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［摘要］在世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生深刻變革，中國新興市場成為全球經(jīng)濟(jì)增長的特定產(chǎn)物。為保持國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)向上發(fā)展，全面建設(shè)小康社會，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生。在新經(jīng)濟(jì)形勢下，現(xiàn)代物流行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的春天，為了滿足現(xiàn)代物流行業(yè)勞動力新市場的需要，沖破物流行業(yè)人力資源嚴(yán)重缺乏的瓶頸，直面行業(yè)發(fā)展的難題和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代物流職業(yè)教育必須強(qiáng)化建設(shè)師資、加強(qiáng)校企合作、深入企業(yè)調(diào)研、深化教育教學(xué)改革，快步解決行業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)用人之間的脫節(jié)問題，落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)配合新時(shí)期戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動態(tài)創(chuàng)新，保障現(xiàn)代物流行業(yè)優(yōu)質(zhì)勞動力資源，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)持續(xù)向上，進(jìn)一步促使現(xiàn)代物流專業(yè)就業(yè)前景更加光明和廣闊，形成物流專業(yè)職業(yè)教育良性循環(huán)的發(fā)展方向。

［關(guān)鍵詞］中國物流業(yè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略;現(xiàn)代物流管理專業(yè);職業(yè)教育

全球化經(jīng)濟(jì)面臨新一輪的產(chǎn)業(yè)變革和科技革命，全球治理正在發(fā)生深刻變革。中國新興市場成為全球第二大經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍區(qū)，“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”倡議和戰(zhàn)略必然帶動中國物流行業(yè)的跨區(qū)、跨界直至跨國領(lǐng)域的飛躍發(fā)展。在這樣的背景下，我國對于物流人才的需求大大增加，同時(shí)對物流人才的要求還必須使其符合“一帶一路”倡議的人才戰(zhàn)略規(guī)劃，這就需要我們在中職校物流專業(yè)職業(yè)教育中，加強(qiáng)針對性的研究、探討與實(shí)踐，為“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”發(fā)展需要，培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的物流人才。

一、中國物流行業(yè)制定了中長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的推行、實(shí)施，對我國的物流業(yè)發(fā)展，帶來了直接、深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也進(jìn)一步明確了我國物流業(yè)在未來的中長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。(一)中國物流業(yè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略思維要有全球視角、戰(zhàn)略思想，緊扣國情，把物流行業(yè)發(fā)展放到整個(gè)人類文明進(jìn)程中加以考慮。以“完善體系、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合資源、聯(lián)動發(fā)展、一體化運(yùn)作、價(jià)值創(chuàng)造、節(jié)能環(huán)保、惠及民生”為著力點(diǎn)，構(gòu)筑起中國面向未來的物流和供應(yīng)鏈服務(wù)體系。(二)中國物流業(yè)中長期發(fā)展目標(biāo)第一，至2030年，中國成為世界物流強(qiáng)國:物流服務(wù)體系全面完善、物流結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化、物流服務(wù)功能和服務(wù)水平全面提高、物流資源全面協(xié)同、物流國際競爭力全面增強(qiáng)、物流創(chuàng)新全面突破、物流可持續(xù)能力全面改善、物流現(xiàn)代化全面推進(jìn)。擁有5—8家國際競爭力很強(qiáng)的世界級物流企業(yè)集團(tuán)和全球供應(yīng)鏈服務(wù)企業(yè)集團(tuán)，擁有大量專業(yè)化、精細(xì)化和特色化中小企業(yè)群體。第二，至2050年，中國成為世界領(lǐng)先的物流強(qiáng)國，引領(lǐng)全球物流業(yè)發(fā)展。第三，至2100年，中國物流業(yè)將實(shí)現(xiàn)“無時(shí)無刻、無所不在、無所不備、無所不涵、無所不包、無所不能、無所不至”的服務(wù)。

