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第一篇

1計算機網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀分析

1．1教學內(nèi)容

目前，我國高校計算機網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容總體上分為三大部分:第一部分，原理部分，主要是以TCP/IP和OSI參考模型為主介紹網(wǎng)絡的層次模型及網(wǎng)絡協(xié)議;第二部分是網(wǎng)絡技術部分，介紹網(wǎng)絡硬件設備(如網(wǎng)卡、集線器、交換機、路由器等)及一些典型的廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)技術，(如FDDI，X．25，頓中繼、ATM、無線網(wǎng)等);第三部分，網(wǎng)絡應用部分，包括網(wǎng)絡操作系統(tǒng)功能及應用，網(wǎng)絡安全及管理，Internet的特點與應用。在實驗課程中，進行的一些主要實驗有驗證性實驗、網(wǎng)絡安全實驗、組網(wǎng)實驗等。當然根據(jù)授課對象的不同，教學內(nèi)容的側(cè)重點和難易程度也有所不同［1］。

1．2教學模式

從當前多數(shù)高校的教學情況來看，計算機網(wǎng)絡課程的授課基本都是一個模式:講授課和實驗課。其中講授課比重較大，實驗課比重則小些，而且講授課與實驗課的結合程度不是很緊密。教師在授課過程中采用主要的教學手段和方法有以下幾種:傳統(tǒng)的粉筆板書教學、PowerPoint幻燈片教學、CAI課件教學等。實驗課的教學環(huán)節(jié)是教師事先安排好的實驗內(nèi)容，并在實驗過程中給予指導和評定。

2計算機網(wǎng)絡課程實踐教學存在的問題

長期以來，網(wǎng)絡課程的教學存在重理論、輕實踐的問題，對于如何將教學內(nèi)容應用到實際的工作中關注得不夠，這一現(xiàn)狀與國家重點倡導的應用型人才培養(yǎng)目標越來越不符合。對于具有強烈工程應用背景的計算機網(wǎng)絡課程而言，如何建立實踐教學模式，提高實踐教學效果，在整個課程教學過程中具有至關重要的影響?，F(xiàn)行的計算機網(wǎng)絡課程在實踐教學環(huán)節(jié)上存在著諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)實驗教學重視不夠。在實驗教學中，只開設驗證性實驗，缺少設計性實驗，更沒有大中型網(wǎng)絡規(guī)劃方面的實驗，使得學生分析問題、解決問題的實際能力得不到培養(yǎng)，滿足不了計算機網(wǎng)絡在知識、技術等多方面的要求。(2)教學硬件設備不足。實驗用的路由器、交換機和防火墻等設備昂貴，由于資金缺乏，無法為實驗教學配備這些教學設備，導致計算機網(wǎng)絡課程的許多實驗只能用教學模擬軟件來模擬實現(xiàn)。模擬實驗由于學生無法接觸到實際的網(wǎng)絡設備，更不用說用其來組網(wǎng)了，所以無法達到教學目的。(3)教師實踐經(jīng)驗不足。目前，計算機網(wǎng)絡課程教學的“雙師型”教師缺乏，大多數(shù)教師沒有參與過大型網(wǎng)絡，如GSM網(wǎng)絡、TD－SCDMA網(wǎng)絡、LTE網(wǎng)絡等的實踐經(jīng)驗，缺乏對大型網(wǎng)絡設備的認識，導致網(wǎng)絡實驗教學理論與實踐的脫離［2］。

