導(dǎo)語(yǔ)：安全教育發(fā)展論文6篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：煤企安全教育培訓(xùn)理念

一、煤炭企業(yè)傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)的狀況及問題

1.傳統(tǒng)煤炭企業(yè)安全教育培訓(xùn)方法評(píng)析

安全教育培訓(xùn)的方法多種多樣,其中常規(guī)方法主要有以下幾種[2]:(1)講授法:通常是由教師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),向培訓(xùn)對(duì)象系統(tǒng)地傳授知識(shí),以期望培訓(xùn)對(duì)象能夠記住講授的重要觀念與特定知識(shí)。該方法由于講課的內(nèi)容往往比較概括和一般,且具有強(qiáng)制性,培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)效果易受教師講授水平的影響,學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng),缺乏反饋和練習(xí),所學(xué)知識(shí)不易鞏固。(2)研討法:由教師和培訓(xùn)對(duì)象之間共同探討、研究并解決問題的一種培訓(xùn)方法。該方法參與的人數(shù)不能太多;研討問題的選擇很重要,直接影響培訓(xùn)的效果;很難系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和技能,且在研討過(guò)程中易偏題。(3)案例研究法:指在教師的策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教育培訓(xùn)的目的、內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn),運(yùn)用典型事故案例,讓學(xué)員進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí),從而提出解決問題的建議和方案。該方法要求教師和學(xué)員都具備較高的綜合素質(zhì);準(zhǔn)備的案例要具有典型性,不可能顧及所有培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)背景。(4)情景模擬法:它是在假設(shè)的實(shí)際情況中進(jìn)行的,要求給培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)出逼真的場(chǎng)景,包括人物、情節(jié)、矛盾沖突、疑難問題等,培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)情節(jié)分別擔(dān)任不同的角色,按角色的要求提出各自的觀點(diǎn)或解決問題的方案。該方法操作比較繁瑣,人為性較大,易影響工作態(tài)度,而不易影響行為。

2.傳統(tǒng)煤炭企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作存在的問題

雖然從總體來(lái)看,我國(guó)對(duì)煤礦安全生產(chǎn)及安全教育培訓(xùn)始終保持著高度的重視,制定了各項(xiàng)法律、法規(guī)和規(guī)章制度,對(duì)煤礦安全培訓(xùn)提出了嚴(yán)格要求,并取得了一定的成效,但我國(guó)煤礦安全教育培訓(xùn)工作還是存在著各種各樣的問題,主要突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一,目前煤礦企業(yè)安全教育內(nèi)容基本相同,對(duì)于不同素質(zhì)能力的教育對(duì)象不能因人而異、因材施教,而且安全教育培訓(xùn)內(nèi)容比較單一落后,與實(shí)際生產(chǎn)工作相脫離。其二,安全教育的方法比較傳統(tǒng),缺少與教育對(duì)象的互動(dòng)溝通,所以模式單一而又比較枯燥乏味,只注重形式而忽略了效果。其三,安全教育手段比較落后,起不到顯著地效果,并且安全教育培訓(xùn)往往分階段或短期內(nèi)進(jìn)行,缺少系統(tǒng)性,沒有長(zhǎng)期的規(guī)劃[3-4]。因此,拓展煤炭企業(yè)安全教育培訓(xùn)方法,豐富安全教育培訓(xùn)內(nèi)容,成為解決安全教育培訓(xùn)工作以上問題的有力舉措。

二、“手指口述”安全確認(rèn)管理法及其內(nèi)在機(jī)理分析[5]

“手指口述”安全確認(rèn)最早來(lái)源于20世紀(jì)60年代日本企業(yè)中員工的“手口示意”,主要是針對(duì)人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中易發(fā)生遺忘、錯(cuò)覺、精神不集中、先入為主和判斷失誤等問題,運(yùn)用心想、眼看、手指、口述等一系列行為,對(duì)工作過(guò)程中的每一道工序進(jìn)行確認(rèn),使人的注意力和物的可靠性達(dá)到高度統(tǒng)一,從而避免違章、消除隱患、杜絕事故?！笆种缚谑觥币胛覈?guó)后,在煤炭、石油、鐵路運(yùn)輸?shù)劝踩a(chǎn)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。事實(shí)證明,通過(guò)推行“手指口述”的工作方式,能夠促使員工深刻牢記安全操作過(guò)程及動(dòng)作要領(lǐng),是規(guī)范員工安全生產(chǎn)行為、落實(shí)安全措施、確保安全生產(chǎn)的有效管理模式。研究表明,“手指口述”安全確認(rèn)管理法有助于防止由于人的心理缺陷而引起的誤判斷、誤操作、誤作業(yè),有助于防止事故或?yàn)?zāi)害的發(fā)生。通過(guò)注視著對(duì)象,伸出胳膊用手指去指,用口發(fā)出聲音,將意識(shí)水準(zhǔn)提高到正常而清晰的狀態(tài)。在實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)中,人的意識(shí)水準(zhǔn)劃分為五個(gè)階段(見表1)。由于日常的固定作業(yè)幾乎都作為階段Ⅱ(正常放松的狀態(tài))來(lái)處理,所以對(duì)于階段Ⅱ的狀態(tài)也需要給予足夠的重視。與此同時(shí),有必要在非固定作業(yè)時(shí)間或處于高危環(huán)境時(shí)由作業(yè)者自己將意識(shí)水準(zhǔn)切換成階段Ⅲ(正常明快的狀態(tài))。在狀態(tài)調(diào)整和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,“手指口述”安全確認(rèn)法將變得非常有效,如在上班前大家的精神狀態(tài)為Ⅰ,在班前通過(guò)“手指口述”確認(rèn),大家的精神狀態(tài)就會(huì)變?yōu)棰蚧颌?從而有效地對(duì)員工的意識(shí)水準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)節(jié),促進(jìn)安全管理的有效運(yùn)行,防止安全事故的發(fā)生。另外,在安全管理活動(dòng)的實(shí)踐事例中,對(duì)于將階段Ⅳ(過(guò)度緊張,恐慌狀態(tài))切換到階段Ⅲ,“手指口述”也被證實(shí)有效。例如:在設(shè)備操作過(guò)程中,許多工人由于對(duì)安全隱患的懼怕,使自身在生產(chǎn)過(guò)程中變得過(guò)度緊張,“手指口述”通過(guò)循環(huán)漸進(jìn)的確認(rèn),使操作工人消除了對(duì)事故的恐懼,從而促進(jìn)了工人意識(shí)切換。綜上所述,“手指口述”安全確認(rèn),不僅在提升意識(shí)水準(zhǔn)時(shí)(從階段Ⅰ、階段Ⅱ到階段Ⅲ)有效,而且在降低意識(shí)水準(zhǔn)時(shí)(從階段Ⅳ到階段Ⅲ)也有效。由此可見,在安全管理實(shí)踐中,“手指口述”安全確認(rèn)是一種從安全問題的誘發(fā)因素入手的極其有效的現(xiàn)場(chǎng)安全管理方法,具有預(yù)測(cè)性、本質(zhì)安全性、全面性、可執(zhí)行性和目的性等特點(diǎn),與常規(guī)的培訓(xùn)方法相比,更有效地防止安全事故的發(fā)生。

