導(dǎo)語(yǔ)：高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

會(huì)計(jì)人才對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益會(huì)有巨大的幫助，在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高素質(zhì)、高能力的會(huì)計(jì)人才也是非常關(guān)鍵的現(xiàn)代化人才。高校應(yīng)當(dāng)不斷探索會(huì)計(jì)教學(xué)改革的道路，完善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極打造具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的綜合會(huì)計(jì)人才，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，不斷為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供動(dòng)力和活力。但很多高校尤其是專科院校在會(huì)計(jì)教學(xué)的工作中存在諸多問(wèn)題，比如只注重對(duì)于書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的提升，專業(yè)能力包括了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，是在現(xiàn)代化的社會(huì)中必須具備的基本能力，如果只注重對(duì)于知識(shí)的教學(xué)，那么學(xué)生走向工作崗位面對(duì)現(xiàn)實(shí)工作時(shí)很容易不知所措。

2高校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1培養(yǎng)方向的偏差。在很多公司進(jìn)行招聘的時(shí)候，看簡(jiǎn)歷發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身非常優(yōu)秀，但是在工作中卻出現(xiàn)很多專業(yè)性的問(wèn)題，影響工作的進(jìn)度和企業(yè)效益。這就是由于高校會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了偏差。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，很多企業(yè)要求工作人員不僅具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，而且需要具有高超的實(shí)踐能力，這對(duì)于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益至關(guān)重要。但是很多高效的會(huì)計(jì)教學(xué)只注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)于他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)和用人單位的供需矛盾。2.2會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量豐富。我國(guó)高校在會(huì)計(jì)專業(yè)上的設(shè)置數(shù)量越來(lái)越多，尤其是在教育體制改革的號(hào)召下，很多高校逐漸加入了原本沒(méi)有的會(huì)計(jì)專業(yè)，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)成為近年來(lái)高考生報(bào)考的熱門(mén)專業(yè)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量上也逐年增加。這樣數(shù)量增加的現(xiàn)實(shí)狀況，帶來(lái)的卻是教學(xué)水平的參差不齊，有的高校急于開(kāi)設(shè)熱門(mén)的會(huì)計(jì)專業(yè)，卻沒(méi)有很好的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生雖然拿著會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)證，卻很難在工作中展現(xiàn)出令人滿意的工作能力。

3能力本位理念下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略

3.1提升教學(xué)工作的專業(yè)性。為了提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，需要不斷提升學(xué)校、會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)性。教師是保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的第一人，如果教師本身不具備專業(yè)的會(huì)計(jì)水平和能力，那么在教學(xué)活動(dòng)中也不會(huì)對(duì)提升學(xué)生的能力有多大幫助。為此，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)教師的專業(yè)性培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人才，結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)的會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，明確教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重的培養(yǎng)方向，使得教師的教學(xué)工作能夠更加有針對(duì)性，與企業(yè)的實(shí)際需求相吻合。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)專科院校教師與普通高校的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在別人那里學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，為自己的會(huì)計(jì)教學(xué)工作提供參考和借鑒。3.2加大教學(xué)投資。為了保障培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)能力的基本環(huán)境，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的投資，引進(jìn)高水平的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。加大對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)投資，不僅僅要體現(xiàn)在硬件上，比如多媒體設(shè)備、先進(jìn)會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件等，還應(yīng)當(dāng)在軟件上不斷加大投入，以打造一個(gè)具備高超專業(yè)能力的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，逐漸在會(huì)計(jì)教學(xué)的工作中滲透能力本位的觀念，在思想上對(duì)于高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的改革提供極大的支持和動(dòng)力。3.3優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。很多高校的會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)存在一定的失衡，對(duì)于課本的過(guò)度依賴，教師在教學(xué)的過(guò)程中只會(huì)灌輸教材知識(shí)，而對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用和實(shí)踐能力則選擇了忽視，這就是由于會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，大多數(shù)的時(shí)間分配給了教材內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于利用多媒體進(jìn)行操作實(shí)踐的訓(xùn)練少之又少。所以為了符合能力本位的觀念，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增加上機(jī)操作的課程時(shí)間，在運(yùn)用各種先進(jìn)的會(huì)計(jì)處理軟件中，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升了實(shí)踐操作能力，這是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是在能力本位下進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措。3.4教學(xué)內(nèi)容融入校外實(shí)訓(xùn)基地。僅僅通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的需求，這就需要學(xué)校積極與本地與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以在假期通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉，深刻了解自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用途徑，在正式總向社會(huì)崗位之前，對(duì)于所做工作有一個(gè)全面的認(rèn)知。教師在此過(guò)程中，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和自己的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，形成互相促進(jìn)共同發(fā)展的局勢(shì)，也可以針對(duì)學(xué)生在此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，提高了學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，在其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上也至關(guān)重要，是以能力本位觀念為前提的教學(xué)改革。

4結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入勢(shì)在必行，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，要貫穿能力本位的理念，做到每一項(xiàng)工作都是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，不斷提升教師專業(yè)性，加大會(huì)計(jì)專業(yè)的投資，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，積極建立校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，這是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的重要工作，對(duì)于學(xué)生個(gè)人在工作道路的發(fā)展也十分關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

［1］艾菲爾.能力本位視角下的會(huì)計(jì)教學(xué)路徑研究［J］.行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù),2017（3）.

［2］趙雅麗.能力本位理念下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作探析［J］.統(tǒng)計(jì)與管理,2016（3）.

［3］姚玉芳.“以能力為本位”的會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策研究［J］.科技展望,2016（3）.

［4］潘小滿.以能力為本位的會(huì)計(jì)教學(xué)研究［J］.才智,2013（33）.

作者:謝歡歡 單位:貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院