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一、案例庫及案例庫建設(shè)

案例庫是案例的集成，是知識與經(jīng)驗的載體。案例庫作為教學(xué)的配套資料服務(wù)于教學(xué)，它應(yīng)有一定的數(shù)量并涵蓋所有知識點?；A(chǔ)會計教學(xué)用案例通常短小精悍，既適用于教師課堂講授，又適用于學(xué)生課后閱讀。課題研究要讓這些素材變成有效的資源，取用方便，又能及時維護更新。因此建設(shè)好基礎(chǔ)會計教學(xué)案例庫具有重大意義。經(jīng)過分析，課題組把基礎(chǔ)會計的知識點分為三個模塊：會計入門知識、七種會計核算方法及尾聲。會計入門知識模塊集中了大量會計專門術(shù)語，介紹了會計基本概念及基本原理，是初學(xué)者學(xué)習(xí)難度較大的部分。七種會計核算方法的介紹涉及具體實踐操作，會計規(guī)范要求學(xué)生必須理論指導(dǎo)實踐。最后的尾聲是綜合模塊式，是前面知識的總結(jié)和提高。針對基礎(chǔ)會計知識點多但歸類明確的特點，課題組在案例庫建設(shè)中將知識點與相應(yīng)的案例清晰對照，案例使用者能很快搜索到所需資料。

二、基礎(chǔ)會計教學(xué)案例庫建設(shè)的流程與方法

案例庫建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它由一系列緊密銜接的工作環(huán)節(jié)組成?；A(chǔ)會計教學(xué)案例庫建設(shè)包括計劃分工、甄選匯總、完善修改及建庫維護等四個階段。

（一）計劃分工、準確定位

如前所述，課題組首先針對課程特點，對現(xiàn)行教材進行分析?，F(xiàn)行教材均按課程特點將教學(xué)內(nèi)容分為幾個模塊，包括會計入門知識、七種核算形式、尾聲三部分。其中會計入門知識包括會計的概念、會計的對象、會計的基礎(chǔ)以及會計核算基本前提等；七種核算形式包括會計科目、復(fù)式記賬、憑證、賬簿、報表、成本計算、財產(chǎn)清查等；尾聲除會計檔案外，就是以會計核算形式為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合闡述。課題組成員根據(jù)模塊具體分工，分組研究某一部分的案例。在時間安排上，嚴格遵循課題研究計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)遞交研究成果。為了使案例庫科學(xué)實用，課題組特別研究了教學(xué)對象。本課題組的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計時缺乏生活閱歷，自學(xué)能力和理解能力均不強，但活潑好動、可塑性強?；谒麄兊恼J知水平，我們建設(shè)的案例庫內(nèi)容淺顯易懂，形式生動活潑。當(dāng)然，這樣的“基礎(chǔ)性”案例即使對年齡稍大的其他初學(xué)者也是很有幫助的。

（二）收集甄選、加工匯總

計劃分工后就是具體案例的甄選匯總過程。基礎(chǔ)會計教學(xué)案例很分散，教輔書上、網(wǎng)絡(luò)上均有，更多的存在于一線教師的教學(xué)設(shè)計中。僅用拿來主義是不行的，有些案例顯然更適用于高校學(xué)生或作為拓展知識介紹?；趯W(xué)生的認知水平，我們選擇案例的原則是源于生活、來自實踐、淺顯易懂、生動活潑。在案例的收集甄選過程中發(fā)現(xiàn)，有些案例很好，只是超出了學(xué)生的認知水平；或者太繁復(fù)，教學(xué)運用不方便。于是我們對案例進行二次加工，突出案例短小精悍、淺顯易懂的特點。作為一個方便實用的資源庫，案例編寫要采用統(tǒng)一的格式。我們對各自模塊下的基本理論進行細分，采用理論與案例對照形式編寫文本，每個案例針對哪條理論一目了然。基于課堂教學(xué)的需要，我們還專門設(shè)計了課堂導(dǎo)入語，設(shè)想了課堂教學(xué)情境。先進的教學(xué)設(shè)備使得案例的表現(xiàn)形式生動活潑，為了使文本集閱讀起來賞心悅目，也為便于后續(xù)教學(xué)光盤的制作，案例采用文字加圖案的彩頁形式。在各自分模塊工作進行初步完成之后，課題組全體成員對每一案例進行具體研討，統(tǒng)一意見，形成滿意的案例，使匯總的成果可讀可用且科學(xué)完整。在文本資料形成的基礎(chǔ)上，課題組著手制作案例光盤。光盤不只是簡單的文本復(fù)制，而是將文本中只能靜態(tài)展示的案例動態(tài)地表現(xiàn)出來。最突出的表現(xiàn)形式是制作flash，效果很好。

（三）實踐運用、完善修改

在擁有了一定數(shù)量的案例（包括文本和多媒體形式）后，課題組攜手會計專業(yè)教師進課堂運用實踐，及時記錄每次案例的課堂反饋情況，根據(jù)學(xué)生課堂反饋進行調(diào)整。我們得到的最直接的反饋是：教師備課方便了，特別是青年教師能準確把握重難點；學(xué)生愛聽課了，認為會計很枯燥的人數(shù)少了。應(yīng)教師要求，課題組把已經(jīng)設(shè)計好的案例制作成校本教材，除供教師使用，還發(fā)放到學(xué)生手中，以便學(xué)生課后閱讀，同樣受到學(xué)生的歡迎。案例經(jīng)過實踐運用，得到了潤色升華。俗話說“教學(xué)相長”，課題組又汲取了任課教師及學(xué)生在知識點理解方面的精華，案例資料得到進一步擴充。課題組利用平行班的重復(fù)教學(xué)，對案例反復(fù)修飾補充，精益求精。案例數(shù)量和質(zhì)量變化的同時，表現(xiàn)形式也更上一層樓。除了制作flash，課題組又將某些案例改編成微型劇本，指導(dǎo)師生將其變?yōu)檎n堂情景劇或真人秀，這部分教學(xué)錄像也成為教學(xué)光盤的主要內(nèi)容?；A(chǔ)會計中的實踐案例部分在經(jīng)過一輪課堂運用后有了學(xué)生作品，真實反映學(xué)生理解掌握的情況，我們把學(xué)生成果也添加到光盤中，進一步體現(xiàn)了案例庫的實用性。案例的完善修改始終是伴隨著實踐運用開展的，凝結(jié)了集體智慧，是眾多一線教師的教學(xué)精華。我們做到一條理論至少對應(yīng)一個案例，有些理論設(shè)計制作了不同內(nèi)容或形式的案例，有些理論對照考點還做了細分。

（四）建庫維護、推廣提高

經(jīng)過課堂教學(xué)實踐檢驗的案例理所當(dāng)然構(gòu)成案例庫的主體，經(jīng)過必要的目錄構(gòu)建，變得方便實用?！痘A(chǔ)會計教學(xué)案例》作為本校教材，得到師生的一致好評。隨著時代的進步、科技的發(fā)展、信息的變化，案例的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，而且會計制度及與之相關(guān)的財政、稅收制度的變化對會計學(xué)科也有相當(dāng)大的沖擊，案例庫要結(jié)合財稅改革，有必要向?qū)W生介紹更多經(jīng)濟領(lǐng)域的真實案例。案例庫建設(shè)和運用的成功，使基礎(chǔ)會計精品課程資源更豐富，課程網(wǎng)站更貼心，師生專業(yè)理念更清晰。

作者：陶紅單位：江蘇無錫高等師范學(xué)校