三、“手指口述”在我國(guó)煤炭安全教育培訓(xùn)中的應(yīng)用與發(fā)展

1.“一崗雙述”和“一崗四述”安全工作法

煤礦“一崗雙述”安全工作法,是針對(duì)煤礦復(fù)雜的開采條件和員工整體素質(zhì)不高的現(xiàn)象,量身打造的一種安全管理和安全操作的模式。主要是在員工崗位作業(yè)中,實(shí)施崗位作業(yè)描述和手指口述安全確認(rèn),讓員工通過(guò)編寫崗位作業(yè)說(shuō)明書,使其熟知崗位操作流程及操作標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)預(yù)知排查出的危險(xiǎn)源、操作現(xiàn)場(chǎng)及操作過(guò)程中排查出的危險(xiǎn)源以及施工中的重點(diǎn)工序、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與安全重點(diǎn)等,準(zhǔn)確地實(shí)施“手指口述”安全確認(rèn),避免由于“四違”(三違+違責(zé)行為)造成安全事故。煤礦“一崗四述”安全工作法就是員工在班前會(huì)進(jìn)行崗位描述,在工作現(xiàn)場(chǎng)對(duì)安全環(huán)境進(jìn)行描述、結(jié)合煤礦現(xiàn)場(chǎng)緊急情況對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)進(jìn)行描述,在操作過(guò)程中進(jìn)行心想眼看手指口述,做到先檢查、后確認(rèn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,做到不安全不操作、措施不落實(shí)不操作、隱患不排除不操作?！耙粛忞p述”和“一崗四述”安全工作法是“手指口述”工作法的延伸和發(fā)展,其核心機(jī)制仍為“手指口述”工作法,在國(guó)有煤炭生產(chǎn)企業(yè)得到了推廣和應(yīng)用,并成為煤炭企業(yè)安全教育培訓(xùn)的發(fā)展新趨勢(shì)。下面以“一崗雙述”安全工作法為例,結(jié)合煤炭企業(yè)實(shí)際情況,對(duì)“一崗雙述”安全工作法培訓(xùn)實(shí)施辦法進(jìn)行分析。

2.安全教育培訓(xùn)實(shí)施的七個(gè)階段

第一階段:“礦領(lǐng)導(dǎo)—區(qū)隊(duì)科室領(lǐng)導(dǎo)—班組長(zhǎng)—員工”的“一崗雙述”培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容:“一崗雙述”安全工作法的含義、內(nèi)容、實(shí)施步驟等;崗位作業(yè)說(shuō)明書的內(nèi)容及其編寫要求;崗位描述與手指口述的內(nèi)容及其編寫要求。第二階段:重點(diǎn)對(duì)試點(diǎn)區(qū)隊(duì)的“一崗雙述”進(jìn)行培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容:采煤區(qū)隊(duì)的“一崗雙述”培訓(xùn);掘進(jìn)區(qū)隊(duì)的“一崗雙述”培訓(xùn);機(jī)電運(yùn)輸區(qū)隊(duì)的“一崗雙述”培訓(xùn);一通三防區(qū)隊(duì)的“一崗雙述”培訓(xùn)。第三階段:重點(diǎn)在班前會(huì)針對(duì)每個(gè)工種每位員工進(jìn)行培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容:各崗位的作業(yè)說(shuō)明書編寫;領(lǐng)導(dǎo)的“一崗雙述”標(biāo)準(zhǔn)編寫;區(qū)隊(duì)科室領(lǐng)導(dǎo)的“一崗雙述”標(biāo)準(zhǔn)編寫;班組長(zhǎng)的“一崗雙述”標(biāo)準(zhǔn)編寫;科員的“一崗雙述”標(biāo)準(zhǔn)編寫;特殊工種員工的“一崗雙述”標(biāo)準(zhǔn)編寫;一般員工的“一崗雙述”標(biāo)準(zhǔn)編寫。第四階段:指導(dǎo)性演練培訓(xùn)(指導(dǎo)礦隊(duì)組如何實(shí)施)。重點(diǎn)演練培訓(xùn)內(nèi)容:采煤班前會(huì)演練;掘進(jìn)班前會(huì)演練;機(jī)電運(yùn)輸班前會(huì)演練;一通三防班前會(huì)演練。第五階段:糾正性演練培訓(xùn)(糾正礦隊(duì)組實(shí)施中存在的問題)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容:采煤班前會(huì)演練;掘進(jìn)班前會(huì)演練;機(jī)電運(yùn)輸班前會(huì)演練;一通三防班前會(huì)演練。第六階段:現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容:在井下針對(duì)每個(gè)崗位的員工,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn),主要抓住三個(gè)關(guān)鍵進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。第七階段:演練比武培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容:演練比武要求;演練比武內(nèi)容;演練比武圖版;演練比武彩排。

3.培訓(xùn)實(shí)施的八個(gè)步驟

第一步:培訓(xùn)基礎(chǔ)調(diào)查。對(duì)員工基本情況進(jìn)行調(diào)查,深入到井下各個(gè)班組和各個(gè)崗點(diǎn),分別找重點(diǎn)崗位員工進(jìn)行談心交流。第二步:崗位作業(yè)說(shuō)明書編寫。每位員工親自編寫自己的崗位作業(yè)說(shuō)明書,并在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下不斷編寫和修改。第三步:對(duì)全體員工培訓(xùn)煤礦“一崗雙述”基本知識(shí)。進(jìn)行“一崗雙述”基本知識(shí)全員培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后立即進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考核。分專業(yè)分工種進(jìn)行“一崗雙述”專業(yè)內(nèi)容培訓(xùn),并讓每位員工自己編寫自己的崗位“一崗雙述”標(biāo)準(zhǔn)。第五步:對(duì)試點(diǎn)區(qū)隊(duì)班前會(huì)演練“一崗雙述”。在不影響生產(chǎn)的情況下,每天對(duì)三個(gè)班的員工利用班前會(huì)時(shí)間按工種分組進(jìn)行演練。第六步:對(duì)重點(diǎn)崗位培訓(xùn)指導(dǎo)井下“一崗雙述”。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教授和我們多次下井,到井下一線,針對(duì)試點(diǎn)區(qū)隊(duì)的重點(diǎn)崗位員工的“一崗雙述”進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)。第七步:對(duì)區(qū)隊(duì)干部和班組長(zhǎng)培訓(xùn)“一崗雙述”。在專業(yè)老師指導(dǎo)下,對(duì)區(qū)隊(duì)干部和班組長(zhǎng)進(jìn)行“一崗雙述”安全工作法培訓(xùn),使他們會(huì)操作、會(huì)執(zhí)行、會(huì)考核,同時(shí)加強(qiáng)班會(huì)的培訓(xùn)工作。第八步:對(duì)礦領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)“一崗雙述”。研究編寫礦領(lǐng)導(dǎo)班子的“一崗雙述”安全工作法內(nèi)容,由領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭在井下實(shí)施“一崗雙述”安全工作法。

