導(dǎo)語：幼兒教育與教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、幼兒教育游戲的特點(diǎn)

1趣味性游戲的趣味性是前提條件。缺乏趣味性的游戲教育根本不可能吸引到幼兒，激發(fā)不了參與的積極性，良好的幼兒教育也無法完成。因此，幼兒游戲教育必須要以趣味性為前提，通過一種簡單的情景模擬，渲染色彩艷麗的畫面外加可愛、多樣的人物形象和特效聲音，才能夠促進(jìn)幼兒的興趣，讓幼兒教育與幼兒娛樂聯(lián)系在一起，發(fā)揮出更加有效的教學(xué)。

2激發(fā)性激發(fā)性是以幼兒教育提升個性化發(fā)展上的某種能力而設(shè)定的。游戲中的情景、畫面、聲音以及色彩都是以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)上的主觀能夠性為主要目的而開展的。游戲的方式在于簡單，識別性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動幼兒在手、眼、耳上的協(xié)調(diào)能夠，對不同色彩的認(rèn)知與想象區(qū)分功能無限擴(kuò)大化。

3互動性互動性要求幼師引導(dǎo)幼兒之間的交流、合作性，借助于交互式的界面模式，可以在電腦、教育者以及幼兒之間形成一種融洽的互動、協(xié)作關(guān)系。幼兒教育游戲的好壞可以直接從互動性上得到體現(xiàn)。好的游戲不僅可以調(diào)動幼兒的參與積極性，而且可以產(chǎn)生一種主動性的而非被動性的接受情感，體現(xiàn)出教育游戲的價(jià)值和開發(fā)的目的。

4操作簡單性操作簡單性考慮到了幼兒的接受能力以及實(shí)際操作能力，以符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律而制定教育幼兒為主要原則。在幼兒游戲開發(fā)中，必須要考慮到游戲是否過于復(fù)雜或者說難度是否過大。一旦設(shè)計(jì)出的游戲操作復(fù)雜、難度過大，不但不能夠激發(fā)幼兒參與的積極性，還可能直接影響到幼兒對游戲的體驗(yàn)。既使游戲內(nèi)容和畫面再怎么有趣、生動，都會因?yàn)樯鲜鰪?fù)雜和難度大的原因，游戲教育的效果也會大大的降低，并且在一定程度上還可能會阻礙幼兒自信心理的提升。

二、游戲?qū)τ變航逃挠绊懛治?/p>

1擴(kuò)大幼兒對審美的認(rèn)知能力利用游戲豐富幼兒對審美的認(rèn)知能力首先體現(xiàn)在刺激幼兒對色彩的感知、觀察以及感受力上。當(dāng)游戲中加入了色彩豐富的玩具時(shí)，可以加深幼兒對色彩的區(qū)分和認(rèn)知。其次，對于幼兒形體以及質(zhì)感上的審美認(rèn)知，可以按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度依此加入一些形狀簡單到復(fù)雜的模型，供不同年齡段或者心理年齡段的幼兒選擇。最后，啟發(fā)幼兒對美的想象力以及創(chuàng)造力也是擴(kuò)大幼兒對審美的認(rèn)知能力上的表現(xiàn)。

2促進(jìn)幼兒語言能力，提升幼兒的語言美通過游戲時(shí)相互交流的機(jī)會，可以提升幼兒的語言能力。其基本思路時(shí)幼師引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中，用語言交流，商討游戲的方式和辦法。另外，重復(fù)的童話敘述以及角色之間的對話也可以最大程度上提升幼兒掌握語言詞匯、鍛煉語言的能力。此外，對于語言游戲而言，可以首先創(chuàng)造一個虛擬的、幼兒熟悉的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下幼兒可以自由的發(fā)揮出對環(huán)境氣氛的抽象理解能力，并且通過游戲?qū)嵺`加深對抽象詞匯的理解。

3培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性對于培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性，最簡單的方式就是通過對游戲的設(shè)定，讓幼兒扮演和模仿幼師上課的行為，帶動做游戲的方式以及日常中如何關(guān)心幼兒的舉動等。這樣幼兒可以從老師的視角去理解身邊的人和事，重新審視自己的行為和情感，通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、善與惡。這種潛移默化的方式可以消除幼兒嫉妒、自卑、厭倦等等不良負(fù)面情緒，以一種輕松愉快的方式鍛煉自己的感知能力以及個性化發(fā)展，豐富自己內(nèi)心情感世界。

三、幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題

最后，在幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題需要注意以下幾個問題。第一是幼師在開展幼兒游戲教育中，需要將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，促使幼兒形成正確的認(rèn)知觀與價(jià)值觀。第二，在幼兒教育游戲的選擇上，需要以樹立幼兒積極價(jià)值觀念為目的，避免游戲場景中不利于幼兒身心健康發(fā)展的畫面出現(xiàn)。

作者：秦嶺單位：江蘇省蘇州滄浪新城實(shí)驗(yàn)幼兒園