3基于實踐能力培養(yǎng)的教改研究

計算機網(wǎng)絡不僅是一門理論性很強的課程，同時也是一門實踐性很強的課程。學生必須通過大量嚴格的實驗訓練才能真正掌握和深入理解網(wǎng)絡技術的基本理論和概念，并和實際網(wǎng)絡環(huán)境結合起來，最終學以致用，掌握基本的網(wǎng)絡應用構建和配置。實驗教學環(huán)節(jié)的改革首先需要給學生提供完善的實驗條件。在良好的硬件條件下，網(wǎng)絡中心開設從物理層到應用層系列實驗，包括雙絞線的制作、構造對等網(wǎng)絡、交換機的配置、VLAN配置、路由器基本配置、Windows環(huán)境下的TCP/IP服務的配置與管理、LINUX環(huán)境下的TCP/IP服務的配置與管理等。但由于實驗環(huán)境所限，學生不能做出更多、深層次的實驗?；谶@種情況，我們在教學中使用了相應仿真軟件作為實踐能力培養(yǎng)的主要方式。

3．1NS－2仿真平臺

NS－2是一種面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡仿真器，本質(zhì)上是一個離散事件模擬器，由UCBerkeley開發(fā)而成。它本身有一個虛擬時鐘，所有的仿真都由離散事件驅(qū)動。NS－2是一種針對網(wǎng)絡技術的源代碼公開的、免費的軟件模擬平臺，研究人員使用它可以很容易地進行網(wǎng)絡技術的開發(fā)，而且發(fā)展到今天，它所包含的模塊幾乎涉及到了網(wǎng)絡技術的所有方面。所以，NS成了目前學術界廣泛使用的一種網(wǎng)絡模擬軟件。此外，NS也可作為一種輔助教學的工具，被廣泛應用在網(wǎng)絡技術的教學方面。因此，目前在學術界和教育界，有大量的人正在使用或試圖使用NS。目前NS－2可以用于仿真各種不同的IP網(wǎng)，已經(jīng)實現(xiàn)的一些仿真有網(wǎng)絡傳輸協(xié)議，比如TCP和UDP，業(yè)務源流量產(chǎn)生器，比如FTP，Telnet，WebCBR和VBR;路由隊列管理機制，比如Droptail，RED和CBQ，路由算法比如AODV、DSDV、DS。用仿真器進行教學靈活、生動、直觀。運用NS－2，特別是NAM工具的動畫演示可以清楚深刻地向?qū)W生演示網(wǎng)絡協(xié)議的運行過程。通過NS－2進行教學，學生可以直觀地看到網(wǎng)絡協(xié)議的行為，了解各種環(huán)境或其他因素對網(wǎng)絡的影響，也可以通過對比來演示各種策略的優(yōu)缺點。

3．2Sniffer(嗅探)

Sniffer是一個獲取網(wǎng)絡包、分析包、產(chǎn)生包的軟件，Snif-fer可以在全部7層協(xié)議上進行解碼。Sniffer采用類似剝洋蔥的方式從最低層開始，一直到第7層，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別［3］。在計算機網(wǎng)絡課程中，分層和協(xié)議簇是兩個非常重要的概念，同時也非常抽象，在教學過程中充分利用Sniffer分析數(shù)據(jù)包的解碼功能，來幫助學生理解。通過設置抓取一個訪問網(wǎng)站的HTTP數(shù)據(jù)報文，從中可以清楚地看到一個應用報文是如何從應用層到傳輸層再到網(wǎng)絡層接著到鏈路層逐層進行封裝，并且可以看到各層中相應協(xié)議規(guī)定結構的具體內(nèi)容，通過這樣的演示和實驗，使學生可以建立清晰的分層結構模型以及理解各層是如何協(xié)同工作的。Sniffer網(wǎng)絡分析儀是一個網(wǎng)絡故障、性能和安全管理的有力工具，它能夠自動地幫助網(wǎng)絡專業(yè)人員維護網(wǎng)絡，查找故障，極大地簡化了發(fā)現(xiàn)和解決網(wǎng)絡問題的過程，廣泛適用于Eth-ernet、FastEthernet、TokenRing、SwitchedLANs、FDDI、X．25、DDN、FrameRelay、ISDN、ATM和Gigabits等網(wǎng)絡。

