導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)音樂(lè)的前景分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、主觀建議

1.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。而兩河中心小學(xué)所在的花垣縣，更是以錳礦的生產(chǎn)量居全國(guó)第二而被譽(yù)為“東方錳都”；在旅游業(yè)這一方面，由于花垣縣有著雄偉挺拔的崇山峻嶺，溝壑縱橫的水色情調(diào)，又有文學(xué)巨匠沈從文先生聲情并茂的真是描寫，構(gòu)成了一幅豐富多彩、美麗誘人的迷人風(fēng)光。因此，當(dāng)?shù)貞?yīng)該物盡其用，以工業(yè)發(fā)展為龍頭，旅游業(yè)為輔助，借助“西部大開(kāi)發(fā)”（湘西是湖南省進(jìn)入國(guó)家“西部大開(kāi)發(fā)”的唯一地區(qū)）與改革開(kāi)放的國(guó)家政策，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。雖然“百年大計(jì)，教育為先”，但是，國(guó)家教育的實(shí)行必須得先有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為后盾，經(jīng)濟(jì)是發(fā)展教育的前提與基礎(chǔ)。兩河中心小學(xué)若想加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，則必須先大力發(fā)展本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是本地區(qū)教育發(fā)展最首要的任務(wù)。

2.改變教學(xué)觀念。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的實(shí)施與發(fā)展，學(xué)校則必須先改變陳舊“應(yīng)試教育”的教學(xué)觀念，必須強(qiáng)調(diào)以“以音樂(lè)審美為核心”作為育人的基本理念，以此貫穿“素質(zhì)教育”的全過(guò)程。必須加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，優(yōu)化音樂(lè)的師資力量。在師資問(wèn)題上，首先，學(xué)校應(yīng)該給予對(duì)音樂(lè)教育的重視，加大對(duì)音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)的投入；其次，應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)教師，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)性，提高音樂(lè)教師的福利待遇與地位，調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師的積極性；再次，完善音樂(lè)教學(xué)理念，音樂(lè)教師應(yīng)該本著“以審美為核心”的教學(xué)理念，努力培養(yǎng)“四有”（有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律）的社會(huì)青年。最后，改善音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用音樂(lè)器件，多媒體課件進(jìn)行授課，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)視野的開(kāi)拓，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)追求的興趣。

3.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。青少年時(shí)期，是人在成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的一個(gè)階段，而中小學(xué)這一階段，又是人對(duì)藝術(shù)情感，審美價(jià)值觀念形成的一個(gè)至關(guān)重要的階段。提高中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，不僅有助于中小學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)藝術(shù)審美水平的提高，還可以全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。在對(duì)音樂(lè)審美于價(jià)值取向的過(guò)程中，必須要求師生互動(dòng)，只有經(jīng)過(guò)教師對(duì)學(xué)生們的正確引導(dǎo)，才能使得學(xué)生在對(duì)音樂(lè)有著正確的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教師可以通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)，舉行文藝演出，音樂(lè)藝術(shù)理論的探討等手段來(lái)激發(fā)中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，以此為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的來(lái)引導(dǎo)中小學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)。

4.倡導(dǎo)鄉(xiāng)土音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展。雖然兩河中心小學(xué)音樂(lè)教育不完善，教學(xué)設(shè)備欠缺，不聞器樂(lè)之音。但是，由于其特殊的地理位置，鐘靈天地之氣，得清秀山間之鳥(niǎo)樂(lè)，正所謂“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”。苗族人民為了生存，在經(jīng)過(guò)不斷遷徙，辛勤勞作的過(guò)程中，形成了以歌樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)思想和感情，久而久之，這地區(qū)的人們?nèi)巳四芨枭莆?，在長(zhǎng)期的勞作與生活中，創(chuàng)造了豐富多彩，光輝燦爛的民族藝術(shù)文化。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該大力倡導(dǎo)鄉(xiāng)土音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展，弘揚(yáng)特色的民族藝術(shù)文化。在這過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)的教育部門應(yīng)該借助國(guó)家政策的指導(dǎo)，著力對(duì)本地區(qū)的音樂(lè)文化進(jìn)行挖掘與整理，編制相關(guān)的學(xué)習(xí)教材；學(xué)校則應(yīng)該將本地區(qū)的音樂(lè)文化引入課堂，將其實(shí)現(xiàn)對(duì)本土音樂(lè)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的普遍化。

