導語：信息技術助推小學品德教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

信息技術的飛速發(fā)展，讓生活、工作、學習都變得更便捷。那么如何讓這些便捷的信息服務成為小學生健康成長的助力，讓學生具有正確分辨信息的能力，用正能量充實學生，是小學思想教育的關鍵。為此，品德課的教師應該思考如何把先進的信息技術教育手段應用到自己的課堂中來，讓課堂更高效；應思考如何將信息技術與小學品德教學內(nèi)容有機整合，充分利用網(wǎng)絡信息資源，引入時代“活水”，促使學生形成正確的價值觀。

一、巧用信息技術，讓備課更輕松、課堂更高效

信息技術的發(fā)展，讓教師備課更簡單便捷，更易于借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗助力自己的教學。國家教育資源公共服務平臺、福建省教育資源公共服務平臺、“優(yōu)教通”服務平臺上有各種成套課件、備課方案，教師可以選擇合適的素材，根據(jù)學生情況和自己的巧思進行再創(chuàng)造，將素材化為己用。如筆者對三年級上冊《我愛我的家》一課進行拓展：愛我家———愛我們的大家（祖國），是通過讓學生感受圖片和視頻來實現(xiàn)的。通過觀看國際大賽中國歌奏響、國旗升起的莊嚴瞬間，讓學生感受身為中國人的自豪；通過觀看氣勢宏大的閱兵儀式視頻，讓學生感受國家的富強民主……一個個精短的小視頻、一幅幅秀美的圖片，直接刺激學生感官。此時，愛國情緒已不需要再用語言去激發(fā)，一節(jié)課下來，學生熱情高漲，小臉滿是光榮與自豪。而這些，都是筆者活用信息技術實現(xiàn)的。

二、巧用信息技術，提高學生信息甄別能力

品德教材上的內(nèi)容都是精挑細選的，但在網(wǎng)絡信息發(fā)達的今天，學生無時無刻不在接收新的信息。這些信息因為時效性更強，也更容易左右學生的思想與行為。因此，品德課不能死死按教材來上，要把時代的“活水”引進來，把最新的、有代表性的信息傳遞給學生，同時也要讓學生學會甄別信息，自覺主動接受正能量，抵制負能量。1.教師挑選事件推薦。教師應將課堂內(nèi)容與信息內(nèi)容相結合，尋找與課堂內(nèi)容相適應的網(wǎng)絡信息。比如國慶期間，正是愛國主義教育的最佳時刻，筆者選擇了播放機場的“我愛你中國”國慶快閃，港惠中心“愛你祖國”快閃、波士頓華人愛國快閃、天安門廣場“有一天”快閃等視頻給學生觀看。這種集藝術與教育于一體的形式，學生特別喜歡。因為喜歡，所以更容易引發(fā)共鳴，筆者當下就看到很多學生眼眶都紅了，筆者知道“愛國”二字已經(jīng)印下。當天晚上家長群甚至還有家長找筆者要相關鏈接，說想和孩子再一起看一看。當然社會并不是都那么和諧，也有陰暗的一面，也有值得大家思考的事。如此前的意大利奢侈品牌杜嘉班納（D&G）辱華事件，筆者思考再三，把這個事例作為時事補充推薦給了六年級一個班的學生。筆者用課件簡單呈現(xiàn)了事件發(fā)生的情況，告訴學生當時中國演藝界人士的反應———嘉賓不參加會，代言人退出，模特也退出，當天的會最后被迫取消。筆者用信息技術捋了事件經(jīng)過后，請學生表達自己的看法。這引起了大家的激烈討論，學生們非常憤怒，一個個小臉兒都紅了，說以后再有錢也不買這樣的品牌。2.設置“優(yōu)選課堂”，讓學生自己當“小編”?！读x務教育品德與社會課程標準（2011年版）》提出，品德與社會課程以兒童的社會生活為基礎，但并不是兒童生活的翻版。因此，我們更需要讓學生對日常在互聯(lián)網(wǎng)上看到的或感人或丑陋的事件進行評價，分辨善惡與美丑，讓學生選擇一些美的、善的行為進行學習，也能對一些丑的、惡的現(xiàn)象進行抵制和抨擊。對此，筆者開展了一個“優(yōu)選課堂”活動。筆者在自己執(zhí)教的每四節(jié)品德課中會拿一節(jié)來開展“優(yōu)選課堂”活動，這節(jié)課的內(nèi)容不是教材內(nèi)容，而是由學生提供筆者匯總編排的學習內(nèi)容。在每次活動開始的前兩周，學生們可以向筆者推薦一至兩個他們通過網(wǎng)絡搜集的深受感動的新聞、小文章、小故事等，同時加上自己的感言或者想法，說明自己為什么選擇這個文章或者故事。而筆者根據(jù)學生的推薦進行整編，然后利用一節(jié)課的時間向學生介紹他們的同學、朋友們的感動瞬間、所思所想。這些例子都是學生自己搜集的，相對于成人的眼光，他們選擇的是更適合他們眼界的內(nèi)容。他們從自己的角度去看問題，也更容易引起同學的共鳴。而且筆者也從這個課堂里發(fā)現(xiàn)和了解了學生眼中的世界。此外，筆者還請一些小故事推薦者與大家進行現(xiàn)場分享，開始學生還有點拘束，三四次活動后學生搜集的內(nèi)容豐富起來，表達能力也強了起來。讓筆者更欣慰的是，有些家長反饋，孩子現(xiàn)在拿手機用電腦不單只玩游戲了，而是找資料、看新聞，有時還會和他們進行討論。

三、巧用信息技術，讓家校溝通更便捷

家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響是巨大的。家庭教育與學校教育的分離，對孩子正確人生價值觀的形成是非常不利的。信息技術迅速發(fā)展的今天，教師要充分利用信息手段把家長也拉到日常教育中來，讓這個“最重要的老師”發(fā)揮作用。除了“家長學?！钡娜粘Ｕn程，還可以建立一個班級家長群，利用這個便捷的手段讓學校的工作繼續(xù)延伸。當然家長群也是有利有弊的，所以現(xiàn)在很多人討論是否需要家長群，但從學校德育的工作角度，筆者認為家長群還是利大于弊的。此前有一篇熱文叫《再貴的學區(qū)房，也比不上你的模樣》，看完筆者深受感動，于是在家長群推送了這篇文章。過后近半家長給筆者發(fā)來信息，檢討自己行為給孩子帶來的壞影響。許多家長回家就一直刷手機，很少看書，也很少與孩子進行交流。這是一種普遍現(xiàn)象，家長們也知道不好，卻不知道如何改善。這篇文章在敲響警鐘的同時也給了他們一些提示。而家長有觸動，就能讓家庭教育與學校教育邁進一步。此外，筆者還每周給家長群發(fā)一篇心得，有學校教師的教育心得，有學生家長的教育心得，還有一些網(wǎng)絡上的優(yōu)質教育心得。特別是前兩項內(nèi)容，推送的人和事都是身邊的，家長們還是很愿意看的。而對于孩子的個別問題，筆者與家長也可以通過私聊的方式進行。信息技術發(fā)展讓家校溝通變得更順暢與全面，普及面更廣，效果也更好。小學是孩子成長的關鍵六年，教師應借助信息技術，為學生良好品質的形成盡自己的一份力，讓品德課的教學更高效，指導學生從網(wǎng)絡信息中汲取正能量，讓學校、家庭、社會三力合一，促進學生健康成長。

作者:程書英 毛孔榮 單位:福建省武夷山市新豐小學