導(dǎo)語：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法聲樂教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法予以應(yīng)用分析，能夠?yàn)樘岣?a href="http://828857.com/lunwen/jxztlw/syjxlw/201901/689534.html" target="_blank">聲樂教學(xué)效果帶來支持。文章從聲樂教學(xué)行為角度入手，先對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的開展策略予以探討，希望能為促進(jìn)聲樂教學(xué)水平發(fā)展帶來支持。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法;應(yīng)用

在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展背景下，聲樂作為最基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，如何做好對(duì)其教學(xué)工作的研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員聲樂藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)民間藝術(shù)團(tuán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)團(tuán)的目標(biāo)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)工作中，考慮到不同學(xué)員在聲樂素養(yǎng)方面的潛能差異，為了能夠?qū)崿F(xiàn)最佳聲樂效果，采取具有針對(duì)性的啟發(fā)式教學(xué)很有必要，文章以此為切入點(diǎn)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在體育•美育聲樂教學(xué)中的開展模式予以探討。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在聲樂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)法作為一種以思維啟發(fā)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其能夠抓住學(xué)員的思維興趣點(diǎn)，作為教學(xué)切入方向，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的興趣引導(dǎo)和激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能夠讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員的聲樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義。2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)員的情感享受和經(jīng)驗(yàn)積累具有重要意義。聲樂教育作為一個(gè)以藝術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，其最重要的就是要讓學(xué)員產(chǎn)生感悟力，啟發(fā)式教學(xué)法恰恰是增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)聲樂感悟水平提升的關(guān)鍵。所以在聲樂教學(xué)中，開展啟發(fā)式教學(xué)法具有先進(jìn)性意義，值得廣大聲樂教師予以嘗試。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的開展策略

1.進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)。在使用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，為了保證啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師一定要做好對(duì)啟發(fā)教學(xué)切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)，因?yàn)橹挥锌茖W(xué)、有效的啟發(fā)切入，才能夠引發(fā)學(xué)員的思考，從而促使他們主動(dòng)的進(jìn)入到聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而跟著教師的教學(xué)節(jié)奏去進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，為聲樂課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以抓住當(dāng)下比較熱門的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員的年齡為基礎(chǔ)，進(jìn)行一些經(jīng)典聲樂歌曲的引導(dǎo)或通過明星歌手來引發(fā)學(xué)員之間的共鳴。例如今年比較火的競(jìng)技類音樂節(jié)目，其中的導(dǎo)師李健就特別受學(xué)員的喜歡，為此我在啟發(fā)教學(xué)中選擇李健的一些經(jīng)典歌曲《風(fēng)吹麥浪》、《貝加爾湖畔》等歌曲作為欣賞內(nèi)容，讓學(xué)員能夠通過欣賞這些歌曲，來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的聲樂情感體驗(yàn)、聲樂技巧掌握的能力，幫助學(xué)員調(diào)動(dòng)起學(xué)員聲樂知識(shí)的主動(dòng)性，為聲樂課堂教學(xué)行為的有效展開帶來支持。2.開展針對(duì)性啟發(fā)聲樂教學(xué)的活動(dòng)。開展針對(duì)性啟發(fā)聲樂教學(xué)的活動(dòng)是利用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行聲樂教學(xué)的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過將啟發(fā)內(nèi)容融入聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，來幫助學(xué)員更好的理解、掌握聲樂知識(shí)和演唱技巧，幫助學(xué)員更好的理解和完成聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，為聲樂教學(xué)活動(dòng)的有效完成帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于不同學(xué)員的聲樂基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力有所差異，所以在對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)式聲樂教育時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)員的實(shí)際水平進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便獲得更好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行氣息運(yùn)用的教學(xué)時(shí)，一些具備聲樂基礎(chǔ)水平的學(xué)員不需要太多的指導(dǎo)就可以獨(dú)立完成，一些聲樂基礎(chǔ)較差的學(xué)員則相對(duì)困難。針對(duì)于這種情況，我讓前者進(jìn)行自主練習(xí)，后者我則讓他們閉上眼睛，緩慢的呼氣，想象自己在森林中全身心放松的休憩，讓學(xué)員在反復(fù)的吸氣、呼氣中鍛煉他們正確的呼吸方法，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的肺活量鍛煉，為聲樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。3.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)后的自主性感悟。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)后的自主性感悟是指在完成聲樂教學(xué)后，教師讓學(xué)員自己通過理解和領(lǐng)悟，去提升自己的聲樂水平，為學(xué)員的聲樂自主性感悟能力和學(xué)習(xí)能力提升帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)完成后，讓學(xué)員進(jìn)行一些歌曲的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過程中，去完成對(duì)聲樂作品的剖析、理解和掌握，由此提高學(xué)員的聲樂理解和掌握能力。例如在進(jìn)行《烏蘇里船歌》的聲樂教學(xué)中，我就要求學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中我要求學(xué)員歸納出歌曲的特點(diǎn)、演唱技巧、氣息運(yùn)用等一切聲樂知識(shí)，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得啟發(fā)，從而提高學(xué)員的聲樂感悟水平，為他們的聲樂水平進(jìn)步打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，做好啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析，能夠?yàn)樘岣呗晿方虒W(xué)質(zhì)量帶來重要支持。在實(shí)際工作中，為了保證啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的開展有效性，教師一定要做好對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)需求的掌握，保證所選擇啟發(fā)式教學(xué)法能夠?qū)W(xué)員產(chǎn)生啟發(fā)作用，從而調(diào)動(dòng)起他們的聲樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的聲樂學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂課堂教學(xué)效果的提升，也為民間藝術(shù)團(tuán)的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]留沁悅.探究聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017(22):95-96.

[2]梁明明.在聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用[J].黃河之聲,2015(12):17.

作者:張瑜 單位:陜西省榆林市民間藝術(shù)研究院