5.吸收外來(lái)音樂(lè)文化。在信息高速發(fā)展的今天，就算交通、信息相對(duì)閉塞的湘西地區(qū)，也難免受到了重大的影響。而在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的過(guò)程中，受到外來(lái)音樂(lè)文化的沖擊是不可避免的事實(shí)。在這一事實(shí)下，兩河中心小學(xué)在倡導(dǎo)本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展的前提下，既不應(yīng)該將外來(lái)音樂(lè)文化完全拒之門外，也不應(yīng)該順應(yīng)自然的被逐漸“漢化”、“西式化”，而是應(yīng)該勇敢的吸收其中的精華，去其糟粕，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以此來(lái)不斷改進(jìn)本地區(qū)音樂(lè)文化的不足之處。而在外來(lái)音樂(lè)文化與本地區(qū)音樂(lè)文化相融合的過(guò)程中，音樂(lè)教師對(duì)于中小學(xué)生的教育，則應(yīng)該做到“因材施教”。雖然中小學(xué)的音樂(lè)教育是以“以人為本”作為育人的核心思想，但是，“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”。每一個(gè)學(xué)生各方面的條件，因素都不盡相同，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生們的自身客觀條件，主觀愛(ài)好，對(duì)其因材施教，以此來(lái)作為音樂(lè)教育的育人理念。

二、客觀因素

1.文化傳承的作用。世界三大音樂(lè)教育體系（即德國(guó)的奧爾夫音樂(lè)教育、匈牙利的柯達(dá)伊音樂(lè)教育、瑞士的達(dá)爾克羅茨音樂(lè)教育）都一致性的認(rèn)為，音樂(lè)的屬性是文化，他除了音樂(lè)本身所具有的知識(shí)外，還是文化傳承的載體。而音樂(lè)教育，它不僅對(duì)人擁有教育意義的作用，還是文化的繼承與發(fā)展的重要手段。我們可以通過(guò)古曲《高山流水》的美妙旋律，去想象著先秦時(shí)期的人文風(fēng)情，去感受著伯牙的琴藝與鐘子期的感嘆，更能感受到伯牙“知音難覓”的嘆息。在《黃河大合唱》那磅礴的氣勢(shì)中，我們不僅會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的壯麗場(chǎng)景，也會(huì)感受到中國(guó)人民那種堅(jiān)決不屈的斗爭(zhēng)精神。足見(jiàn)，音樂(lè)在對(duì)文化的傳承與發(fā)展的過(guò)程中，有著不可替代的關(guān)鍵作用。在中國(guó)文化繼承與發(fā)展的大前提下，音樂(lè)教育勢(shì)必會(huì)得到相應(yīng)的重視，音樂(lè)教育的發(fā)展指日可待。

2.應(yīng)用價(jià)值的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)對(duì)人有陶冶情操，凈化心靈，提高審美價(jià)值的作用；同時(shí)，音樂(lè)也是人類不可或缺的一種精神文化，對(duì)提高青少年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)青少年的身心的健康成長(zhǎng)，都具有不可忽略的重大作用。而音樂(lè)教育，不僅超越了音樂(lè)本身所具有的作用，在教師教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，民族音樂(lè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的普及都有著不可估量的價(jià)值與作用。隨著人們對(duì)于音樂(lè)教育的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越持肯定及支持的態(tài)度，音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展也為期不遠(yuǎn)。

3.國(guó)家政策的實(shí)施。隨著社會(huì)發(fā)展的需求，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的投入力度也逐漸加大，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。其中，里面提出了新的課程觀，要求教學(xué)目標(biāo)要全面性，教學(xué)主體要能動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程要生成性，教學(xué)評(píng)價(jià)要多元性。如此，有著國(guó)家資金投入的支持，再有國(guó)家政策作為后盾，要求“全面性教育”作為教學(xué)目標(biāo)，就為音樂(lè)教育的實(shí)施與發(fā)展提供了有力的保障。

4.人才市場(chǎng)的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)跐M足于吃、穿、住、行之后，越來(lái)越感覺(jué)到精神意識(shí)上的貧瘠，在經(jīng)過(guò)取舍之后，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)已經(jīng)是人們生活中一種不可或缺的精神文化。然而，音樂(lè)自身只能供人欣賞，音樂(lè)是需要有專業(yè)的人士來(lái)進(jìn)行更新、創(chuàng)造的。所以，人們?cè)趯?duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)，研究，創(chuàng)造的過(guò)程中，則必須要有專業(yè)人來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，專業(yè)人才的需求便為音樂(lè)教育提供了廣闊的市場(chǎng)。

總之，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，“素質(zhì)教育”模式的不斷普及，人們對(duì)于音樂(lè)的作用于價(jià)值的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，將會(huì)有越來(lái)越多的人去關(guān)注農(nóng)村中學(xué)小學(xué)的音樂(lè)教育情況，會(huì)有越來(lái)越多的教育工作者加入到農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)中來(lái)。這樣，農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育情況則會(huì)不斷的得到改善，最終走上一條健康并可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略道路。

本文作者：龍勤彪工作單位：邵陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)系