導(dǎo)語：小學(xué)音樂創(chuàng)新教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)階段音樂課程教學(xué)中適當(dāng)加入創(chuàng)新性的教育內(nèi)容既可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)樂趣，開啟音樂才能的創(chuàng)新能力，而且還能對小學(xué)生的身心健康等方面起到一定的作用。本文著重分析在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入創(chuàng)新性理念的意義及開展創(chuàng)新教育的途徑，希望可以為小學(xué)生音樂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)力的進(jìn)一步提高奠定良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小學(xué)音樂；教學(xué)；運(yùn)用

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。教育模式中結(jié)合創(chuàng)新性可以有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神和積極探索精神，從而達(dá)到讓每一名學(xué)生都具有獨(dú)特個(gè)性，放飛自我的目的。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生從原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，從而開拓創(chuàng)新思維想象空間。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新性教育把培育人們的實(shí)際操作水平和創(chuàng)新意識作為價(jià)值觀念的發(fā)展方向，以培育創(chuàng)新性和創(chuàng)造性極強(qiáng)的人才作為教育的初衷。將創(chuàng)新理念融入教學(xué)內(nèi)容這不僅是發(fā)展人們創(chuàng)新本性的一種需求，同樣也是進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全方位優(yōu)化素質(zhì)教育的根本保證。小學(xué)階段大部分學(xué)生都會出現(xiàn)控制能力差、無法集中注意力等現(xiàn)象。小學(xué)老師在音樂課程教學(xué)過程中充分的發(fā)揮創(chuàng)新教育的特征可以有效的幫助注意力分散的學(xué)生再次集中，還可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整小學(xué)生略顯忙碌和緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，指引學(xué)生正確的心理發(fā)展方向。在小學(xué)音樂課程中融入一定的創(chuàng)新教育理念不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力、細(xì)致的觀察能力和高效率的記憶能力，還能在一定程度上推進(jìn)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要營造良好的教學(xué)情境

小學(xué)階段有關(guān)音樂方面的教育中心理念就是審美能力的培育，人們通常提及的優(yōu)化音樂場所實(shí)則制造出美好優(yōu)良音樂教學(xué)背景的舉措，讓前來音樂教室學(xué)習(xí)的學(xué)生自踏入教室就能感受到藝術(shù)帶來的美感，在適宜的環(huán)境中對音樂進(jìn)行欣賞和品鑒能夠讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)就深刻地感知到音樂的獨(dú)特魅力，充分的發(fā)揮了音樂育人的特別優(yōu)勢。所以，音樂老師就應(yīng)當(dāng)按照不同的授課內(nèi)容和授課方向加以布置，讓授課內(nèi)容和授課環(huán)境相互輝映，連接成一體，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如，音樂教室空白墻面可以進(jìn)行簡單的裝飾，張貼一些賞心悅目的山水畫或具有科普性的音樂家畫像等，使得學(xué)生在合適的學(xué)習(xí)背景中急速提高自己對于音樂品質(zhì)的斟酌能力之外，還能夠在潛移默化中加強(qiáng)對音樂的綜合品鑒能力[1]。

三、新課改下小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)途徑

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足音樂的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行很好的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。（一）實(shí)現(xiàn)音樂自身的意義。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，創(chuàng)新教育的思想要求教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造人才為基本目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于小學(xué)生而言，自制能力、自控能力差以及注意力不集中是他們普遍存在的問題，同時(shí)也是小學(xué)生的弱點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的弱點(diǎn)，在教學(xué)的過程中進(jìn)行重點(diǎn)的培育，巧妙運(yùn)用音樂學(xué)科趣味性、教育性的功能，促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)新力的提升。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮音樂的陶冶功能，讓學(xué)生懂得用音樂舒緩情緒，調(diào)節(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，陶冶情操。音樂是陶冶情操的有效手段，這是毋庸置疑的。因此，很多教師都是通過音樂課程的開展，達(dá)到德育教育的目的。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足音樂審美教育的功能，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在既定的環(huán)境中能夠趣味學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)音樂教學(xué)效果。例如，教師在音樂教育的過程中，可以通過美化音樂教室的方式，讓學(xué)生在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生一種賞心悅目之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過座椅的排列法如環(huán)形、半圓形等變換方式，增加音樂教學(xué)的美感。同時(shí)，教師還可以通過在墻壁上張貼一些美麗有趣的圖畫，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的感覺，讓學(xué)生在這種美好的、潛移默化的環(huán)境感染中，陶冶情操，提升自身的審美能力[2]。（三）重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位。重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。針對當(dāng)前教師忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。這里的主體地位培養(yǎng)包括幾個(gè)方面：一是教師在音樂課程的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，盡可能選取學(xué)生喜歡的音樂，這樣方能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的；二是在課堂教學(xué)的過程中，教師要改變過去滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為音樂課堂的小主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。（四）重視教師自身綜合素質(zhì)的提升。對于教師的教育而言，要想給學(xué)生一碗水，教師得先有一桶水。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)。例如，一些幽默風(fēng)趣的教師，往往能夠?qū)⑺罋獬脸恋慕虒W(xué)上得趣味十足；而知識淵博的教師，往往能夠海闊天空讓學(xué)生了解不少的知識。因此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的音樂學(xué)習(xí)，全面提升自身的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)?？偠灾魳肥翘找鼻椴?，對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要課程。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前音樂教育存在的問題，采取針對性的解決對策，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

綜上所述，作為小學(xué)階段音樂教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新教育來講，更重要的根本就是培育學(xué)生的綜合創(chuàng)新性，使其發(fā)揮最大限度。所以，針對小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性突破應(yīng)當(dāng)不斷加深，只有這樣才能夠?yàn)閲遗嘤龈喔邉?chuàng)新性的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張學(xué)連.創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑[J].知識窗(教師版),2017,(12):88-88.

[2]宋小霞.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中華少年,2017,(03):162-162.

[3]鄧祎萍.試論小學(xué)音樂創(chuàng)新教育[J].江西教育,2017,(9):33-34.

作者:孟萱 單位:青島市市北區(qū)海逸學(xué)校