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摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機設(shè)備的普及，新媒體為音樂教育提供了更廣闊的平臺，傳統(tǒng)的作曲教學結(jié)合新媒體技術(shù)更加趨向多元化。新媒體使得作曲教學和音樂交流變得更加方便快捷，但是也同樣給作曲教學模式提出了新的研究課題。本文將針對新媒體背景下作曲教學模式進行探究，并結(jié)合筆者對新媒體技術(shù)和作曲教學的理解談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：新媒體;作曲;教學模式

信息技術(shù)的發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活帶來了深遠的影響，并且影響力日益擴大?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的教育活動也日漸豐富，各種教學模式和方法的創(chuàng)新，都使教育事業(yè)面臨著新一輪的改革。而傳統(tǒng)作曲模式教學中，如何迎接信息技術(shù)的變革和沖擊，實現(xiàn)改革和發(fā)展呢？作曲教學主要涵蓋和聲、復(fù)調(diào)、曲式和配器等四項基本內(nèi)容，教師要以新媒體實踐為基礎(chǔ)，課件為教學輔助，開展教學模式的創(chuàng)新和改變。

一、新媒體和作曲教學概述

新媒體是近些年來日益壯大的信息傳播形式，與書報、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體有一定的不同。新媒體技術(shù)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)，連接電腦和手機終端，提供海量的信息服務(wù)。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體能夠?qū)⑽淖?、圖片、音視頻、Flash等多種內(nèi)容進行快速傳播。目前新媒體發(fā)展不斷加快，智能手機的普及使得人人都成為了信息的創(chuàng)造者和傳播者，微信、微博等平臺更是加快了信息的傳播速度和影響力，給人們的生活帶來了深遠的影響。對于音樂創(chuàng)作和教育領(lǐng)域來說，新媒體技術(shù)以其先進的手段，對音頻的處理優(yōu)勢，使得新媒體在教學中有著廣闊的應(yīng)用前景。傳統(tǒng)作曲教學模式，往往重視智力和內(nèi)容灌輸，對學生的參與態(tài)度和方法掌握等方面的教育比較薄弱，使得學生理論知識足夠，實戰(zhàn)能力較差，成為了“紙上談兵”。如今，新媒體技術(shù)給作曲教學帶來了十分強烈的沖擊，在教學內(nèi)容上，現(xiàn)代作曲教學大都以作曲基礎(chǔ)、作曲體系流派和創(chuàng)作實踐為主要內(nèi)容，其核心是作曲原則、規(guī)律和手法技巧。在傳統(tǒng)作曲教學中，學生往往通過紙筆等方式進行創(chuàng)作學習，對學生思維能力和音樂修養(yǎng)要求十分嚴格，在學習過程中只能通過內(nèi)心聽覺和經(jīng)驗來進行把握，多媒體技術(shù)則能夠使學生直接聽到音樂效果，并且便利于修改和完善。更重要的是，多媒體技術(shù)對數(shù)字信息的支持，使得每個人都可以將自己的作品和其他人進行交流和分享，大大加快了學生學習的速度和效果。

二、新媒體背景下作曲教學觀特征

（一）教學手段多種多樣。新媒體背景下的音樂作曲教學，并不排斥傳統(tǒng)教學中對紙筆和黑板的利用，反而是通過這些傳統(tǒng)工具強化學生對重點內(nèi)容的掌握。教師在作曲教學中，應(yīng)當以計算機來輔助教學，使多媒體應(yīng)用得到強化。在教學過程中，通過多媒體技術(shù)能夠得到海量的信息，提高課堂信息容量，給學生更廣闊的視野。而通過虛擬社交，教師和學生利用微信、微博、QQ等即時通訊工具，能夠隨時交流溝通，鼓勵學生參與到交流中來，分享個人經(jīng)驗和感受。同時，教師可以幫助學生制作自己的音樂作品，在網(wǎng)上分享與更多的人交流，不斷提升學生的素質(zhì)和水平。（二）教學內(nèi)容擴展。新媒體的特征給作曲教學拓寬了信息獲取渠道，新思想、新知識、新技巧將不斷涌現(xiàn)，學生能夠根據(jù)豐富的信息了解更多的音樂作曲知識。在這種廣泛性和無限性的多元化學習環(huán)境中成長，學生的視野將更加開闊，想象力也會更加豐富，敢于挑戰(zhàn)新鮮事物，不斷開拓創(chuàng)新，促進自己作曲能力的提升。教師在教學過程中也不會局限在課本之中，而是通過對信息的搜索和篩選，將最新的案例結(jié)合課本教材的理論知識帶給學生，使學生體會到變化，從而實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)變。（三）互動學習，自主學習。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體最大的特點是人們能夠在信息傳播中發(fā)表自己的看法，與更多人進行互動交流，學生從被動的信息接受者成為了主動選擇者、內(nèi)容制造者。在不斷地交流和分享中，學生對作曲知識的理解能力會更加深刻，在思想的碰撞中，也能夠使學生的辯證思維不斷加強。作曲教學應(yīng)當是一個動態(tài)的可變化的演化過程，學生不能被動接受理論知識，而是要積極的參與到教學之中。新媒體獨特的交互性和反饋性，打破了傳統(tǒng)教學的僵化，使得學生能夠更好地選擇自己感興趣的方向進行學習和復(fù)習，遇到困難時，能夠通過與他人的交流和分享解決問題。新媒體背景下的作曲教育，教師也能夠通過對學生的學習情況進行分析，從而掌握學生水平，不斷優(yōu)化教學設(shè)計和教學方法，形成更加積極的師生關(guān)系。