二、中職校物流專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展方向分析

隨著“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)的推進(jìn)，現(xiàn)代物流業(yè)在我國的發(fā)展更加快速，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，物聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，對現(xiàn)代物流職業(yè)教育提出了新的要求，對現(xiàn)代物流職業(yè)教育的改革和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化起到了很大的促進(jìn)作用。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式正從課堂理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)導(dǎo)向發(fā)展，如信息化、可視化、項(xiàng)目化、案例式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及實(shí)踐課堂等，有效提高了學(xué)生實(shí)踐能力，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生整體素質(zhì)和動手能力，使職業(yè)教育教學(xué)快速與社會企業(yè)的勞動力資源需求接軌?，F(xiàn)代物流職業(yè)教育也面臨新經(jīng)濟(jì)形勢下對面臨的困境實(shí)現(xiàn)突圍。將信息技術(shù)、運(yùn)輸、倉儲、裝卸、搬運(yùn)、儲存、流通加工以及包裝等功能綜合起來的一種新型的集成式服務(wù)的現(xiàn)代物流管理專業(yè)，在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上，引入高科技計(jì)較機(jī)信息聯(lián)網(wǎng)，空前透明、準(zhǔn)確、迅捷的物流信息化，使現(xiàn)代物流服務(wù)在庫存、成本質(zhì)量上極端優(yōu)化。在新科技大發(fā)展的今天，現(xiàn)代物流行業(yè)已經(jīng)從單純的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展成為技術(shù)密集型和勞動密集型相融合的產(chǎn)業(yè)，這對勞動力資源的人才技能、文化素質(zhì)要求越來越高。物流企業(yè)一線員工素質(zhì)高低關(guān)聯(lián)著管理優(yōu)劣、效率高低、成本高低、損耗多少、事故頻繁等。因此，現(xiàn)代物流職業(yè)教育和人才培養(yǎng)逐漸受到國家、企業(yè)等社會全方位的重視，與國民經(jīng)濟(jì)的增長和各行各業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。(一)重視“雙師型”師資建設(shè)，加強(qiáng)職教師資力量，保障中職校教育教學(xué)質(zhì)量。中職師資由四類教師構(gòu)成:編制內(nèi)專職教師、從社會各界聘請的兼職教師、在實(shí)習(xí)中企業(yè)指派的實(shí)習(xí)師傅及“雙師型”教師。1．重點(diǎn)引進(jìn)編制內(nèi)專職教師由于我國傳統(tǒng)職業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代，現(xiàn)念職業(yè)教育發(fā)展至今差不多10年左右，編制內(nèi)文化課專職教師比較富余，專業(yè)課專職教師比較缺乏。師范專業(yè)物流專業(yè)課本科畢業(yè)以上學(xué)歷的畢業(yè)生數(shù)量不多，對于蓬勃發(fā)展的物流企業(yè)供不應(yīng)求，企業(yè)工資待遇明顯比較高，個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)和生涯規(guī)劃明顯比學(xué)校吸引人。因此，物流專業(yè)的畢業(yè)生很難被吸納進(jìn)入職業(yè)教師隊(duì)伍，只有少數(shù)愿意來學(xué)校當(dāng)教師，加上有些非師范專業(yè)畢業(yè)生沒有學(xué)過教育心理學(xué)教育學(xué)，教案編寫和教課技能都沒實(shí)訓(xùn)過，需要很長時(shí)間的再學(xué)習(xí)和授課技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練。吸納編制內(nèi)專職教師，并加強(qiáng)編制內(nèi)物流專業(yè)課專職教師的隊(duì)伍建設(shè)，成為提高物流專業(yè)課程教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2．聘請兼職物流專業(yè)課教師和企業(yè)實(shí)習(xí)師傅，加強(qiáng)物流專業(yè)課堂的師資力量聘請社會兼職的物流專業(yè)課教師、校企合作企業(yè)中的實(shí)習(xí)師傅，以此來增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資力量。雖然，這兩種方式師資不穩(wěn)定，但在短期實(shí)踐中起到一定實(shí)訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)效果。3．建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，成為目前的燃眉之需由于職業(yè)教育師資來源缺乏，具備“雙師”資格的骨干教師彌足珍貴。如何建立完善中職院?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和鼓勵機(jī)制，推動“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，是中職院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師必須持有“雙證”，即專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和獲得技師、高級技師等職業(yè)資格證書?！半p師型”教師不僅要求較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識作鋪墊，而且要有較強(qiáng)的動手能力和解決生產(chǎn)應(yīng)用中的實(shí)際問題的能力，并具有不斷創(chuàng)新意識和終身學(xué)習(xí)的能力和理念。若干中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見指出:專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占專任總數(shù)的比例應(yīng)逐步達(dá)到60%左右。據(jù)教育局相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前大多中職學(xué)校專業(yè)課教師都很缺乏，且呈現(xiàn)文化課師資充裕而專業(yè)課師資不足的局面，對于物流專業(yè)熱門專業(yè)課程，如叉車操作、物流機(jī)械實(shí)操等更是如此。怎樣把在編的充裕的文化課師資通過繼續(xù)教育再培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為“雙師型”師資是中職院校充實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的相對可行途徑之一。