3．3Bosonnetsim

Bosonnetsim是目前操作最接近真實環(huán)境的模擬工具。與真實實驗相比，使用它省去了我們制作網(wǎng)線連接設備，頻繁變換CONSOLE線，不停地往返于設備之間的環(huán)節(jié)。同時，它的命令也和最新的Cisco的IOS保持一致，它可以模擬出Cisco的中端產(chǎn)品35系列交換機和45系列路由器。它還具備一項非常強大的功能，那就是自定義網(wǎng)絡拓撲結構及連接。通過Boson軟件，我們可以隨意構建網(wǎng)絡，PC、交換機、路由器都可被模擬出來，而且它還能模擬出多種連接方式(如PSTN、ISDN、PPP等)。BosonNetSim有兩個組成部分:BosonNetworkDesigner(實驗拓撲圖設計軟件)和BosonNetSim(實驗環(huán)境模擬器)。BosonNetSim安裝結束以后，在桌面上會產(chǎn)成兩個圖標:BosonNetworkDesigner和BosonNetSim。其中BosonNetworkDesigner用來繪制網(wǎng)絡拓撲圖，NetworkDesigner可讓用戶構建自己的網(wǎng)絡結構或在實驗中查看網(wǎng)絡拓撲結構。我們就是通過這個組件搭建自己的免費實驗室的。BosonNetSim用來進行設備配置練習，是最重要的組件，用戶可以選擇網(wǎng)絡拓撲結構中不同的路由、交換設備并進行配置，也就是說輸入指令、切換設備都是在Con-trolPanel中進行。全部的配置命令均在這個組件中輸入。

4結束語

計算機網(wǎng)絡課程的特點決定了該課程在教學活動中必須緊扣實踐，而仿真式的實驗教學方法正是基于“實踐中求真知”的原則展開的。使學生真正掌握和理解理論知識，提高動手能力，實踐中取得了較好的效果。然而，計算機網(wǎng)絡是一個迅猛發(fā)展的學科領域，新的技術和應用層出不窮，在后續(xù)的教學實踐過程中，我們將關注這些新變化，并不斷對課程進行相應的改革創(chuàng)新，達到傳授知識、提升實踐能力的教學目標。（本文來自于《黑龍江教育學院學報》雜志?！逗邶埥逃龑W院學報》雜志簡介詳見.）

作者：游海暉工作單位：黑龍江科技大學

第二篇

一、目前我國計算機基礎課程教學中所存在的問題

（1）我國計算機基礎課程教材存在著課時長，課程內(nèi)容偏多，教材所涵蓋的范圍太廣，對于計算機技術實際應用的重點不夠突出，從而造成學生在學習后形成一種“廣而不精”的現(xiàn)象，對學生的學習效果以及計算機的實際操作與運用的能力產(chǎn)生不好的影響。

（2）學生的情況比較復雜，計算機的基礎能力水平參差不齊也是目前我國計算機基礎課程教學中存在的一個問題。高校學生數(shù)量眾多，他們的家庭成分以及成長環(huán)境也是各不相同，因而造成學生在進入高校時，其所受的計算機教育水平以及對于計算機的應用能力各不相同，這為計算機基礎課程教學的教學內(nèi)容以及教學進度帶來了難題。

（3）傳統(tǒng)的計算機基礎課的教學方法不利于增加學生的學習興趣。在以往的教學過程當中，整個教學都是以教師為中心的，學生們只是一個從附受控的群體，從而導致學生的學習熱情不高，在學習上缺乏主動性和積極性，其創(chuàng)造力自然也就得不到任何發(fā)揮。

（4）計算機基礎課的教學安排依舊存在著一些不合理的現(xiàn)象。在目前的計算機基礎課中，可以發(fā)現(xiàn)有很多教師在進行教學的過程中，是將理論課與實踐課分開進行的、在理論課上，學生只能單純地通過教師的講解和投影儀上的操作示范來了解計算機，對課堂上所學到的知識很難及時地聯(lián)系并鞏固，這就造成了一種理論與實踐相互脫離的現(xiàn)象，得不到令人滿意的教學效果也是在情理之中的事情。

