初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式分析
時(shí)間:2022-10-24 09:31:02
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【摘要】小組合作教學(xué)方式是現(xiàn)階段教育教學(xué)中十分常用的一種教學(xué)手段,其因?yàn)楦咝У慕虒W(xué)能力而受到了廣大師生的喜愛(ài)。通過(guò)小組合作教學(xué)方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力,改善課堂氛圍,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好合作的意識(shí),這對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展來(lái)說(shuō)有十分重要的意義。
【關(guān)鍵詞】小組合作;初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)模式
一、小組合作學(xué)習(xí)模式的含義
顧名思義,小組合作學(xué)習(xí)模式的主要特征就是小組學(xué)習(xí),將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,形成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加明顯,不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、互相配合、互相合作的能力。同時(shí),在小組合作學(xué)習(xí)模式下,小組內(nèi)部存在合作關(guān)系,而每個(gè)小組之間也存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生的好勝心,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的啟發(fā)。此外,小組合作教學(xué)模式也能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供日常說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái),使學(xué)生能夠在小組合作中共同進(jìn)步、共同交流,這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。
二、小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
1.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師通過(guò)科學(xué)的方法,對(duì)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行合理的分組,使每一個(gè)小組都能夠成為獨(dú)立的個(gè)體,同時(shí),教師也要要求學(xué)生將小組作為學(xué)習(xí)單位,為學(xué)生布置小組任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲取知識(shí),在這一過(guò)程中,學(xué)生需要與其他成員進(jìn)行交流與配合,而這也就無(wú)形的提升了學(xué)生的合作能力。2.提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力。在新課程改革的大背景下,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力提出了明確的要求,學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以,教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容,并且確保學(xué)生的情感表達(dá)能力與情感認(rèn)知能力能夠得到全方面提升。小組合作教學(xué)模式能夠充分滿(mǎn)足新課程改革的這一標(biāo)準(zhǔn),在小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展中,不僅能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力,同時(shí)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在情感方面的認(rèn)知,將傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)關(guān)系改變?yōu)楣餐M(jìn)步與提升的和諧關(guān)系,從而在提升學(xué)生英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力。3.加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。通過(guò)小組合作教學(xué)方式,能夠使學(xué)生獲得更多表現(xiàn)自己機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生能夠更加積極的加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。同時(shí),小組合作教學(xué)方式也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂的溝通效率,讓學(xué)生能夠更加清新的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足之處,在經(jīng)過(guò)教師的幫助下,得到及時(shí)的改正,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的有效策略
1.改變教學(xué)觀念,做好備課工作。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對(duì)小組合作教學(xué)模式進(jìn)行深入的剖析,重視小組合作教學(xué)方式的重要意義,同時(shí)教師也要積極做好備課工作,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況與學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力,良好把握教學(xué)內(nèi)容的難度。同時(shí),教師也要引導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)的分工細(xì)致化,將學(xué)生的注意力牢牢抓住,在課后,教師也要給予學(xué)生充分的時(shí)間展示自己的合作成果,并加以評(píng)價(jià),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。2.科學(xué)分組。良好的分組能夠使小組合作教學(xué)模式的作用得到最大程度的發(fā)揮,所以,教師應(yīng)該采用優(yōu)劣互補(bǔ)的原則,將學(xué)生科學(xué)的劃分為若干個(gè)小組。一方面,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好等方面,按照學(xué)生的不同情況將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的劃分,確保每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力能夠保持在同一水平。另一方面,教師應(yīng)該充分考慮小組內(nèi)成員的互補(bǔ)性,將性格開(kāi)朗與內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ),從而深化小組合作教學(xué)模式的教學(xué)意義。3.精細(xì)化制定教學(xué)內(nèi)容,健全評(píng)價(jià)體系。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該為學(xué)生制定更加精細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠更加得到全方面的照顧。一方面,教師應(yīng)該優(yōu)先考慮到英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,避免設(shè)計(jì)難度過(guò)于太大的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生能夠更加積極的參與到小組學(xué)習(xí)中,如教師在為學(xué)生講述英語(yǔ)單詞時(shí),應(yīng)該對(duì)長(zhǎng)短單詞、詞性等進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生能夠按照自己的能力進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。另一方面,教師應(yīng)該對(duì)小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確的分工,使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的鍛煉,最終實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。此外,小組合作教學(xué)方式與其他教學(xué)方式不同,所以,教師應(yīng)該制定一套專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)體系。在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,展示小組學(xué)習(xí)成果時(shí),教師可以采取抽簽的方式選取組內(nèi)的發(fā)言人,這種隨機(jī)式的抽取模式,能夠在一定程度上使學(xué)生在小組學(xué)生中保持高度的集中。同時(shí),教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,這樣既能夠改變課堂教學(xué)氛圍,也能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽。
參考文獻(xiàn):
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[2]陳紹娜.初中英語(yǔ)課堂中的競(jìng)爭(zhēng)與合作[J].中國(guó)校外教育,2019,(03):117.
作者:李勤 單位:日照港務(wù)局中學(xué)