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摘要：目前，高職教師的信息技術水平還未能適應高職教育信息化發(fā)展形勢的要求，高職教師雙師素質(zhì)也處于亟待提高的階段，如何將二者的培養(yǎng)進行融合，使之互相促進和提高，是本文研究的重點。

關鍵詞：信息技術；雙師素質(zhì)；信息技術；融合

一、教師熟練掌握信息技術的必要性與必然性

聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，信息技術是對教與學的全過程進行構(gòu)思、實施和評估的系統(tǒng)方式，既包括技術資源，又包括人的資源以及人機之間的交互關系，并以此來實現(xiàn)更有效的教育。”隨著信息技術的普及應用及快速發(fā)展 ，在高職教學改革的深入進行的環(huán)境下，高職教師提高信息技術能力 ，將傳統(tǒng)課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂矛F(xiàn)代信息技術進行授課，已成為必然趨勢。

二、教師雙師隊伍的建設

由于高職教育具有技能型和實用性的特點，對高職教師的實踐能力提出更高的要求。高職雙師教師隊伍的質(zhì)量好壞，對教學質(zhì)量、學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到關鍵性作用。切實提高高職教師雙師能力，對高職教育的發(fā)展起到推動作用。（一）強化教師教育素質(zhì)的培養(yǎng)。教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發(fā)展。適度的信息化教學能力。信息化教學對每個教師來說是挑戰(zhàn)，也是一種創(chuàng)新，更是一種突破。由于社會進步，信息技術的發(fā)展和教育的變革，教師需要更新教育教學手段，使用現(xiàn)代化息化教學手段，構(gòu)建新的線上線下教學新資源，加大教學容量，使用信息化教學手段完成課上課下的教育教學工作。追求信息化，可通過創(chuàng)建微課慕課，結(jié)合自建或已有教學平臺。（二）強化專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。高職教師的專業(yè)實踐能力，受到自身經(jīng)驗、環(huán)境制約，對學生具有價值性，還具有不斷成長的特點。如何提高教師專業(yè)技能培養(yǎng)，保持教師專業(yè)實踐能力處于較高水平，除了院校加大投入，建立定期企業(yè)鍛煉等機制等外在因素外，應該幫助教師養(yǎng)成專業(yè)實踐的內(nèi)在動力，培養(yǎng)教師增強自身專業(yè)技能的積極性和主動性。

三、信息技術與雙師素質(zhì)培養(yǎng)深度融合

（一）教師信息能力提升培養(yǎng)。1.主動自學。隨著知識和技術的進步，教師應該建立終身學習的理念。要具有超前意識，教師主動自學新知識，新技術，會潛移默化的影響學生，建立主動學習，使用信息技術的理念，也會使學生在接受教育的同時跟上社會和技術的發(fā)展。2.積極參加培訓活動。通過各級各類培訓，開闊眼界，掌握信息技術的發(fā)展，快速掌握具體的信息技術使用方法，和培訓教師之間也能互相交流和促進。3.有效利用網(wǎng)絡資源。在知識爆炸的時代，教師有效利用網(wǎng)絡資源的能力，也是自身信息技術能力的體現(xiàn)。在制作課程內(nèi)容的時候，對于網(wǎng)絡上資源進行瀏覽，加工，取其精華，為我所用，建設教學資源的過程中，都需要頻繁使用信息化技術。（二）雙師素質(zhì)培養(yǎng)。1.由學校每年選擇一些企業(yè)單位作為雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)基地，有計劃地選送一批素質(zhì)較好的教師到企業(yè)進行對口短期或中期專門培訓、學習，也可在寒、暑假期有計劃、有目的地選送專業(yè)骨干教師到教育部、教育廳指定的全國高職高專教育師資培訓基地和湖南省職業(yè)院校專業(yè)教師專業(yè)技能教學水平認證培訓基地學習培訓。2.推進專任教師工程化培養(yǎng)進程。強調(diào)工科教師的工程化背景和工程化培養(yǎng)，提高教師社會服務能力、服務企業(yè)的能力、促進行業(yè)發(fā)展能力和服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，鼓勵教師在完成學院規(guī)定的教學工作任務后，有組織地從事與本專業(yè)有關的科技開發(fā)、技術服務等兼職活動。3.積極組織教師技能競賽活動，鼓勵并支持專業(yè)教師參加各級組織的技能競賽活動。4.建立專業(yè)教師到對口企業(yè)進行不定期訪問的制度，了解專業(yè)發(fā)展趨勢，開闊視野。

綜上所述，信息技術能力是當今教師必備的技能，雙師型教師是高職教育教學高質(zhì)量開展的必要因素，一名合格的雙師型教師，應當具備相應的信息技術能力。作為高職教師，更是如此。

參考文獻

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[2]趙居禮,梅創(chuàng)社.信息化教學模式的實踐探索[J].職業(yè)技術教育,2016年.

作者:范麗萍 單位:黑龍江建筑職業(yè)技術學院