導(dǎo)語：創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸分析

（一）創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍不高

當(dāng)前，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，然而，與之相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺。創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低，多是規(guī)模較小的個體經(jīng)營的行業(yè)，且成功率低。

1.從眾心理激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

隨著我國高新科技的快速發(fā)展和國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持，特別是比爾•蓋茨等“創(chuàng)業(yè)英雄”和楊致遠(yuǎn)、張朝陽等的“創(chuàng)業(yè)神話”在大學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的“明星效應(yīng)”和很強的示范作用。越來越多的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖動和熱情，但真正具有創(chuàng)業(yè)意識，成功走上自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生卻很少見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著盲目性和從眾現(xiàn)象。

2.家庭因素影響創(chuàng)業(yè)選擇。

我國就業(yè)人口多數(shù)習(xí)慣于依賴政府或社會實現(xiàn)就業(yè)，大多數(shù)學(xué)生家長也沒有做好支持成年孩子自主創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，“求穩(wěn)”是很多學(xué)生和家長的共同心態(tài)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)很難得到家庭的支持。

3.能力危機導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低。

創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力，它是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件。事實上，由于能力和素質(zhì)的欠缺使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率大打折扣。一方面，高職院和高職學(xué)生只把關(guān)注的焦點集中在技能培養(yǎng)上，大多數(shù)學(xué)生僅局限于本專業(yè)知識的掌握，缺乏財務(wù)、稅法和市場經(jīng)濟等相關(guān)知識和經(jīng)驗，缺乏成熟的企業(yè)管理經(jīng)驗；另一方面，守規(guī)有序的行業(yè)文化限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維。兩個方面素質(zhì)缺陷造成學(xué)生能力危機，這在很大程度上制約了高職院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效。

（二）社會保障機制滯后，創(chuàng)業(yè)市場技術(shù)含量低

總體上看，地方政府出臺的優(yōu)惠政策和措施缺少統(tǒng)籌、規(guī)范、銜接和系統(tǒng)性，整個社會還沒有形成一個完整的創(chuàng)業(yè)扶持、服務(wù)體系鏈條，弱化了有關(guān)資源的充分利用。

1.社會保障機制不健全。

近年來，各級政府在貸款、注冊、稅費、場地、人事檔案管理等方面相繼出臺了一系列優(yōu)惠政策，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了很大的促進作用。但在實際操作中，一些主管部門設(shè)定的審批手續(xù)比較煩瑣，政策設(shè)限條件較多，政策導(dǎo)向的層次上存在偏低或偏高現(xiàn)象，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險保障機制不健全等，這與大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)的實際需要還有較大差距，容易使大學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮而裹足不前，急需進一步調(diào)整和完善。

2.創(chuàng)業(yè)市場技術(shù)含量低，競爭壓力大。

在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和企業(yè)重組、技術(shù)創(chuàng)新條件下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的市場選擇空間相對狹窄。從市場情況和近年來高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況看，商品經(jīng)營、旅游、餐飲等第三產(chǎn)業(yè)比較適宜大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，其基本特點是資金投入少，容易起步。但這些領(lǐng)域又往往成本低、技術(shù)要求低，社會競爭激烈，新進入的小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)項目缺乏競爭優(yōu)勢和發(fā)展空間?？梢姡髮W(xué)生可自主創(chuàng)業(yè)的市場空間相對狹窄，競爭壓力較大。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策探析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、學(xué)生、政府、家庭、社會等各個方面，需要高校、政府和社會形成有機結(jié)合的聯(lián)動機制和社會環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從“就業(yè)教育”向“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育并重”轉(zhuǎn)變，從“培養(yǎng)服務(wù)型、技術(shù)型人才”向“培養(yǎng)服務(wù)型、技術(shù)型、創(chuàng)業(yè)型人才并重”轉(zhuǎn)變。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育重要組成部分。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的新境界，是經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人力資源結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育的新任務(wù)、新要求。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以充分挖掘高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)，面向全體學(xué)生進行普及性教育。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)模式改革的切入點。

隨著經(jīng)濟全球化、信息化發(fā)展，社會競爭日益激烈，用人單位越來越重視畢業(yè)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合專業(yè)教育，依托教學(xué)工作，融入素質(zhì)教育，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職學(xué)生成長成才的重要途徑。

隨著社會就業(yè)壓力的不斷增加，很多大學(xué)生的就業(yè)觀、價值觀發(fā)生了較大變化，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，八成以上的學(xué)生認(rèn)為實現(xiàn)自我價值的理想不再是做個打工者，而是成為“老板”。然而，這種人生理想并非人人都能實現(xiàn)，因為個人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等因素起關(guān)鍵作用。創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)就在于讓受教育者成長為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿創(chuàng)”“敢創(chuàng)”“會創(chuàng)”，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。因此高職院校要開展切合學(xué)生實際的創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生將來開辦和從事小企業(yè)管理工作奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入人才培養(yǎng)全過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有效納入專業(yè)教育和素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，分類分層，突出特色，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)層面。

