導(dǎo)語：初中勞動(dòng)技術(shù)教育見解一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

普通中學(xué)開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，是我國教育方針的一個(gè)重要組成部分。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，勞動(dòng)技術(shù)教育勢在必行。勞技與其它學(xué)科相比，是一門年輕的學(xué)科，教學(xué)上相對比較薄弱，教學(xué)方法上也沒有什么固定模式。如何加強(qiáng)勞技課教學(xué)呢?作為一名勞技教學(xué)工作者，在此談一談自己的觀點(diǎn)和作法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣

激發(fā)興趣就是通地一系列有效措施，來活躍學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技知識(shí)的興趣。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣不濃，積極性不高。改變這種狀態(tài)是每一位勞技教師必須解決的首要問題。教學(xué)時(shí)，首先要講明為什么要開設(shè)勞技課和開設(shè)勞技課的重要性。教學(xué)中，利用中學(xué)生思維敏捷，對世界上萬事萬物有一種“好奇心”的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓所謂的“枯燥學(xué)科”變成“興趣盎然的學(xué)科”。如《實(shí)用電子技術(shù)》課中關(guān)于助聽器一章，教師講完基本知識(shí)以后，加以引導(dǎo)——將駐極體話筒放入某房中，然后用導(dǎo)線與附近的助聽器電路連接起來，能否成為一臺(tái)有線竊聽器?如果將駐極體話筒與導(dǎo)線改成無線話筒，能否變成一臺(tái)無線竊聽器?通過老師的點(diǎn)撥和積極的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)勞技知識(shí)的積極性一下子提高了，多數(shù)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行思考，遇到技術(shù)性的難題，主要向老師請教。這樣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了勞技知識(shí)，同時(shí)又發(fā)展了創(chuàng)新思維。

利用學(xué)校的空地，組織學(xué)生種植花、草、樹木，然后將它們賣給學(xué)校，或進(jìn)入市場出售，通過以上活動(dòng)，學(xué)生學(xué)勞技的干勁足了。學(xué)生通過自己的勞動(dòng)所得，減輕了一些困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

另外，聘請?jiān)谏鐣?huì)上有一定影響，闖出一條致富路的前幾屆畢業(yè)生(如有的開照相館、修理部、種植業(yè)等)到學(xué)校給學(xué)生作報(bào)告，講他們的學(xué)習(xí)情，創(chuàng)業(yè)之路，讓學(xué)生到他那里參觀、學(xué)習(xí)。通過他們的言傳身教，給在校學(xué)生樹立了好的榜樣，加深了學(xué)生對學(xué)勞技的認(rèn)識(shí)。比平常教師在課堂上說教的效果強(qiáng)得多。

二、加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系

勞技課各單項(xiàng)技術(shù)門類繁多，每一種單項(xiàng)技術(shù)與其它學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。如《識(shí)圖制圖》與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)；《實(shí)用電子技術(shù)》、《家用電器維修》與物理知識(shí)相關(guān)，《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》與物理光學(xué)知識(shí)相關(guān)，《食用菌栽培》、《種子實(shí)用技術(shù)》與生物知識(shí)相關(guān)。如講《實(shí)用電子技術(shù)》時(shí)，我們將其內(nèi)容與物理教材內(nèi)容進(jìn)行對比，就發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上有很多相同之處。只不過物理偏重于理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證理論服務(wù)，而勞技偏重于動(dòng)手操作，理論為操作實(shí)踐服務(wù)。最后通過學(xué)生自己親手做實(shí)驗(yàn)，更加明白了以上道理。這樣學(xué)生既鞏固了所學(xué)物理知識(shí)，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)際去分析問題和解決問題，即理論指導(dǎo)實(shí)踐。

三、鼓勵(lì)學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造

發(fā)明創(chuàng)造是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸和發(fā)展，然后應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法。學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明時(shí)，老師要有計(jì)劃地介紹一些發(fā)明創(chuàng)造的方法和技巧，然后用理論知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。開始時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍有限，知識(shí)能力有限，“小發(fā)明”可能是社會(huì)上已經(jīng)應(yīng)用推廣的產(chǎn)品，甚至是根本不能應(yīng)用的產(chǎn)品。但是只要是學(xué)生獨(dú)立完成的創(chuàng)作，也應(yīng)當(dāng)加以肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生在獨(dú)立思考、自己動(dòng)手的過程中，創(chuàng)造思維得到了提高。學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的基本步驟是：①根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思。②將構(gòu)思用語言文字的方式書寫下來。③將書寫的方案進(jìn)行集體討論、評議。④選擇制作工具和材料根據(jù)書寫的內(nèi)容制作產(chǎn)品。⑤將制作的產(chǎn)品應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中并找出問題，進(jìn)行重新構(gòu)思。⑥將重新構(gòu)思的整個(gè)內(nèi)容用語言文字的方式重新書寫下來。⑦重新制作產(chǎn)品。⑧反復(fù)試驗(yàn)最后定型。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)新能力得到了提高，為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，普通中學(xué)開設(shè)勞技課，全國都在探索，沒有固定模式，作為一名普通中學(xué)勞技教師，我們希望上級主管部門在教具、教學(xué)上給予支持。我相信，隨著社會(huì)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)的重視，社會(huì)各界人士的關(guān)心，勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。