4.培訓(xùn)效果分析

事實(shí)證明,“一崗雙述”安全工作法能較好地規(guī)范廣大干部職工的安全操作行為,強(qiáng)化安全意識(shí),端正安全態(tài)度,明確安全目標(biāo),落實(shí)安全措施,提高學(xué)習(xí)效果,確?，F(xiàn)場(chǎng)安全信息的交流,提高安全生產(chǎn)的保障能力。通過(guò)“一崗雙述”安全工作法的實(shí)施,員工的素質(zhì)得到了快速提升,做到了課堂培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合,員工“知”與“行”的統(tǒng)一,激發(fā)和調(diào)動(dòng)了員工自主學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步明晰了崗位職責(zé),實(shí)現(xiàn)了崗位危險(xiǎn)源辨識(shí)、危險(xiǎn)預(yù)知、手指口述、安全確認(rèn)與崗位描述、安全環(huán)境與應(yīng)急避險(xiǎn)的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)了安全作業(yè)的可靠性,實(shí)現(xiàn)了員工由“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變,加快了知識(shí)型、“本質(zhì)安全型”職工的培養(yǎng),使煤礦的安全管理由“物本安全”管理上升為“人本安全”管理,再上升為“心本安全”管理,增強(qiáng)了企業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造和技術(shù)的創(chuàng)新,促進(jìn)了內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí),通過(guò)開展“一崗雙述”安全工作法的學(xué)習(xí),拓展了職工教育培訓(xùn)載體,盤活了教育培訓(xùn)資源,為增強(qiáng)職工安全教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性找到了新的方法,開辟了新的路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析可以這樣認(rèn)為,到以“手指口述”安全確認(rèn)管理法為核心的“一崗雙述”和“一崗四述”等安全工作法,可以系統(tǒng)有效地預(yù)防和杜絕人的不安全行為造成安全生產(chǎn)事故,在煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)方面得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。在具體的應(yīng)用中,今后也一定會(huì)出現(xiàn)“一崗N述”,無(wú)論是多少述,都是以激發(fā)和強(qiáng)化職工安全意識(shí)、安全行為為最終目的,使員工的安全意識(shí)與行為達(dá)到“超我”的境界。這種理念與方法將會(huì)是我國(guó)今后很長(zhǎng)一段時(shí)間安全教育培訓(xùn)發(fā)展的新趨勢(shì)。

作者：張鄭軍工作單位：陽(yáng)泰集團(tuán)宇昌煤業(yè)公司

第二篇：歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育啟發(fā)

一、歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育措施

(一)將網(wǎng)絡(luò)安全教育主題加入到學(xué)校課程中，并且制訂靈活的時(shí)間表

2010年，歐盟公布了一份青少年網(wǎng)絡(luò)安全調(diào)查報(bào)告，在被調(diào)查的30個(gè)歐盟成員國(guó)中，有24個(gè)國(guó)家將網(wǎng)絡(luò)安全主題列入到學(xué)校課程中。在很多教育體系中，網(wǎng)絡(luò)的使用是教學(xué)目標(biāo)里學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，是信息和通訊課程(ICT)的考查內(nèi)容，同時(shí)，其他學(xué)科也有所涉及，共同配合，以提高學(xué)生在個(gè)性、社會(huì)性、健康方面的競(jìng)爭(zhēng)力。在一些國(guó)家，采用常見的方法是補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)安全的定義，例如，在比利時(shí)，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程(ICT)特別設(shè)計(jì)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及更廣泛的能力和態(tài)度。這些態(tài)度包括嚴(yán)格仔細(xì)地操作計(jì)算機(jī)，愛護(hù)設(shè)備和軟件，警惕有害的或歧視性的內(nèi)容;能力包括認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認(rèn)識(shí)不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國(guó)，網(wǎng)絡(luò)安全措施包括在更廣泛的教育計(jì)劃框架范圍內(nèi)，旨在根據(jù)聯(lián)合國(guó)“兒童權(quán)利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］

(二)網(wǎng)絡(luò)安全的多種問題包含在教學(xué)內(nèi)容中

在歐盟，網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容廣泛，貼近實(shí)際生活，多種多樣，主要涉及三大類問題。首先，個(gè)人隱私安全問題得到普遍的重視，“隱私問題”列入課程，教導(dǎo)學(xué)生不泄露任何個(gè)人信息，包括個(gè)人地址、學(xué)校名稱、電話號(hào)碼等。其次，網(wǎng)絡(luò)行為安全問題也是重要的教學(xué)主題，這一主題又被細(xì)分為兩類:第一類是如何與陌生人交流，教導(dǎo)學(xué)生在和陌生人交流的過(guò)程中懂得保護(hù)自己;第二類是網(wǎng)絡(luò)文明問題，教導(dǎo)學(xué)生不要偷用別人的用戶名，不要散布謠言，不要對(duì)他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌等。最后，下載及版權(quán)問題和如何安全使用手機(jī)也是歐盟各國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要內(nèi)容。

(三)由經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的教師負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)安全

在所有的歐洲國(guó)家中，負(fù)責(zé)操作校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教師，必須有特定的教師資格，并經(jīng)過(guò)特定的信息和通信技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)。在希臘，國(guó)家教育部通過(guò)國(guó)家教育程序直接向計(jì)算機(jī)學(xué)科教師提供專門的培訓(xùn)課程。在法國(guó)，培訓(xùn)分兩個(gè)步驟進(jìn)行:先由專家對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后再由校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)。在其他許多國(guó)家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國(guó)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的部門會(huì)為教師提供特定的自學(xué)材料和在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的在線課程。

二、對(duì)我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育的啟示

(一)將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題靈活地滲入到學(xué)校課程中

歐盟將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題列入學(xué)校課程中，并采用了許多靈活的教學(xué)形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經(jīng)驗(yàn)可以加強(qiáng)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全教育。首先，我們要將網(wǎng)絡(luò)安全的主題列入到學(xué)校課程中，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育的目的性和系統(tǒng)性。接下來(lái)，要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的各種各樣的實(shí)際問題融入到網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育的全面性，因時(shí)制宜、因地制宜地將網(wǎng)絡(luò)安全教育與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的實(shí)用性。除此之外，采用靈活的教學(xué)形式，將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題滲入到不同的學(xué)科中，并配合靈活的時(shí)間表，這對(duì)提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全教育的質(zhì)量都是很有幫助的。

(二)對(duì)教師進(jìn)行專門化的培訓(xùn)

