我國高校聲樂教學(xué)論文
時(shí)間:2022-05-07 03:05:41
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近年來,從事聲樂教育的教師隊(duì)伍逐漸壯大,人才輩出,國家對(duì)聲樂教育的重視程度逐漸提升,聲樂學(xué)科也從無足輕重的副科變成了一門獨(dú)立的學(xué)科,聲樂的發(fā)展和表現(xiàn)形式日趨多元化,但同時(shí),傳統(tǒng)聲樂教學(xué)還存在著很多問題。
(一)對(duì)聲樂教學(xué)理論研究不足
眾所周知,理論知識(shí)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,同樣,聲樂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)也離不開聲樂教育理論的指導(dǎo)。但我國現(xiàn)階段關(guān)于聲樂教育的專業(yè)書籍還比較少,沒有系統(tǒng)的、科學(xué)的、深入的研究課題,沒有形成新的、完整的理論體系,這就不利于更好地指導(dǎo)聲樂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。因此,只有先形成先進(jìn)的、科學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)理論,才能更好地實(shí)現(xiàn)聲樂教育的目標(biāo),再運(yùn)用具體的實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)和豐富理論知識(shí),使理論繼續(xù)為實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。這是檢驗(yàn)真理,也是指導(dǎo)實(shí)踐的理想狀態(tài),久而久之,理論會(huì)更完善,實(shí)踐也能得到更好的指導(dǎo)。
(二)課程體系、課程設(shè)置以及課程內(nèi)容方面存在問題
1.聲樂教學(xué)課程安排不科學(xué),內(nèi)容形式呈現(xiàn)單一性聲樂學(xué)科與我國其他新興學(xué)科一樣,缺乏更豐富的實(shí)踐活動(dòng),聲樂學(xué)科的教師在課堂上依舊照本宣科,死板地將書本上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生,內(nèi)容晦澀難懂,枯燥乏味,違背了開設(shè)這一學(xué)科的初衷。
2.課程設(shè)置隨意且單一,缺乏統(tǒng)一教材由于缺乏一本被普遍認(rèn)可的使用教材,因此,聲樂教學(xué)沒有一個(gè)規(guī)范的教材指導(dǎo),各個(gè)學(xué)校也是自選教材或者由教師自編教材,這就使得聲樂教學(xué)不能在某種意義上得到統(tǒng)一和同步,而是成為相對(duì)較為隨意的一個(gè)學(xué)科,這不利于各個(gè)高校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,不利于聲樂教學(xué)的發(fā)展和完善。另一方面,在教學(xué)內(nèi)容上,由于授課教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只能讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”,模仿一些在聲樂方面取得一定成績的名人,這樣的教學(xué)使得學(xué)生們“同類化”和“外在化”,只能學(xué)到名人的表象,不能得其精髓。
(三)聲樂教師綜合素質(zhì)參差不齊
在教育活動(dòng)中,教師的責(zé)任是教書育人。聲樂課程因其自身的特殊性,如內(nèi)容廣泛、所涉獵的范圍大等,對(duì)聲樂教師提出了更高的要求。聲樂教師除了要掌握教學(xué)所必需的歌唱技能,還要有豐富的聲樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能總是紙上談兵,要具有扎實(shí)的聲樂專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)?,F(xiàn)階段,我國聲樂教師的水平參差不齊,不乏優(yōu)秀的專業(yè)教師,也有一部分人只是敷衍了事,毫無責(zé)任心。
(四)不能因材施教
目前的聲樂教學(xué)不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。每個(gè)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)不同,對(duì)聲樂也有著各自獨(dú)特的見解,所以,在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)不能“一刀切”,不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都采用同一套教學(xué)方法。這就要求授課教師要對(duì)學(xué)生有全方面的了解,包括其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、實(shí)踐能力、個(gè)性特征等,進(jìn)而因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同層次的教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生因跟不上課程節(jié)奏而喪失學(xué)習(xí)興趣。
二、改進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)的對(duì)策
(一)完善我國高校聲樂教學(xué)體系
要想更好地實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的目的,建立和完善一個(gè)完整的聲樂教學(xué)體系非常重要。有了明確的教育體系,才能明確聲樂教學(xué)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的計(jì)劃,達(dá)到促進(jìn)聲樂發(fā)展的根本目的。在教學(xué)改革的過程中有可能走彎路,無論是教師還是學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待,及早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正錯(cuò)誤,可以借鑒他國聲樂教學(xué)的優(yōu)秀方法和手段,為我所用,只有這樣,才能推動(dòng)我國傳統(tǒng)聲樂教學(xué)一路向前,走出自己的特色。
(二)合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容
任何科目的教學(xué)都與教學(xué)內(nèi)容的選擇息息相關(guān),只有科學(xué)的、先進(jìn)的聲樂教學(xué)內(nèi)容才能培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。作為授課教師,首先,應(yīng)該確保學(xué)生掌握基本的聲樂常識(shí),讓學(xué)生了解自己的聲音類型和聲部的定位。其次,還要向?qū)W生傳授基本的聲樂理論知識(shí),并結(jié)合聲樂歌唱實(shí)際,要求學(xué)生按時(shí)練習(xí),以達(dá)到熟練掌握的目的。最后,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于好的、美的聲樂作品的鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主動(dòng)性。
(三)全面提升教師素質(zhì),優(yōu)化教師隊(duì)伍
教師在教育中扮演的角色不言而喻,教師具備較好的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是完成聲樂教學(xué)的重要前提。從事聲樂教學(xué)的教師需要提升以下幾個(gè)方面的能力:一是要具備扎實(shí)的音樂理論知識(shí),并能將這些理論與實(shí)踐相結(jié)合,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。二是要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聲樂技能、技巧的培訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生投入到聲樂課程的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要提高自身的科研能力。教師要有創(chuàng)新精神,可以進(jìn)行深入的理論研究,也能進(jìn)行多種形式的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而推動(dòng)聲樂教育的不斷發(fā)展。教師的職責(zé)就是教書育人,所以,要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與深造,堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識(shí),掌握前沿的教學(xué)理念和方法,只有這樣,才能保證聲樂教育的整體水平。
三、結(jié)語
教育作為培養(yǎng)人才、選拔人才的主要途徑,越來越受到重視。聲樂教育作為我國高校教育的重要組成部分,近年來也備受重視,在音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。進(jìn)入21世紀(jì)后,高校聲樂教育獲得了前所未有的發(fā)展,雖然在發(fā)展的過程中也有新的問題不斷出現(xiàn),但政府和高校都制定出了有效的解決方案,將高校教育向更好的方向指引,使其與時(shí)展相結(jié)合,與教育方針相結(jié)合,不斷地提升人才的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),促使高校聲樂教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。
作者:高雅戚萌單位:蘭州城市學(xué)院西北民族大學(xué)