在編文化課教師首先熟知教育心理學(xué)和教育學(xué)理論，已經(jīng)具備優(yōu)等教學(xué)能力和多年教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們對中職校學(xué)生的具體學(xué)情全面了解，唯一欠缺的是對專業(yè)課程知識不了解，基于職業(yè)教育課程知識更注重廣度和實(shí)用性。文化課教師具有再學(xué)習(xí)的能力，完全可以通過短期培訓(xùn)提升相關(guān)專業(yè)課程知識，以最快的途徑解決專業(yè)課程師資力量不足，是目前中職校解決專業(yè)課師資缺乏的良好方式。重視“雙師型”師資隊(duì)伍管理和建設(shè)，提高“雙師型”師資教師待遇，制定競崗晉級傾斜政策和激勵機(jī)制，使具有較強(qiáng)教學(xué)能力的“雙師型”教師安心工作。解決“雙師型”教師后顧之憂，穩(wěn)定“雙師型”師資隊(duì)伍，使“雙師型”教師充分感受到個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)，充分挖掘教學(xué)潛力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，也為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)，保證中職學(xué)校為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。總之，雄厚的師資力量是新戰(zhàn)略新時(shí)期更高層次發(fā)展現(xiàn)代物流職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)在動力和保障教育教學(xué)質(zhì)量的核心力量。(二)重視專業(yè)課程教師企業(yè)調(diào)研和課程改革，適時(shí)調(diào)整落實(shí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置?！督逃筷P(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》也明確強(qiáng)調(diào):中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，通過企業(yè)實(shí)踐，跟蹤生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)的發(fā)展，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)能力。另外，教師通過與企業(yè)“親密接觸”，這樣才能真正貫徹中職學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的方針，對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)才更具有針對性，最終實(shí)現(xiàn)校企無縫對接。(三)增強(qiáng)校企合作，課堂理論教學(xué)與短期企業(yè)崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合。加強(qiáng)校企合作，我們要進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，創(chuàng)新科學(xué)實(shí)用的職業(yè)教學(xué)流程:“2－2－1”校企合作教育模式。切實(shí)提升中職校物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作技能。目前，職業(yè)教育改革校企合作力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，工學(xué)結(jié)合“做中學(xué)”“學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)改革的落實(shí)任重道遠(yuǎn)。(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)生工具性文化基礎(chǔ)技能課程針對性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化物流職業(yè)人職業(yè)素養(yǎng)和生活能力校本物流英語課程:新經(jīng)濟(jì)形勢下，我國物流行業(yè)國際化就隨之提上日程，絲綢之路上太多的崗位需要我們物流專業(yè)的學(xué)生掌握語言工具，所以，掌握淺顯易懂的商務(wù)英語口語對新戰(zhàn)略時(shí)期的物流職業(yè)人尤為重要。由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，英語底子很薄，需要英語教師根據(jù)任課班級學(xué)生的實(shí)際情況，避開普高英語傳統(tǒng)教材，撰寫編輯適合物流專業(yè)重專業(yè)、重口語、常識化、生活化，淺顯易學(xué)的商務(wù)英語口語的校本課程，多練聽力和口語，只學(xué)基礎(chǔ)語法，創(chuàng)新單詞記憶法。中文閱讀和寫作能力課程:在新經(jīng)濟(jì)形勢下，中文閱讀和寫作能力是職業(yè)物流人的基本素養(yǎng)，是職高職業(yè)物流人走上社會服務(wù)社會的必備能力。因?qū)W生基礎(chǔ)較差，文字表達(dá)一直是職業(yè)高中學(xué)生的短板，中文教師循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生短文表述強(qiáng)化訓(xùn)練，課堂實(shí)練、語句通順、意思明確、興趣話題，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解，創(chuàng)設(shè)各種形式的學(xué)生活動，如自我介紹、觀察表述、好文朗讀、講故事等?？傊?，切實(shí)提升職高職業(yè)物流人中文表述能力和口頭語言表達(dá)能力，我們要注重打造會學(xué)習(xí)、會工作、懂生活的高質(zhì)量勞動力資源。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會、企業(yè)有用的藍(lán)領(lǐng)職業(yè)人是物流職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向。

綜上所述，在“一帶一路”造就的全新經(jīng)濟(jì)形勢下，中國物流行業(yè)迎來了空前的爆發(fā)性發(fā)展，同時(shí)，也面臨著更多未知的難題和挑戰(zhàn)。新形勢下，我國物流職業(yè)教育必須以清醒的頭腦、敏銳的洞察力、專業(yè)的行業(yè)發(fā)展思維加強(qiáng)校企合作，深入企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，深化落實(shí)職業(yè)教育教學(xué)改革，盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)解決行業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)用人之間的脫節(jié)問題，沖破物流行業(yè)人力資源嚴(yán)重缺乏的瓶頸，大闊步地釋放和保障物流行業(yè)勞動生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)中職校物流專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的飛躍性突破，完善改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):

［1］陳甬軍．“一帶一路”經(jīng)濟(jì)讀本［M］．北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2017．

［2］魏際剛．邁向物流強(qiáng)國［M］．北京:中國發(fā)展出版社，2018．

作者:劉方 單位:福州商貿(mào)職業(yè)中專學(xué)校