導(dǎo)語：電子白板應(yīng)用的中學(xué)美術(shù)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基于電子白板的中學(xué)美術(shù)教學(xué)

（一）教學(xué)理論基礎(chǔ)

基于電子白板的中學(xué)美術(shù)教學(xué)理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義教育理論、思維發(fā)展理論等。其中，建構(gòu)主義教育理論強調(diào)知識觀、教師觀、學(xué)生觀，倡導(dǎo)全面發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，建構(gòu)學(xué)生的知識體系。思維發(fā)展理論強調(diào)思維的重要性，指出了問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，教師在課堂上提出相關(guān)的問題也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（二）基本原則

基于電子白板的中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要堅持多項原則。具體為：第一，堅持以學(xué)生為主體的原則；第二，堅持啟發(fā)引導(dǎo)原則；第三，堅持實踐性原則；第四，堅持分層性原則。

（三）處理好三種關(guān)系

基于電子白板的中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要處理好三種關(guān)系，具體為：第一，處理好基礎(chǔ)知識與實踐創(chuàng)新能力兩者之間的關(guān)系；第二，處理好教師與學(xué)生間的關(guān)系；第三，處理好學(xué)生和學(xué)生多個個體之間差異的關(guān)系。

（四）形成科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

基于電子白板的中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要改變教師以往的使用粉筆和黑板進行語言講授的教學(xué)方式，而應(yīng)該形成科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為：第一，教師活動。教師的活動包括激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性、確定課堂學(xué)習(xí)的主題與重點、組織與指導(dǎo)學(xué)生進行具體的課堂學(xué)習(xí)實踐、評價學(xué)生反饋回的學(xué)習(xí)信息等等。第二，教學(xué)流程。教學(xué)流程即為創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的主要目標、教師引導(dǎo)學(xué)生開展互動探究性的活動、教師促進自身以及學(xué)生的全面發(fā)展等等。第三，學(xué)生活動。學(xué)生活動為思考所學(xué)與所見問題、提取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息、進行知識的分析和綜合、實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用等等。第四，白板作用。白板作用即為呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)資源、重點性的記錄學(xué)生發(fā)言、存儲相關(guān)信息、實現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)和教師批改活動等等。

（五）形成新的教學(xué)流程

基于電子白板的中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要形成新的教學(xué)流程。新的教學(xué)流程可以總結(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題；呈現(xiàn)教學(xué)目標，開展探究性學(xué)習(xí)；聯(lián)系實際，使用規(guī)律；教學(xué)拓展；課堂總結(jié)。

二、基于電子白板的中學(xué)美術(shù)教學(xué)實例——以中國古代雕塑藝術(shù)為例

（一）教學(xué)設(shè)計部分

1.大綱、教材、學(xué)生三部分分析

教師要分析美術(shù)教學(xué)的大綱，分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動使用的教材，分析當前學(xué)生的基本知識基礎(chǔ)及基本技能與能力，以及學(xué)生的差異化。其中，最重要的是進行學(xué)生學(xué)習(xí)特征的分析，具體而明確的指出，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、差異性以及學(xué)生學(xué)習(xí)是否善于使用探究性的教學(xué)方式等。

2.教學(xué)目標

使學(xué)生對主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識，開闊眼界、提高認識、增進知識，培養(yǎng)健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力。也可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀設(shè)定三維目標。

3.教學(xué)重點與教學(xué)難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術(shù)。教學(xué)難點：分析雕塑藝術(shù)的藝術(shù)成就。

4.教學(xué)工具

黑板，電子白板

5.教學(xué)方法

探究性教學(xué)法

（二）教學(xué)活動部分

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師和學(xué)生通過共同觀看視頻進行互動，并導(dǎo)引出：中國古代的雕塑藝術(shù)成就非常高，尤其體現(xiàn)在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。

2.呈現(xiàn)教學(xué)目標，開展探究性學(xué)習(xí)

教師指出，本節(jié)課需要了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點，本節(jié)課還需要了解相應(yīng)的雕刻藝術(shù)作品。

3.聯(lián)系實際，使用規(guī)律

第一步，介紹陵墓雕塑。教師分析：古人認為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進入天堂。然后使用電子白板展示出思考題：中國古代的歷史傳統(tǒng)是什么？然后，使用電子白板播放作品《漢霍去病墓雕刻》，學(xué)生欣賞：（內(nèi)容）雕刻的是什么？（主題）為什么這樣雕？（理解）霍去病墓雕刻的特點是什么？之后，以《秦始皇兵馬俑》為例使用同樣的方法歸納秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。第二步，介紹宗教雕塑。教師使用電子白板動態(tài)性地介紹宗教雕塑的含義。

4.教學(xué)拓展

讓學(xué)生選擇某一經(jīng)典作品進行實例講解。

5.課堂總結(jié)

中國雕塑藝術(shù)的特點、中國雕塑藝術(shù)取得較高藝術(shù)成就的原因。

作者：謝月云單位：福建省安溪沼濤中學(xué)