歐盟國(guó)家負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師大都經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)和考核，反觀我國(guó)目前現(xiàn)狀，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師絕大多數(shù)只是普通的計(jì)算機(jī)科任教師，并沒有接受過(guò)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的培訓(xùn)。目前，我國(guó)的學(xué)校也沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育教師的專業(yè)化進(jìn)行要求。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教師的專業(yè)化是我國(guó)亟待解決的一個(gè)問題。［5］各地區(qū)教育部門可以向歐盟學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的具體條件采用靈活多樣的形式對(duì)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育更具有計(jì)劃性和專業(yè)性。

(三)加強(qiáng)手機(jī)上網(wǎng)安全教育

根據(jù)2011年4月的中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)青少年網(wǎng)民手機(jī)應(yīng)用較為活躍。有72%的青少年手機(jī)網(wǎng)民使用手機(jī)在線聊天服務(wù)，使用手機(jī)搜索和手機(jī)音樂的青少年手機(jī)網(wǎng)民也達(dá)到了62%和58．2%。由數(shù)據(jù)可見，手機(jī)上網(wǎng)已然成為青少年上網(wǎng)的一個(gè)主要渠道。目前，我國(guó)很多地區(qū)學(xué)校對(duì)青少年手機(jī)上網(wǎng)持強(qiáng)硬的反對(duì)態(tài)度，強(qiáng)制要求中小學(xué)生禁止使用手機(jī)，在這一點(diǎn)上，我們不妨學(xué)習(xí)歐盟對(duì)青少年上網(wǎng)的開放包容和正確引導(dǎo)的態(tài)度。與其強(qiáng)制反對(duì)，不如將手機(jī)上網(wǎng)安全的各種各樣問題加入到網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，引導(dǎo)青少年正確安全地使用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)，讓青少年學(xué)會(huì)安全便捷地利用網(wǎng)絡(luò)。

(四)學(xué)校、社會(huì)和家庭共同合作形成教育合力

青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育單靠學(xué)校、社會(huì)、家庭任何一方都是不夠的，歐盟的經(jīng)驗(yàn)表明，只有學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面進(jìn)行合作，共同努力，才能對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育起到最好的效果。國(guó)家教育部門應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)安全中心進(jìn)行合作，根據(jù)最前沿的資料，制定出最具時(shí)效性的教育政策。教育部門還應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的企業(yè)以及社會(huì)團(tuán)體合作，開展各種活動(dòng)，向公眾普及網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)。最后，學(xué)校和家長(zhǎng)的合作也是至關(guān)重要的，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)主題家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)介紹青少年網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并介紹給家長(zhǎng)一些如何監(jiān)督孩子安全使用網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)方法，讓家長(zhǎng)成為青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育合力中的重要組成部分。

作者：盧春宇劉磊曹仁朋工作單位：遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院

第三篇：中小學(xué)安全教育管理方法

1目前中小學(xué)開展安全教育的必要性

為了更好的保證中小學(xué)生的安全,目前在中小學(xué)開展安全教育已經(jīng)成為了必然行為。在中小學(xué)中開展安全教育是非常必要的,其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1中小學(xué)安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

目前中小學(xué)教育已經(jīng)從應(yīng)試教育全面轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育,在素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)中小學(xué)的安全教育做出了明確規(guī)定,規(guī)定要求中小學(xué)的教育內(nèi)容中必須包含安全教育的內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別危險(xiǎn)因素。

1.2中小學(xué)安全教育能夠提高學(xué)生的安全意識(shí)

通過(guò)在中小學(xué)開展安全教育,最直接的效果是提高了學(xué)生的安全意識(shí),使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中存在的安全隱患,能夠正確應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況,確保自身安全。由此可見,開展安全教育是十分必要的。

1.3中小學(xué)安全教育能夠提升學(xué)生的總體安全水平

目前中小學(xué)安全狀況值得我們重點(diǎn)關(guān)注,通過(guò)開展安全教育,中小學(xué)生的安全意識(shí)得到提升,總體安全水平得到持續(xù)提高,促進(jìn)了中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以,我們必須意識(shí)到中小學(xué)安全教育的必要性。

2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性

中小學(xué)生被視為祖國(guó)的未來(lái)和希望,中小學(xué)生的安全狀況正成為中小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為此,我們必須做好安全教育教學(xué)管理工作,明確安全教育教學(xué)管理的重要性,促進(jìn)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得積極成果。

2.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到最終的教學(xué)效果

在中小學(xué)開展安全教育的過(guò)程中,只有做好教學(xué)管理工作,才能保證安全教育課程更加規(guī)范,才能保證安全教育課程取得預(yù)期的教學(xué)效果,因此,我們要意識(shí)到教學(xué)管理的重要性。

2.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的有效性

從目前中小學(xué)安全教育開展情況來(lái)看,教學(xué)管理是保證教學(xué)有效性的重要手段,只有認(rèn)真做好安全教學(xué)管理工作,才能推動(dòng)安全教育的有效進(jìn)行。

2.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的開展

目前中小學(xué)開展安全教育已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),為了保證安全教育得到全面有效的開展,必須認(rèn)識(shí)至」中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性,并努力做好教學(xué)管理工作。

3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體原則

考慮到中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性,我們?cè)诮虒W(xué)管理過(guò)程中,要按照教學(xué)規(guī)范的要求,認(rèn)真組織中小學(xué)安全教育課程,保證安全教育課程取得積極的成果。為此,在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中,我們要把握如下原則:

3.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以實(shí)效性為原則

在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中,要想取得積極的效果,就要以實(shí)效性為原則,大力推動(dòng)教學(xué)管理,保證教學(xué)管理按照安全教育需要進(jìn)行,注重教學(xué)管理的實(shí)效。

3.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以規(guī)范性為原則

考慮到目前中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作的嚴(yán)肅性,我們必須保證教學(xué)管理規(guī)范有效,要在教學(xué)管理過(guò)程中堅(jiān)持規(guī)范性原則,推動(dòng)教學(xué)管理規(guī)范有效的進(jìn)行。

3.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以統(tǒng)一性為原則

為了使中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得實(shí)效,保證中小學(xué)安全教育教學(xué)管理起到積極作用,我們應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一性的原則,保證不同的中小學(xué)都能采取統(tǒng)一的教學(xué)管理體系。

4中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法

從目前來(lái)看,中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得了積極的成果,為了保證教學(xué)管理能夠達(dá)到預(yù)期目的,我們要不斷總結(jié)并創(chuàng)新教學(xué)管理方法,保證教學(xué)管理方法持續(xù)有效。通過(guò)實(shí)踐分析,我們可以采取以下方法:

4.1將中小學(xué)安全教育教學(xué)管理納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中

在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理過(guò)程中,為了保證教學(xué)管理取得積極效果,我們除了要高度重視之外,還要將教學(xué)管理工作納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中,推動(dòng)教學(xué)管理的有效進(jìn)行。

4.2對(duì)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理采取有效性評(píng)價(jià)

