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【摘要】現(xiàn)代教學(xué)中，音樂作為一門重要的課程，受到了越來(lái)越多國(guó)民的重視。并且，隨著與時(shí)俱增的文化藝術(shù)追求，并開始非常注重學(xué)生的民族音樂思維教學(xué)，因其同時(shí)也是學(xué)生視唱練耳的一個(gè)過(guò)程。本文主要圍繞視唱練耳教學(xué)中的民族音樂思維進(jìn)行了討論分析，旨在為相關(guān)教育工作者提供一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;思維教學(xué);民族音樂

近年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)民族文化開始受到了越來(lái)越多人的關(guān)注與重視。其中，民族音樂作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，若想走出去，讓更多的人了解到我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂，則需要從開始便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族音樂思維的培養(yǎng)力度。在此背景下，我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂思維視聽練耳教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改革，促進(jìn)了學(xué)生民族音樂思維的形成。

一民族音樂思維在視唱練耳教學(xué)中的培養(yǎng)面臨的困難

一是師資力量匱乏。對(duì)于現(xiàn)代音樂教學(xué)而言，資深的音樂教師具有非常重要的作用。并且若想在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生民族音樂思維的培養(yǎng)，則對(duì)音樂教師的水平提出了更高更嚴(yán)格的要求。就目前我國(guó)國(guó)情而言，雖然現(xiàn)在有大部分學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，招聘了大量?jī)?yōu)秀的音樂教師，但是因其所學(xué)專業(yè)多為西方音樂或流行音樂等，對(duì)于所要培養(yǎng)的學(xué)生的傳統(tǒng)音樂思維非常不利。因其缺乏對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)的理解，所以在教學(xué)過(guò)程中也沒有一種可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的良好教學(xué)方式，對(duì)此，在一定程度上可能會(huì)加劇傳統(tǒng)音樂思維培養(yǎng)的困難性。此外，音樂教師還必須擁有相關(guān)視唱練耳經(jīng)驗(yàn)，這可將視唱練耳教學(xué)與民族音樂思維的培養(yǎng)進(jìn)行融合，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的積極性。但專業(yè)的師資力量的缺乏，仍是我國(guó)教學(xué)背景下需要著重注意的問題。二是學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的理解?，F(xiàn)代學(xué)校教學(xué)中，音樂教學(xué)的方向與內(nèi)容多為聲樂、音感等方面，非常少會(huì)涉及傳統(tǒng)音樂思維的培養(yǎng)。并且這種音樂教學(xué)內(nèi)容一般會(huì)持續(xù)到學(xué)生高中畢業(yè)，在這一過(guò)程中其也會(huì)形成一種既定的思維模式。若想要強(qiáng)制對(duì)其進(jìn)行改變，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的排斥感，增加教學(xué)的難度。三是學(xué)生缺乏對(duì)視唱練耳教學(xué)正確的認(rèn)知。在當(dāng)代社會(huì)中，視唱練耳已作為一門重要的課程，出現(xiàn)在各大音樂學(xué)院與相關(guān)教育院校等方面的考試科目中，并且其所占比重也非常大。缺乏對(duì)視唱練耳教學(xué)正確的認(rèn)知，也造就了目前大多數(shù)學(xué)校的音樂課程多是為了應(yīng)付考試來(lái)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的，學(xué)生與音樂教師都是為了相關(guān)院校的考試才去反復(fù)地進(jìn)行理論知識(shí)上的考量，往往便忽視了視唱練耳的實(shí)際應(yīng)用性。同樣也會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳實(shí)踐時(shí)存在許多困難。另外，因?yàn)橐暢毝虒W(xué)過(guò)程中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也加大了其因過(guò)于枯燥的教學(xué)過(guò)程而對(duì)視唱練耳產(chǎn)生排斥感；與此同時(shí)，隨著教學(xué)的深入，視唱練耳方面所需的專業(yè)技能水平較高，對(duì)學(xué)生而言比較困難，也使其開始畏懼視唱練耳，進(jìn)而開始慢慢懈怠學(xué)習(xí)，最終使其相關(guān)知識(shí)無(wú)法得到鞏固與進(jìn)一步提升。