（5）部分教師對于“信息化”的理解和認知還不夠，因此學生在接受計算機基礎知識的時候，很難感受到當前的信息文化，造成一種信息意識的缺失，從而導致學生對于信息化時代下的相關技能以及對其的應用能力，無從下手。

二、我國計算機基礎課程改革與實踐的思路和目標

目前我國高等教育的觀念正在向以培養(yǎng)適應市場需求的應用型人才的方向進行轉(zhuǎn)變。在我國目前的計算機基礎課程中，依舊有許多傳統(tǒng)的教學模式存在，在這種模式的影響下所教育出來的人才必然會與目前的高等教育的觀念相悖，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要原因便是沒有對教學的對象、內(nèi)容以及我國當前的社會情況與人才需求進行深入的研究和探討。計算機技術作為今后步入社會的必要工具，是為了以后的工作和生活服務的，根據(jù)這一特性，我國的高等院校在制定計算機基礎課程改革目標時，應當將重點放在提高學生對于計算機的應用能力以及為學生今后的課程和工作的服務上。

三、我國計算機基礎課程改革與實踐的方法和具體措施

1.對專業(yè)類別的劃分

在高等院校中，各專業(yè)對于計算機基礎課程的要求有一個共通點，就是培養(yǎng)學生對于計算機的實際應用能力。但是由于專業(yè)不同，對于計算機技術的水平也不盡相同。因此教師在進行計算機基礎課程的教學時，應當對不同專業(yè)的學生進行區(qū)別對待，使教學的效果達到最大化。

2.對教學方法進行改革

教學方法一直都是教學質(zhì)量與教學效率的重要前提，要對教學方法進行改革就一定要改變以往老舊的教學方法。隨著計算機基礎教學改革的推動，在我國高等院校中，已經(jīng)出現(xiàn)了一種“三部曲”教學方法，“提出問題—介紹解決問題的方法和思路—結合案例講解巖石方法和總結規(guī)律”。通過這種方法一方面可以方便學生對計算機基礎知識的掌握，另一方面可以培養(yǎng)學生思考問題和動手實踐的能力。

3.對考核方式進行改革

對于計算機基礎課程的考核方式，一定要打破以往一張考卷決定成敗的考試模式。因此要將該考核模式拆分為卷面考核以及上機考核兩種形式，并且為了側(cè)重學生對于計算機技術的應用和實踐能力，應當以上機考核作為總體考核的重點部分。隨著計算機技術的發(fā)展不斷加快，想要使計算機基礎課程的教學水平跟上時代的變化，就必須要對計算機基礎課程的教學方法以及教學手段進行改革求新，使我國廣大的學子能在計算機應用水平上有較大的進步。

作者：畢力格圖工作單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院

第三篇

一、計算機平面廣告設計課程教學改革的必要性

平面廣告設計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術也進入了平民百姓家庭，這使得平面藝術處理的市場需求面迅速擴大。從社會需求狀況分析，中國廣告設計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設計總產(chǎn)值達到950億元，并預測到2012年廣告設計專業(yè)技術人才每年需求將超過50萬；中國平面設計協(xié)會預測到2015年平面設計專業(yè)技術人才每年需求40萬。面對平面廣告設計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術人才的巨大需求，平面廣告設計課程教學改革要以加強基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎，重點突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實踐教學為重點、以強化藝術設計、施工、管理為支柱，加強產(chǎn)、學合作，逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。通過在學校的學習，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計算機平面廣告設計課程教學改革的策略

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設計專業(yè)課程的教學改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設計教學相適應的教學觀

平面廣告設計教學的有效性的核心體現(xiàn)是教學的效益，學生在接受平面設計教學后一段時間后應該取得一定的進步，這樣平面廣告設計教學才能說是有效，不然就是沒有達到平面設計教學的要求。這里學生的進步不僅包含了對平面廣告設計基本知識的掌握以及基本平面廣告設計技能的理解，更包含了學生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進步。在平面廣告設計教學背景下，教師應該充分重視學生在平面廣告設計教學中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關系，達到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學習的目的，從而積極構建互動式課程文化。

