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一、當代藝術(shù)院校學生的學習特點

當代藝術(shù)院校的學生從入學的那一刻開始，升學壓力如影隨形；大學畢業(yè)后，就業(yè)與生活的壓力會時刻繃緊他們的神經(jīng)。在這樣的期望與壓力交織下，學生渴望成功，但又畏懼困難。雖然有自己的人生目標，但對如何實現(xiàn)目標感到茫然。所以，很多學生將希望寄托在虛擬世界，因為在那里所有東西似乎都是他們可以“控制”的。對此，藝術(shù)院校的課程教學任務必須要從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生能體會到對學習的控制，以此幫助他們體驗成功的滋味。對于課堂教學，學生需要的是獲得滿足感，而不再是掌握知識點。當課堂中不能實現(xiàn)這一滿足感時便會出現(xiàn)走神發(fā)呆、聊天、看電影、打游戲，甚至睡覺等，當這樣的情況反復出現(xiàn)，最終學生將對學習喪失興趣，造成嚴重的后果。因此，課堂當中的教學回饋至關重要，只有將教學目標變成回饋，一點一滴地讓他們體會到，給他們一個邁向成功的階梯，學生才愿意學習，才會有良好的教學效果。

二、如何提高當代藝術(shù)院校的教學質(zhì)量

在現(xiàn)實的教學過程中，上同一門課的教師往往教學效果不同，甚至大相徑庭。原因何在？不是教學內(nèi)容的多少差別，也不是教學手段的不同。作為一名教師，教學素質(zhì)和常規(guī)的教學方法都具備，講清一個知識點是每個教師都能辦到的，而大家使用的教學設備也相差無幾。所以，決定教學質(zhì)量的不是教學內(nèi)容本身，而是對教學的理解和控制能力。因此，要想提升教學質(zhì)量，不是一味地認真擬定教學大綱、制定授課計劃表、詳細準備教案和課件，而需要從當代學生的特點入手，真正理解他們對課程的需求，將教學目標從以往強調(diào)的知識點掌握逐漸轉(zhuǎn)變到讓學生控制學習過程，體驗成功。要想達成這些，及時有效的教學回饋是唯一的路徑。所謂教學回饋，就是在教學過程中，不斷通過學生在練習當中反饋出來的問題進行細致有效的指導，讓學生不斷改進，并最終讓他們體會到成功的教學過程。因此，教學回饋是一個動態(tài)演繹的教學方法，并且是因人而異的。重點在于不斷地鼓勵學生看到自己一絲一毫的進步，并給學生一個可操作的步驟，讓他們能對學習有所控制，并最終體會到成功的樂趣。

1.課前調(diào)查學生的現(xiàn)狀，了解每個學生對課程的期待

可采用問卷調(diào)查的方式來進行，根據(jù)學生和課程情況設計一個調(diào)查表，收集學生的基本信息。主要包括學生現(xiàn)有的基礎、選擇本課程的原因、對課程內(nèi)容的選擇、對學習的態(tài)度等。數(shù)據(jù)反饋之后，還需要安排每個學生單獨談話以了解信息的真實性。就算問卷時選填的信息不準確，在談話中也可以進一步知曉他們的想法。通過談話，讓學生明白問卷中每一個項目是如何設置的，為什么要這樣設計，同時也讓他們感受到老師對自己的重視，從而更愿意和老師交流。

2.找出學生現(xiàn)在面臨的問題，并制定出課程目標

在課程一開始，就應該安排一個基礎性練習考查學生現(xiàn)有的專業(yè)水平，通過練習的結(jié)果讓學生發(fā)現(xiàn)自己面臨的問題并做好記錄，這時教師就需要和學生交流，幫助他們找到解決問題的辦法，從而制定出課程目標。隨之而來的，課程評價也不能再是全班統(tǒng)一標準的考試，因為考試只能讓學生更多地感受到壓力，所有的標準在他們看來都是強加的。對學生成績的判定標準應改為他們是否實現(xiàn)了自己的學習目標，無論目標的高低，實現(xiàn)了就是高分，只有這樣，每個學生才能看到被肯定、被認可的希望，才不會出現(xiàn)優(yōu)生永遠高分、差生永遠在及格邊緣徘徊的情況。所以，作為教師，更多的是要鼓勵學生，認可他們的努力，引導他們將一個大的目標分解成若干小的步驟或階段性的小目標，一步一步攻克，讓他們能慢慢看到自己的成長。

3.監(jiān)督過程，不斷回饋

學習目標明確了，學生在每天的課程中完成的情況如何，老師一定要跟進，及時指出問題，并給出明確、可執(zhí)行的修改意見，這才是教師真正需要下功夫的地方，也是體現(xiàn)出一個教師教學水平高低的關鍵所在。在每個階段結(jié)束的時候，教師應該再次和學生交流，了解他們完成的情況和遇到的問題，下一階段該如何完成等。讓學生隨時能感受到自己對學習的過程和效果是能夠控制的。剛開始時他們會感覺是老師在幫助他們控制，隨著這樣的回饋不斷循環(huán)之后，學生會慢慢體會到自己對學習的控制。當他們自己能夠控制學習的時候，成功的滋味也就漸漸“烹調(diào)”出來了。

三、結(jié)語

每一個就讀于藝術(shù)院校的學生都是愿意學習的，對于當前藝術(shù)院校的教學工作，教師不能再采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，而應該充分掌握當前藝術(shù)院校學生的學習特點，采用教學回饋的方法提高教學質(zhì)量，這樣才能達到有效教學的目的與意義。

作者：雷敏單位：成都職業(yè)技術(shù)學院