度去設(shè)想，探索出更多不一樣的答案，最后可以使遇到的問題迎刃而解的思維方法。這種發(fā)散性思維可以使事物變活，使作品更具創(chuàng)新性，可以使學(xué)生擺脫思維的枷鎖，不會被限制在一個點，會反復(fù)思考想象，去拓展出更多的角度來進行更具有創(chuàng)造性的作品。老師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，只有使學(xué)生的思維更加發(fā)散，學(xué)生才能夠在美術(shù)創(chuàng)造時等到更多創(chuàng)造性思維能力的提高。

4.結(jié)語

如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力一直都是我國教學(xué)工作中的一個難點也是一個重點。因為是這樣一個重難點，所以才需要所有的教育工作者能保持積極的態(tài)度、不墨守成規(guī)的勇氣去探索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效道路，也需要美術(shù)老師能夠改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的思維能力為主要關(guān)心對象，潛移默化地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。為我國能夠更加容易產(chǎn)生創(chuàng)新性、有創(chuàng)新精神的高端人才奠定基礎(chǔ)。

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[3]戴錦貞.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策[J].大眾文藝,2016(7):231.

作者:周雙熙 單位:山東省濟寧市實驗初中