2.科學合理構建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術要求設計課程，與崗位有關的技術，盡可能地做到讓學生多學，而且還要讓學生學得精、學得深。保證讓學生所學知識是最先進、最實用。與將來崗位沒有關系的技術內(nèi)容不安排學生學習，把大量的學習時間放在將來從事的崗位技術上，讓學生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學生明白作為一個職業(yè)人應該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設置如下：職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》專業(yè)基礎課：《計算機應用基礎》、《廣告素描設計基礎》、《速寫與平面構成基礎》、《廣告色彩構成與布局》工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》創(chuàng)意設計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設計》、《圖文廣告創(chuàng)意設計》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設計》、《戶外廣告創(chuàng)意設計》

3.項目驅(qū)動全程教學，理論與實踐完美結合

根據(jù)學生喜歡動手的特點，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項目進行，所有課程均采用項目演示分析課———項目模擬制作課———上機指導課———總結提升課———技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項目，使學生具備一定的經(jīng)驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項目設計流程、規(guī)范和技術支持，要求學生在掌握所學知識點的同時去獨立完成大量的項目設計與制作任務，使學生掌握實際操作技能，提高項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生學習的自覺性。

4.案例演示分析教學，學生易于理解知識點

制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學生的學習興趣，讓學生更好地消化和吸收所學知識。教師通過直觀教學法，一邊演示，一邊講解；學生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學生易于理解，易于記憶；學得輕松，學得有趣。教師依據(jù)設計規(guī)范模擬設計并制作項目案例；學生在教師的指導下按照設計步驟和要求，通過上機完成項目模擬制作任務，提高項目實戰(zhàn)技能。

5.項目創(chuàng)意設計教學，培養(yǎng)學生設計思想

考慮到學生對創(chuàng)意設計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項目案例時，應加大廣告創(chuàng)意設計內(nèi)容和項目實訓時間。不僅要注重項目設計的技術和設計和流程，更重要的是注重設計思想。為了幫學生對創(chuàng)意設計思想有一個比較深刻的認識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學生廣告創(chuàng)意設計的思想觀念，使學生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學生再通過大量的廣告創(chuàng)意設計項目實訓，在使用所學知識點的同時，能夠說出自己使用的設計技術，也培養(yǎng)了學生的設計思想，使學生逐步實現(xiàn)藝術性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級實訓法”崗位技能提升方案

一級模擬設計實訓是學生在學習理念課后，在教師的指導下進行模擬設計項目（即上機指導課），是“學走式”的實訓。這種實訓，一方面是讓學生通過上機準確地理解技術難點，且運用所學技術模擬設計項目；另一方面是學習設計流程和規(guī)范。二級技能提升實訓是技能提升課，學生可以獨立設計廣告項目，是“行走式”的實訓。這種實訓，一方面是讓學生通過上機鞏固所學知識點；另一方面是讓學生在掌握設計流程和規(guī)范的同時提高設計速度。三級崗位技能實訓是“學跑式”的就業(yè)作品設計實訓。重點是廣告創(chuàng)意設計，要求學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術性的作品。一方面是檢驗學生的實際學習效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學生的技能水平。計算機平面廣告設計是一門發(fā)展性學科，知識更新的速度極快。為了讓學生畢業(yè)以后能夠更好地適應科技飛速發(fā)展的社會，在教給學生知識的同時，必須綜合運用多種教學方法、采取先進的教學模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當然，如何提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)大學生的學習積極性，養(yǎng)成自主學習能力還有許多方法，這有待我們教師在教學工作中不斷探索，細細體會，并從中選出適合學生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。通過筆者的實踐證明，根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學校自身條件，確定出切實的人才培養(yǎng)方案，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設計人才，提高學校的聲譽，走出學校自己的特色。

作者：張立娜工作單位：荊州市工業(yè)學校