由于中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到教學(xué)有效性,因此我們必須對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行有效性評(píng)價(jià),以此作為檢驗(yàn)教學(xué)管理是否有效的依據(jù),所以我們要將有效性評(píng)價(jià)作為重要的教學(xué)管理方法。

4.3對(duì)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得的成果進(jìn)行總結(jié)和分析

自從中小學(xué)開展安全教育以來(lái),通過(guò)采取規(guī)范的教學(xué)管理,安全教育取得了突出的教學(xué)成果。為了保證成果的有效性,并總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)對(duì)教學(xué)管理取得成果進(jìn)行總結(jié)和分析。

5結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知,目前中小學(xué)開展安全教育是十分必要的,我們必須將中小學(xué)安全教育納人到教學(xué)管理體系中,利用教學(xué)管理手段推動(dòng)安全教育的有效開展。所以,我們要遵守中小學(xué)安全教育教學(xué)管理原則,熟練應(yīng)用中小學(xué)安全教育教學(xué)管理方法,推動(dòng)中小學(xué)安全教育的有效開展,保證中小學(xué)安全教育取得積極成果,提高中小學(xué)生的總體安全水平。

作者：李世清工作單位：河南省安陽(yáng)市第三十三中學(xué)

第四篇：高等教育中的安全教育

一、當(dāng)前高校學(xué)生安全防范意識(shí)和能力現(xiàn)狀

近年來(lái)，威脅高校在校生的安全事件時(shí)有發(fā)生，一些大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全和身心健康受到侵害，甚至有個(gè)別大學(xué)生因?yàn)榘踩鹿蕟适Я藢氋F的生命，不僅給家人和親友帶來(lái)巨大的傷痛，也給正常教學(xué)秩序帶來(lái)嚴(yán)重影響。高校在校生安全方面問題歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.校園生活安全

近年來(lái)，因?qū)W生不慎墜樓、交通事故、溺水、探險(xiǎn)登山遇難等大學(xué)生死亡事件時(shí)有發(fā)生。生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，很多大學(xué)生雖然成年，但珍惜生命的意識(shí)十分薄弱，缺少自我保護(hù)意識(shí)和自防自救能力，還有大學(xué)生輕信短信詐騙的事情也屢見不鮮。

2.不良心理現(xiàn)象

高校學(xué)生自殺自殘等問題往往是心理問題引起的，近年來(lái)，高校很重視大學(xué)生心理教育，紛紛建立了心理咨詢中心，建立班級(jí)心理健康教育和危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，取得了一定的成績(jī)。但是從目前的情況了解，由于經(jīng)費(fèi)、規(guī)模以及心理咨詢師嚴(yán)重不足，不能滿足實(shí)際的需要，大學(xué)生心理教育和心理干預(yù)的發(fā)展仍然滯后，特別是對(duì)嚴(yán)重心理疾病者的心理干預(yù)還很薄弱。

3.計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)生活安全

高校在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的方便快捷的同時(shí)也面臨威脅。對(duì)于思想活躍的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是他們了解社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行人際交往的重要工具。但是大學(xué)生正處于青年中期，心理尚來(lái)定型，認(rèn)識(shí)能力有待發(fā)展，會(huì)做出一些有背法律和道德的事情。

4.消防安全

學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)，60%至70%在學(xué)生宿舍等人員活動(dòng)較為集中的場(chǎng)所。學(xué)生是宿舍的主人，預(yù)防學(xué)生宿舍火災(zāi)，學(xué)生起著十分重要的作用。雖然學(xué)校曾三令五申，禁止在宿舍內(nèi)使用大功率電器，但是這種現(xiàn)象還是屢禁不止，出現(xiàn)這種狀況的根本原因就是學(xué)生的消防安全意識(shí)單薄，如果學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果。

二、安全教育現(xiàn)狀

與當(dāng)前高校在校生安全事故頻發(fā)相對(duì)應(yīng)的是，現(xiàn)在教育體制包括家族教育和中小學(xué)教育普遍存在學(xué)生安全教育力度不足或缺失，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生個(gè)人安全意識(shí)和安全防范能力普遍處于較低水平。

1.中小學(xué)階段安全教育環(huán)節(jié)薄弱或缺失

目前高校學(xué)生在中小學(xué)期間很少或根本沒有接受過(guò)相關(guān)的安全知識(shí)教育。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是家庭方面，很多家長(zhǎng)過(guò)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視安全教育；二是學(xué)校方面，以升學(xué)率為指揮棒的教育導(dǎo)向，也造成中小學(xué)普遍不重視安全教育，一些學(xué)校為了學(xué)生在校期間的安全，更多的是采取嚴(yán)格管理，有的甚至連春游之類的戶外活動(dòng)都不敢組織，而不是有意識(shí)的向?qū)W生傳授安全和自我防范的知識(shí)技能。由于這兩方面的因素，導(dǎo)致目前進(jìn)入高校的新生普遍存在安全意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)防范意識(shí)不夠，在危險(xiǎn)或其他不安全處境下手足無(wú)措，不知如何應(yīng)急處置。

2.高校安全趨于形式化，不能落實(shí)到位

校園的穩(wěn)定是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，因此穩(wěn)定高于一切，但是目前很多高校對(duì)學(xué)生的安全教育不夠重視，使對(duì)安全教育流于形式，每年開一些安全教育講座，大多都是臨時(shí)抱佛腳，應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，對(duì)安全教育實(shí)行彈性管理，平時(shí)疏于管理，有關(guān)政策落實(shí)不到位。

3.生命意識(shí)教育薄弱

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)生命只有一次，是最寶貴的，但是我們對(duì)于生命至上的教育不夠到位，一些大學(xué)生面對(duì)挫折選擇輕生，更有一些安全意識(shí)不足，造成意外傷亡，如果我們?cè)谄綍r(shí)的課程教育中，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生們進(jìn)行生命安全教育，他們?cè)谧龀鲥e(cuò)誤的選擇之前就有可能有所意識(shí)，從而避免慘劇。

三、安全教育的必要性

提升學(xué)生安全防范意識(shí)和能力是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，在大學(xué)新生普遍缺乏安全防范意識(shí)和自我防范知識(shí)技能的前提下，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育未能跟上的情況下，高校作為學(xué)子走上社會(huì)的最后一站，有必要加強(qiáng)對(duì)在校生的安全教育。一方面既是為了學(xué)生在校期間的安全，另一方面也是為了讓學(xué)生更加珍惜自己和他人的生命，走上社會(huì)后能夠更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。現(xiàn)在高校校園里經(jīng)常發(fā)生的詐騙、盜竊、人身傷害案件已經(jīng)嚴(yán)重影響到了高校師生的身心健康，也給校園安全帶來(lái)了巨大的隱患。因此，只有認(rèn)真、扎實(shí)地開展大學(xué)生安全教育，提高安全意識(shí)，從而確保學(xué)校和師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