二視唱練耳教學(xué)中民族音樂思維的培養(yǎng)措施

1.調(diào)整音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代音樂教學(xué)過(guò)程中，中西理論結(jié)合的思想已深入人心，這也造就了學(xué)生缺乏對(duì)民族音樂思維的理解與認(rèn)識(shí)。因此，在這種情況下，大力開展民族音樂思維教學(xué)時(shí)，也可將其與西方音樂中的精華部分進(jìn)行有效融合，使其能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可使其易于接受與理解傳統(tǒng)的民族音樂。與此同時(shí)，長(zhǎng)久下去還能夠使學(xué)生對(duì)音樂的整體認(rèn)識(shí)得到顯著上升。但為使其能夠進(jìn)一步發(fā)展，還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，使其能夠更為適宜現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)民族音樂思維的要求。在此基礎(chǔ)上，也可對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，可分為個(gè)人輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)制，保證每一位同學(xué)都可以獲得良好的教學(xué)效果。2.優(yōu)化師資力量。音樂教師的綜合教學(xué)水平，對(duì)于視唱練耳教學(xué)中的民族音樂思維的培養(yǎng)具有非常直接的作用。因此，需要著重注意教師自身傳統(tǒng)民族音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。只有具備充足的、豐富的民族音樂知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠在開展教學(xué)時(shí)提前將所授予的知識(shí)進(jìn)行分析與理解，然后為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建出一個(gè)清晰、明了的民族音樂知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。然后在此背景下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂知識(shí)進(jìn)行深入探索與研究。除此之外，音樂教師還應(yīng)多次參與民族音樂方面的相關(guān)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地提高自己對(duì)傳統(tǒng)音樂的理解，也能夠?yàn)榻處熖峁└嗟恼鎸?shí)有效的案例，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。3.借助雙音感訓(xùn)練模式來(lái)提高學(xué)生視唱練耳水平。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，雙音感的訓(xùn)練模式開始逐漸受到廣泛應(yīng)用，其作為一種顯著的中西結(jié)合的模式，在視唱練耳教學(xué)中可充分將中西雙方的文化與音樂教學(xué)模式進(jìn)行有效的整合，使其能夠?qū)⒈旧硪魳方虒W(xué)的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，并能夠依據(jù)對(duì)方教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足之處。與此同時(shí)，學(xué)生也可在中西雙音感的視唱練耳教學(xué)中體驗(yàn)到不同種類音樂的碰撞，進(jìn)而得到音樂知識(shí)上的升華與發(fā)展。在視唱練耳教學(xué)模式中，其所培養(yǎng)與鍛煉的主要方向是學(xué)生對(duì)于樂感的觸動(dòng)，即通過(guò)利用雙音感的建立來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂聽覺上的敏感程度。音樂教師也充分利用這種模式來(lái)授予學(xué)生民族音樂中具體的調(diào)試音感的方式與方法，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生對(duì)民族音樂中節(jié)奏、節(jié)拍、樂感等內(nèi)容的把握水平。除此之外，建立中西雙音感教學(xué)訓(xùn)練模式也可從根本上減少我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)中，民族音樂教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一以及無(wú)味的重要問題，將更多的音樂背景與文化融入教學(xué)內(nèi)容中，使其教學(xué)更加充盈的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合音樂文化素養(yǎng)。中西方音樂的相互碰撞與交融，使其能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于民族音樂的積極性，消除其排斥心理，能夠更加愿意去接受、學(xué)習(xí)與深入研究民族音樂的視唱練耳，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)上的成功。

綜上所述，若想讓我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，必須從培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)民族音樂思維開始入手，在視唱練耳中不斷地加強(qiáng)其對(duì)民族音樂的理解，可有效通過(guò)改善教學(xué)模式、提高音樂教師民族音樂素質(zhì)，并且利用中西音樂結(jié)合教學(xué)的方法來(lái)使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂進(jìn)行深入的探索與研究，進(jìn)而對(duì)其民族音樂思維進(jìn)行鞏固，這對(duì)我國(guó)民族音樂的進(jìn)一步發(fā)展具有非?，F(xiàn)實(shí)的作用。

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作者:洪雪 單位:安徽省黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院