1.嵌入專業(yè)教育。

將創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)計劃與課程框架內(nèi)，在課堂教學(xué)中，在完成專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的同時，完成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生基于專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須緊緊依托教學(xué)工作，利用教學(xué)各個環(huán)節(jié)所能提供的契機，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的改變；突破課堂教學(xué)的局限，增加實踐性強的教育課程和科技活動，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生的品格之中。

2.融入素質(zhì)教育。

高職院校對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)說到底，就是要使學(xué)生既學(xué)會做事，又學(xué)會做人，這也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。高職院校要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效，不僅要具備面向未來的前瞻性，而且要根據(jù)國情和自身特點正確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對其進行系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新。重點在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育。

3.分層分類指導(dǎo)。

高職院的創(chuàng)業(yè)教育要從我國“創(chuàng)業(yè)革命”的需要和學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的需要出發(fā)，設(shè)計出具有鮮明時代特征、系統(tǒng)化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及鮮活的教學(xué)過程的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要根據(jù)不同專業(yè)的教育教學(xué)特點和職業(yè)特點設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育課程，結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)有特色的貼近創(chuàng)業(yè)實際需求的課程。要從優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和提升專業(yè)技能著眼，著力打造核心專業(yè)課程，及時將新知識、新工藝、新技能納入教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，使創(chuàng)業(yè)教育課程真正收到實效。Ⅵ

（三）構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中要以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化條件。充分利用各類資源建設(shè)集科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)于一體的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，鼓勵學(xué)生在校期間利用學(xué)院創(chuàng)業(yè)實踐基地優(yōu)先創(chuàng)業(yè)；利用科研基地平臺，爭取科研推廣項目。通過研究、開發(fā)使其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目和提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)費；積極爭取所在地區(qū)的中小企業(yè)、服務(wù)中心和各行業(yè)協(xié)會的支持，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深化創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。Ⅵ

1.校企聯(lián)合搭建新型創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

高職院校要在現(xiàn)有校企合作平臺的基礎(chǔ)上，走校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體規(guī)劃，建立包含政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生在內(nèi)的四方合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為高職學(xué)生聯(lián)合搭建新型創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺。在該機制下進行創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目的資金支持、創(chuàng)業(yè)團隊的管理與服務(wù)等，實現(xiàn)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐的無縫對接。

2.校企合作建立“小企業(yè)孵化器”。

學(xué)校、創(chuàng)業(yè)團隊可與相關(guān)企業(yè)、風(fēng)險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作，建立小企業(yè)孵化器，為有創(chuàng)業(yè)理想、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目的人才提供配套的、相關(guān)的創(chuàng)業(yè)團隊的管理、支持，提供配套的資金，以及相關(guān)的業(yè)務(wù)模式的管理支持，為他們搭建一個全方位的培養(yǎng)平臺。逐步形成了“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實踐“”三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式。

3.建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

高職院校要開辟較為集中的場地作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。同時，還將提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，切實幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)初期的各種難題。Ⅵ學(xué)生可以根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或門店，也可由學(xué)校組織開辦模擬公司，為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。

4.扶持公益創(chuàng)業(yè)。

高職院應(yīng)致力于聯(lián)合政府、企業(yè)、公益組織、高校、媒體等多方資源創(chuàng)建大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的支持平臺，通過提供啟動資金、培訓(xùn)、指導(dǎo)、咨詢、評估、資源鏈接、社會傳播等多方面支持，讓大學(xué)生更多地了解公益、參與公益，甚至使有公益理想者以公益為自己未來的職業(yè)志向。恒源祥與KAB創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)手構(gòu)建的一個旨在培養(yǎng)青年社會責(zé)任、服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)的公益平臺——“青年恒好”項目就是一個成功范例。5.設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，健全創(chuàng)業(yè)保障機制。高職院?？梢詮淖陨斫逃?jīng)費當(dāng)中，每年劃撥一定比例的經(jīng)費作為初始投入，通過向國家申請低息免息貸款、國家就業(yè)經(jīng)費安排投入、校友贊助投入等多種方式擴大創(chuàng)業(yè)基金的規(guī)模。Ⅵ目前，高職院校的創(chuàng)業(yè)基金的規(guī)模制約了創(chuàng)業(yè)扶持、支助的發(fā)展，國家出臺相應(yīng)的政策支持顯得尤為必要；此外要靈活運用創(chuàng)業(yè)基金。高職院校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金，按獎勵、投資、借貸等方式來利用，發(fā)揮其最大效益。

（四）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價激勵體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系與機制建立是大力推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，改革人才培養(yǎng)模式和課程體系的關(guān)鍵點，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐平臺的建立依據(jù)。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制。

公平、公正的激勵政策，能最大程度地調(diào)動教師與學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的積極性，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開展。3.建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)。

收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)系統(tǒng)。

完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)體系既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必然延伸，也是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障。一方面，高職院校應(yīng)建立了一支大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊，為創(chuàng)業(yè)實踐和到基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目論證、業(yè)務(wù)咨詢和決策參考等。另一方面，高職院還應(yīng)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供相關(guān)政策、校友創(chuàng)業(yè)情況、市場行情等方面的服務(wù)。

作者：王恒平