四、加強(qiáng)安全教育的可行性措施

加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)和安全防范能力的教育應(yīng)作為大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，可從以下三個(gè)方面采取措施：

1.把安全教育納入課堂教學(xué)貫穿大學(xué)生活始終

教育主管部門應(yīng)將安全教育作為大學(xué)生一門必修課，納入教學(xué)規(guī)劃，伴隨大學(xué)生活的始終，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。通過(guò)講座學(xué)習(xí)、各種安全演練、事故視頻的觀看、安全知識(shí)競(jìng)賽等方式，以身邊真實(shí)的案例來(lái)引起學(xué)生對(duì)安全隱患的警惕，讓學(xué)生體驗(yàn)到安全的重要性。

2.組織編印統(tǒng)一權(quán)威的安全教育教材

我國(guó)現(xiàn)階段各種出版物種類繁多，但有關(guān)安全教育的書籍卻相對(duì)較少，具有權(quán)威性、專業(yè)性，適應(yīng)學(xué)校教育需要的安全知識(shí)教材就更少，所以要是能把一些安全知識(shí)匯編成冊(cè)，當(dāng)做教材發(fā)放給學(xué)生，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并定期組織演練。做好安全危機(jī)預(yù)防。

3.加強(qiáng)在校生安全防范工作中的重點(diǎn)干預(yù)

大學(xué)生安全工作特別是安全教育涉及面很廣，既要從整體把握，加強(qiáng)安全意識(shí)和安全防范教育，也要針對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，突出教育重點(diǎn)，加強(qiáng)一些重點(diǎn)安全環(huán)節(jié)和提前干預(yù)。一是積極關(guān)注在校生的心理健康教育。二是加強(qiáng)校園消防安全教育和安全防范，強(qiáng)化在校生日常用水用電以及明火使用方面的安全監(jiān)管。三是協(xié)同轄區(qū)公安機(jī)關(guān)，共同加強(qiáng)校園及周邊網(wǎng)絡(luò)安全管理，防止一些“意外”的發(fā)生。四是適當(dāng)開展必要的性健康教育，消除學(xué)生對(duì)性的好奇和誤區(qū)，減輕由于性心理問題帶來(lái)的苦惱，建立正確的性心理。綜上所述，當(dāng)前高校安全事件時(shí)有發(fā)生，其所造成的損失和不良后果令人痛心，應(yīng)切實(shí)引起教育主管部門和高校的重視，以確保高校校園安全、在校師生生命財(cái)產(chǎn)安全，為高校學(xué)子畢業(yè)順利適應(yīng)社會(huì)環(huán)境提供一定的自我安全防范能力。

作者：陳蘭香工作單位：福建福州閩江學(xué)院軟件學(xué)院

第五篇：煤礦安全教育提升途徑

一、煤礦安全教育的含義及主要內(nèi)容

安全教育是指通過(guò)對(duì)煤礦企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員以及一般從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)思想、安全生產(chǎn)知識(shí)和安全生產(chǎn)技能等方面的宣傳、教育和培訓(xùn)，使其安全生產(chǎn)意識(shí)不斷發(fā)展，安全生產(chǎn)知識(shí)和技能不斷豐富，安全文化素質(zhì)不斷提高，從而使其行為符合企業(yè)安全生產(chǎn)的規(guī)范和要求。煤礦安全教育是一項(xiàng)理論化、系統(tǒng)化的工程，切實(shí)有效的安全教育是安全生產(chǎn)的有力保障，而全面務(wù)實(shí)的安全教育內(nèi)容則是保證安全教育實(shí)效性的重要前提。研究表明，安全教育應(yīng)至少包括如下內(nèi)容。

(一)安全生產(chǎn)思想教育

安全教育的首要內(nèi)容是安全思想教育。從煤礦安全生產(chǎn)的實(shí)踐看，技術(shù)可以引進(jìn)，管理可以效仿，而唯有思想文化，只能產(chǎn)生于企業(yè)內(nèi)部。因此，安全生產(chǎn)教育首先要以提升全體員工安全思想境界為著力點(diǎn)，致力于培育安全生產(chǎn)理念，形成健康的安全文化氛圍，以促進(jìn)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的持續(xù)健康發(fā)展。為此，企業(yè)要以全體員工及其家屬為主要對(duì)象，通過(guò)各種形式的安全生產(chǎn)教育，喚醒人們對(duì)安全健康的渴望，提高安全認(rèn)識(shí)，牢固樹立“安全第一”的思想。同時(shí)，對(duì)于企業(yè)的管理者，通過(guò)安全教育學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，掌握安全生產(chǎn)的方針政策，樹立起安全生產(chǎn)的思想觀念?？傊?，通過(guò)安全教育，最大限度地消除全員的安全思想隱患，使安全生產(chǎn)變成一種自覺行為，從而實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。

(二)安全生產(chǎn)知識(shí)教育

安全生產(chǎn)知識(shí)是人類在生產(chǎn)活動(dòng)中積累起來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，掌握必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，能夠有效提高職工的安全素質(zhì)，增強(qiáng)崗位作業(yè)的安全可靠性。安全生產(chǎn)知識(shí)教育，不僅對(duì)缺乏安全知識(shí)的人是必需的，而且對(duì)于具有一定生產(chǎn)技能和經(jīng)驗(yàn)的人同樣是必要的。知識(shí)不斷更新，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，通過(guò)不斷地教育，及時(shí)更新和豐富煤礦企業(yè)員工的安全生產(chǎn)知識(shí)，防止知識(shí)的片面性和局限性。

(三)安全生產(chǎn)技能教育

安全技能教育是對(duì)作業(yè)人員所進(jìn)行的實(shí)踐能力的教育，是在必要的安全知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，幫助煤礦職工熟練掌握安全操作規(guī)程和操作技巧，提高現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的技術(shù)水平。安全生產(chǎn)技能包括作業(yè)技能、熟練掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施的技能，以及在應(yīng)急情況下進(jìn)行妥善處理的技能。

(四)安全生產(chǎn)態(tài)度教育

安全生產(chǎn)態(tài)度教育是針對(duì)在煤礦職工掌握安全知識(shí)和安全技能以后，仍有可能發(fā)生的“雖然知道怎么做正確，但不按要求去做”的現(xiàn)象而進(jìn)行的教育。安全態(tài)度教育就是要改變這種現(xiàn)象，使每個(gè)職工克服麻痹大意思想，自覺做到文明生產(chǎn)，遵章守紀(jì)，從思想意識(shí)上把“要我安全”轉(zhuǎn)變成“我要安全”，真正喚醒人們對(duì)安全健康的渴望，從根本上提高安全覺悟，樹立正確的安全觀念。

二、提高煤礦安全教育實(shí)效性的途徑

安全教育能夠提升煤礦企業(yè)從業(yè)人員的安全思想意識(shí)，豐富安全生產(chǎn)知識(shí)和技能，從而全面提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)，營(yíng)造良好的企業(yè)安全文化氛圍。當(dāng)前，為了促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，應(yīng)著力從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)煤礦安全教育，切實(shí)發(fā)揮安全教育的實(shí)效性，為安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