三、以新媒體為載體的作曲教學模式

作曲教學是作曲技術(shù)理論和作曲技術(shù)組成，各部門內(nèi)容的學習過程需要配合和銜接，是從理性走向感性的高度結(jié)合過程。因此，作曲教學需要教師進行指導，有計劃有目的的進行寫作交流和修改。我國知名作曲家趙行道先生認為，作曲學習有重要的三個步驟：一是寫，二是思考和推敲，三是反復(fù)修改。在新媒體背景下，這三個步驟依舊十分重要，并且教師需要更加強調(diào)這種作曲教學的屬性特征。只不過是每個步驟的開展環(huán)境有所不同，比如寫作可以通過計算機進行，使寫作變得更加自由和便捷；思考和推敲則通過搜索引擎獲取更多資料，再在社交平臺上與師生交流；修改則是有教師進行網(wǎng)絡(luò)評價和針對性輔導。這些與新媒體技術(shù)的融合，都使得作曲教學模式在不斷地發(fā)生變化。（一）課件輔助教學模式。課件輔助教學是通過計算機技術(shù)實現(xiàn)，利用PPT或者其他軟件，實現(xiàn)對作曲教學課件的制作，形成具有交互性和集成性的作曲教學資源。課件能夠通過圖文、音視頻等多種素材進行設(shè)計開發(fā)，形成更加高效便捷的教學資源，以直觀新穎的形式展示教學內(nèi)容，改變黑板教學的局限性。課件制作工具有很多，比如PPT、Flash、Director等，還有相關(guān)的素材信息整理軟件，比如PS、PR等。在作曲教學中，通過多媒體課件，能夠極大提升作曲教學的效果，使學生從視覺和聽覺兩方面獲得信息。當然，課堂上的高效率需要教師瀏覽大量的資料和素材信息，并進行篩選和整理，制作課件并不簡單，教師需要投入遠比傳統(tǒng)教學方式更多的精力來完成備課工作。（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展越來越快，寬帶速度也不斷提升，網(wǎng)絡(luò)課程教學也越來越方便。教師通過設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)課程，集成作曲教育資源，實現(xiàn)師生、生生間的信息交流活動。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)核心是網(wǎng)站管理和網(wǎng)頁的制作，需要的工具有DW、Flash等。在作曲教學中，和聲、復(fù)調(diào)、曲式和配器等內(nèi)容都可以做成網(wǎng)絡(luò)課程進行傳播，其綜合性強，信息量大，與實際聯(lián)系緊密，十分有利于作曲教學效果提升。（三）隱性課程教學模式。隱性課程是指不在教學計劃中反應(yīng)，也不通過正式課程學習的一種物質(zhì)情境，比如說學校環(huán)境、校園文化設(shè)備、教師風格布置、班級同學關(guān)系等。作曲教學課堂僅僅能夠通過引導來幫助學生獲得基本的認識，更多的學習和實踐需要學生在課下進行強化和生活，而新媒體則能夠大大完善隱性課堂教學模式，比如利用網(wǎng)絡(luò)作品展示、比賽、音樂會等營造出學習交流氣氛，創(chuàng)設(shè)出無意滲透知識的自學環(huán)境。除此之外，還可以將網(wǎng)絡(luò)游戲植入學習中，可以將學生的身體運動體驗轉(zhuǎn)化為作曲心理性的判斷和選擇，實現(xiàn)教學信息的雙向傳輸，提高學生的主動參與能力，激發(fā)學生的作曲積極性和創(chuàng)造性。通過無意識的學習研究可以發(fā)現(xiàn)，隱性和顯性兩種心智活動可以不干擾的同時進行，使認知主體的心理資源能夠得到有效利用，達到高度統(tǒng)一的最佳配置，促進學習方式的人性化發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，新媒體技術(shù)應(yīng)用在作曲教學中屬于科技發(fā)展的必然結(jié)果，也是時代需求。新媒體給人類生活帶來深遠影響的同時，給音樂教育領(lǐng)域也帶來了一場變革。教育工作者應(yīng)當將作曲理論和實踐知識有效融入到信息技術(shù)課程模式中，不斷提高學生的創(chuàng)造力和作曲素質(zhì)。

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作者:于洪晨 單位:吉林大學藝術(shù)學院