小學(xué)音樂情境教學(xué)研究

時(shí)間:2022-03-27 08:46:22

導(dǎo)語:小學(xué)音樂情境教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

小學(xué)音樂情境教學(xué)研究

摘要:隨著情境教學(xué)的提出,國(guó)家更加注重情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,所以教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式使情境教學(xué)和小學(xué)音樂教學(xué)能夠有效結(jié)合。根據(jù)情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義提出了有關(guān)策略,希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)音樂;探究

一、情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式小學(xué)音樂教學(xué)是一門通過學(xué)生對(duì)音樂的感悟提高學(xué)生的審美能力的學(xué)科,但是大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都忽視了學(xué)生的發(fā)展要求并采用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的方式,這樣不僅會(huì)影響學(xué)生審美能力的發(fā)展,還會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,但是教師在教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法能夠有效地改變這種教育現(xiàn)狀。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中采用情境教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)模式,這樣能夠最大限度地提高教師教學(xué)的有效性。2.有利于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師在教學(xué)過程中占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),久而久之,學(xué)生就不能積極地參與到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。3.有利于滿足學(xué)生的情感需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握能力忽略了學(xué)生的情感需要,教師在教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)法能夠充分滿足學(xué)生的情感需要。情境教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中積極地引入一些生動(dòng)形象或是有強(qiáng)烈情緒色彩的內(nèi)容,從而加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解,情境教學(xué)正好符合這樣的教學(xué)理念,教師在教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)有利于滿足學(xué)生的情感需要。

二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)周圍事物的模仿能力較強(qiáng),甚至有些學(xué)生通過對(duì)周圍事物的模仿以引起教師和家長(zhǎng)的注意,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)發(fā)展特點(diǎn),在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能最大限度地滿足學(xué)生的情感需要。教師在教學(xué)《小紅帽》時(shí)就可以采取這樣的教學(xué)方法,首先將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組并分別編號(hào)一組、二組和三組,然后讓學(xué)生對(duì)小紅帽與灰太狼故事中的角色進(jìn)行扮演,這樣能夠讓學(xué)生充分了解教材中的主要內(nèi)容,一組學(xué)生在表演的時(shí)候還為小紅帽找來了一頂紅色的帽子作為道具,二組學(xué)生在表演的時(shí)候?qū)θ宋镎Z言對(duì)話有所改進(jìn),三組學(xué)生在表演的時(shí)候增加了一些灰太狼的語言,使表演的內(nèi)容更生動(dòng)有趣,學(xué)生能夠通過對(duì)角色的扮演積極融入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能讓學(xué)生在表演的過程中提高自身的表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用,不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要,還能讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來。2.充分利用多媒體設(shè)備。教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候需要在教學(xué)過程中引入一些生動(dòng)形象的內(nèi)容,這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激。教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備的時(shí)候首先應(yīng)該搜集和教材教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或是視頻,然后在上課的時(shí)候輔助教學(xué),幫助學(xué)生了解音樂中的內(nèi)容。教師在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師在課余時(shí)間搜集有關(guān)與雨的視頻、圖片或是音頻,讓學(xué)生感受一下不同的雨有什么不一樣的特征,然后教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放并對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,下面來聽一下這段音頻并告訴老師這應(yīng)該是什么樣的雨”,學(xué)生仔細(xì)聽教師播放的音頻,學(xué)生一突然站起來說:“老師,這應(yīng)該是淅淅瀝瀝的小雨”,然后教師說:“那下面同學(xué)們來看一下這張圖片,看一看學(xué)生一回答是不是正確的”,說著教師就展示了一張小雨的圖片,學(xué)生對(duì)小雨的特征產(chǎn)生了直觀的印象,學(xué)生在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》時(shí),不僅能夠?qū)⒆约旱那楦袔敫璩?dāng)中,還能充分參與到《小雨沙沙》的教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生聆聽和觀看有關(guān)小雨的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠在情境教學(xué)的環(huán)境中不斷增強(qiáng)自己對(duì)音樂的理解。3.組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師在音樂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,還可以組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),這樣實(shí)踐的方法不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要,還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對(duì)某些理論知識(shí)的了解。教師在教學(xué)《理發(fā)師》時(shí)可以采取這樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生回想爸爸媽媽帶著自己到理發(fā)店剪頭發(fā)的情景,這樣讓學(xué)生更加深刻地了解到理發(fā)師理發(fā)的工作,同時(shí)學(xué)生將在回憶的過程中得出的感悟帶到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使音樂更有靈魂,更能表達(dá)內(nèi)心的情感。

教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生回憶理發(fā)店的情景,并在課堂上模仿理發(fā)師的動(dòng)作、語言,讓學(xué)生參與到有意義的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中滿足自己的情感需要并提高自己對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中通過對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、充分利用多媒體設(shè)備、組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的方式使情境教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)有效結(jié)合,使學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中,從而提高學(xué)生的音樂審美能力。

參考文獻(xiàn):

[1]劉雄智.中小學(xué)音樂教育及音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)[J].音樂時(shí)空,2015(5).

[2]劉曉燕.小學(xué)音樂教學(xué)芻議[J].考試周刊,2014(7).

作者:隋英南 單位:哈爾濱市群力實(shí)驗(yàn)小學(xué)校