(一)樹立正確的安全教育思想

領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識(shí)到安全教育的重要意義，認(rèn)清安全教育的長(zhǎng)期效應(yīng)，從思想上樹立起安全教育是生產(chǎn)力，安全教育是安全生產(chǎn)源頭的觀念。擺正安全教育的位置，使其成為企業(yè)自覺自愿的行為。同時(shí)，要明確責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須根據(jù)煤礦企業(yè)生產(chǎn)發(fā)實(shí)際進(jìn)行周密計(jì)劃，認(rèn)真組織，合理安排才能達(dá)到預(yù)期效果。這就要求煤礦企業(yè)在機(jī)構(gòu)設(shè)置，職責(zé)分工等方面規(guī)定安全教育的任務(wù)、對(duì)象、內(nèi)容、要求、目標(biāo)等，加大人力、物力、財(cái)力的投入，從上到下，狠抓落實(shí)，使安全教育步入規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道。

(二)創(chuàng)新安全教育的內(nèi)容

安全教育內(nèi)容上求新，是煤礦企業(yè)適應(yīng)新形勢(shì)下安全生產(chǎn)工作的需要。具體來(lái)講，安全思想教育上要樹立全面的素質(zhì)教育觀，安全教育既要傳授安全生產(chǎn)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能，強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，又要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)安全人才。同時(shí)，安全知識(shí)和安全技能的培訓(xùn)要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新，以增強(qiáng)安全教育的時(shí)效性。

(三)改進(jìn)安全教育的方法

要培養(yǎng)造就適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的高素質(zhì)安全人才，還必須改進(jìn)安全教育的方法。因人而異，因地制宜，采取靈活多樣的教育方法。具體來(lái)講，安全教育的課堂教學(xué)方法要多樣化，案例教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，既能做到課堂教學(xué)形象生動(dòng)，又能加強(qiáng)學(xué)員的切身感受，增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，現(xiàn)場(chǎng)講解要查出安全隱患，提出整改措施?；蜻M(jìn)行事故應(yīng)變、急救演習(xí)，切實(shí)提高員工的安全生產(chǎn)技能。此外，還要利用廣播、電視、報(bào)紙、標(biāo)語(yǔ)等新聞媒介和宣傳工具進(jìn)行教育。舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽、研討會(huì)、座談會(huì)等，利用多種形式對(duì)煤礦企業(yè)員工進(jìn)行廣泛的、連續(xù)性的安全教育?？傊?，安全教育要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，避免形式主義。

(四)建立安全教育效果的評(píng)價(jià)機(jī)制

在正確的安全教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，將安全教育的相關(guān)內(nèi)容貫徹到煤礦企業(yè)從業(yè)人員的頭腦中去，以保證安全生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行，這是安全生產(chǎn)教育的目標(biāo)。要檢驗(yàn)這一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)及在多大程度上實(shí)現(xiàn)，就要建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這要求相關(guān)部門制定安全教育的考試標(biāo)準(zhǔn)，考試是對(duì)所掌握知識(shí)的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的一種激勵(lì)，充分運(yùn)用考試這一手段，可有效提高安全教育的效果。此外，實(shí)行安全資格證書制度和安全操作證書制度，只有接受過(guò)安全教育，并考核合格后，方可獲得相關(guān)安全證書。未經(jīng)安全教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

(五)安全教育工作必須常態(tài)化

安全教育不能一蹴而就，也不可能一勞永逸，新的煤礦安全知識(shí)、安全技能需要掌握;而已經(jīng)掌握了的安全知識(shí)和安全技能，也需要經(jīng)常溫習(xí)鞏固;已經(jīng)建立起來(lái)的安全生產(chǎn)觀念，如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸淡漠;在生產(chǎn)任務(wù)緊急的情況下，“安全第一”的思想可能發(fā)生動(dòng)搖，安全態(tài)度會(huì)發(fā)生變化。因此，煤礦企業(yè)的安全教育工作必須持之以恒，不斷更新和反復(fù)鞏固，始終伴隨煤礦企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，由此方能積跬步以至千里。總之，煤礦企業(yè)安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、全面系統(tǒng)的工作。在具體實(shí)施過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部及從業(yè)人員要在思想觀念上加以重視;在責(zé)任分工上，落實(shí)到位;在方式方法上，靈活多樣。持之以恒，杜絕形式主義，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的安全人才，發(fā)揮安全教育的巨大潛能，促進(jìn)煤礦企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)定提高。

作者：紀(jì)洪娟工作單位：華北科技學(xué)院

第六篇：學(xué)生安全教育管理對(duì)策

一、高職院校學(xué)生安全教育管理的現(xiàn)狀

在對(duì)南通市幾所高職院校調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前高職院校的安全工作主要存在著以下幾點(diǎn)問題：

1、對(duì)學(xué)生的安全教育的重視程度不夠

重視程度不夠主要集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是部分高職院校不能很好地將學(xué)生安全教育與人才培養(yǎng)有機(jī)融合；二是大部分家長(zhǎng)認(rèn)為校園相對(duì)比較安全，從而忽略了對(duì)于子女法律、安全知識(shí)方面知識(shí)的教育。而學(xué)校方面則認(rèn)為學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，與社會(huì)的接觸并不多，基本上不會(huì)發(fā)生什么安全問題，而一旦發(fā)生了學(xué)生的安全問題，卻往往總是忙于應(yīng)付處理；三是學(xué)生自身對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)還比較模糊，平時(shí)過(guò)分地重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，往往卻忽視了自身安全教育的學(xué)習(xí)。

2、管理制度和機(jī)制的不健全

管理制度和機(jī)制的不健全是一個(gè)比較突出的問題。就此問題，筆者通過(guò)問卷調(diào)查得知，大部分學(xué)生認(rèn)為自己在校學(xué)習(xí)期間并沒有接受過(guò)什么正規(guī)的安全知識(shí)方面的教育，其原因主要以下幾點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不夠健全，學(xué)校的安全教育到底采取了何種運(yùn)行機(jī)制，至上到下沒有一個(gè)明確的規(guī)定；二是沒有把學(xué)生的安全教育融入到學(xué)校教學(xué)管理工作當(dāng)中，使得學(xué)生的安全教育一直沒有主渠道；三是沒有將學(xué)生的安全教育納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使得學(xué)生在校接受的整個(gè)教育過(guò)程中，安全教育的教師、教材、內(nèi)容、時(shí)間、教學(xué)效果等等，都沒有統(tǒng)一的進(jìn)行規(guī)劃。

3、學(xué)生安全教育的內(nèi)容不明確、沒有與時(shí)俱進(jìn)

一方面高職院校對(duì)于學(xué)生安全教育的內(nèi)容不夠明確。安全教育同樣必須遵循教育的一般規(guī)律，是教育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，但安全教學(xué)卻又和其他的課程教學(xué)有所區(qū)別。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校不僅僅在公共安全教育方面開展得不夠，而且安全教育形式的比較單一，另外，學(xué)生自救技能也嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的演練。一般情況下，學(xué)校均以“課堂教學(xué)”、“學(xué)術(shù)宣傳欄”以及“走廊標(biāo)語(yǔ)”等作為主要的宣傳手段，然而哪些是影響安全的主要因素，哪些是安全教育的必需內(nèi)容，研究得還不夠充分和完善。另一方面高職院校學(xué)生的安全教育的內(nèi)容沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在如今的社會(huì)生活中涌現(xiàn)出了許多新現(xiàn)象、新問題、新情況，而國(guó)家的立法部門也修改、制定了許多相關(guān)的法律和法規(guī)，但很多高職院校并沒有將這些新內(nèi)容及時(shí)地納入到學(xué)生的安全教育體系中來(lái)，給學(xué)生安全問題留下了不少的隱患。

二、改進(jìn)和加強(qiáng)高職院校學(xué)生安全教育的措施

1、提高高職院校對(duì)學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)

高職院校的管理者和教育者必須要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作的意義。第一，務(wù)必認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力。高職階段是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的末期，也是提高學(xué)生安全知識(shí)水平的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育不僅能夠保障學(xué)生在校期間的正常生活學(xué)習(xí)、順利地完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，也能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。第二，提高高職院校對(duì)學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化建設(shè)和管理第一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)的需要。安全知識(shí)和防范技能是高職院校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，安全意識(shí)、安全責(zé)任、安全觀是學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要組成部分。第三，提高高職院校對(duì)學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，是貫徹“依法治國(guó)”的理念、創(chuàng)建和諧校園的基本要求。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，就是貫徹“依法治國(guó)”法制理念的基本體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)校構(gòu)成的重要主體，而大學(xué)生所具備的安全知識(shí)的多少、安全意識(shí)的高低、防范技能的強(qiáng)弱、安全責(zé)任素質(zhì)的好壞等直接影響著整個(gè)校園環(huán)境的治安和秩序，關(guān)乎著校園的安全與穩(wěn)定，最終影響著和諧校園的建設(shè)。

2、建立和健全公共安全教育體系

將安全教育寫進(jìn)正式教學(xué)計(jì)劃，將安全教育徹底系統(tǒng)化、規(guī)范化，切實(shí)提高學(xué)生安全教育的教學(xué)水平和效果。為了能使安全教育系統(tǒng)化、規(guī)范化，筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，必須由院校的領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)部門干部、學(xué)生工作處的干部、教授法律知識(shí)的教師以及有關(guān)思政系列的教師等組成學(xué)校安全教育的教研室，專門負(fù)責(zé)全校學(xué)生的安全教育，精心制訂教學(xué)計(jì)劃、安排適宜的教學(xué)內(nèi)容、系統(tǒng)地進(jìn)行授課，定期進(jìn)行教學(xué)效果的考評(píng)等。教研室最好單獨(dú)設(shè)立，并在教務(wù)處指導(dǎo)的下開展教學(xué)工作，也可以合并到學(xué)校德育教研室或著法制教研室。第二，在制訂安全教育的教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到學(xué)生所掌握的安全知識(shí)和在校期間應(yīng)該受的安全教育以及不同年級(jí)不同階段所完成的安全教育的內(nèi)容。第三，必須根據(jù)學(xué)生在校期間有限的教育時(shí)間，科學(xué)地、有針對(duì)性地選擇具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治、哲學(xué)、法學(xué)、治安、道德等多學(xué)科的知識(shí)，制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。第四，安全教育課的授課教師，應(yīng)該由教務(wù)處安排統(tǒng)一的專、兼職教師，而且要進(jìn)行明確的分工。第五，安全教育課在期末時(shí)必須要進(jìn)行考核，考核的結(jié)果加入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)。只有做到這樣，大學(xué)生的安全教育才能有效地避免隨意性，從而走向規(guī)范化，進(jìn)而轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化，才能使安全教育提高到一個(gè)新水平。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的安全教育體系

從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生而來(lái)的QQ、MSN、微博、微信等通訊方式備受大學(xué)生的喜愛，并成為大學(xué)生在校期間的日常生活中不可或缺的組成部分。這些通訊方式具有知識(shí)性、便捷性及娛樂性等功能。如果能合理地運(yùn)動(dòng)這些通訊平臺(tái)，不但可以及時(shí)地給大學(xué)生傳播必要的安全知識(shí)、通報(bào)一些安全信息，而且還可以使學(xué)生更加直觀地理解安全教育的內(nèi)容和意義，它們可以成為安全宣傳教育的重要途徑。因此，高職院?？梢赃x擇一到兩種通訊載體建立安全知識(shí)宣傳的平臺(tái)，及時(shí)、快捷地給大學(xué)生安全信息。此外，高職院校應(yīng)該充分地利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，密切地關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)，安排專職的信息員及時(shí)關(guān)注和處理學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上反映的問題，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生間的溝通與交流，盡可能的及時(shí)回答和解決大學(xué)生所提出的各種問題。另外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將有關(guān)校園內(nèi)治安管理的各種信息進(jìn)行及時(shí)，給學(xué)生提供預(yù)警機(jī)制，比如在遇到各種形式的詐騙時(shí)該如何應(yīng)對(duì)，收到境內(nèi)境外的反動(dòng)信息時(shí)往何處理上報(bào)等等，這些問題都應(yīng)該事先向大學(xué)生釋明，并加大宣傳工作的力度，從而充分地發(fā)揮安全防范教育的作用。

4、開展多種多樣的教育活動(dòng)

首先，高職院校要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)有區(qū)別地進(jìn)行安全教育，而且安全教育要有計(jì)劃系統(tǒng)地進(jìn)行開展；其次，高職院校開展安全教育要分層次、分階段地進(jìn)行，從而使安全教育能夠貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。在課堂教學(xué)中主要通過(guò)以系統(tǒng)的講授作為主要的教學(xué)手段，并結(jié)合案例分析、交流研討等多種途徑，盡可能地使學(xué)生了解和掌握系統(tǒng)的安全知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)和能力；利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信、校園櫥窗、校報(bào)等宣傳媒介進(jìn)行宣傳，進(jìn)行形象更為直觀、印象更為深刻的安全教育；另外，各高職院校可以根據(jù)學(xué)校的條件開展一些安全知識(shí)講座、主題參觀、消防安全演練以及主題活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)的開展使安全知識(shí)和信息深入到學(xué)生思想當(dāng)中。加強(qiáng)學(xué)生的公共安全教育，不僅要全面展開，更要突出重點(diǎn)，做到點(diǎn)面的充分結(jié)合，以點(diǎn)帶面。

作者：闕海祥陳淑麗工作單位：江蘇南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院