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【摘要】在小學教學管理工作中，為促進各項教學工作得到高效的實施，在整個管理中，以人為本的理念具有十分重要的影響和意義。因此，對小學教學管理工作中的“以人為本”理念的影響和意義進行了論述，分析了，目前小學教學管理工作中在貫徹以人為本理念時出現(xiàn)的問題，并提出了具體的對策和措施，以切實提升小學教學管理工作成效的提升。

【關(guān)鍵詞】小學教學管理工作;以人為本;影響;意義

在我國的人才培養(yǎng)計劃實施過程中，小學階段的教育工作的地位十分重要，尤其是小學教學管理工作的開展，在提高教育質(zhì)量中有著不可或缺的作用。所以振興中華教育事業(yè)，必須以小學教育為基礎(chǔ)。小學生因為好奇心強，有著較強的求知欲，大腦發(fā)育十分迅速，具有強大的信息儲存能力，所以外界刺激在大腦發(fā)育中有著十分重要的意義。因此，在小學教育工作中，必須切實注重人本理念的實施，將學生發(fā)展置于首位，將人置于第一位置，緊密結(jié)合學生需求，將學生置于首位，加強對學生的關(guān)心。因此，人本理念是小學管理工作的核心和重點。

一、小學教學管理工作中的人本理念的影響與意義分析

（一）影響。人本理念在科學發(fā)展觀中具有核心的作用，人本理念注重的是人，十分注重人的重要性。當前，我國教育事業(yè)處于改革的深水期，教育機制正在不斷地完善和改革。尤其是要注重教育理念的改革。而在小學管理工作中，加強人本理念的應用，則是以提升學生創(chuàng)造力和訓練學生專注力為契機，切實注重學生個人發(fā)展，所以十分重視學生的需求，將學生置于發(fā)展的首位，加強對學生發(fā)展的關(guān)心，特別尊重學生的訴求，關(guān)愛學生的健康，從而從不同方面促進學生全面發(fā)展。尤其是在小學教學水平快速提升的大趨勢下，人本理念在教學管理工作中的應用，使得其能有效地適應新課改的各種新要求，并將學生作為主要管理對象的現(xiàn)狀下，對于促進素質(zhì)教育的實施和實現(xiàn)小學教育事業(yè)的長遠發(fā)展有著十分深遠的影響。與此同時，在小學教學管理中實施人本理念，師生的個人情感和所處環(huán)境以及心理因素均得到了重視，將師生在教學中的主體地位有效的彰顯出來，既能滿足學生的求知欲，而且還能促進小學教學質(zhì)量的提升，尤其是在學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展中有著深遠的影響。（二）意義。小學生是國家的未來和希望，事關(guān)國家與民族的興趣。從我國的教育模式來看，小學生的學習時間長達六年之久，因此小學的教學管理模式，給學生的德智體美勞全面發(fā)展有著十分重要的意義。必須在教學管理模式上不斷地完善，才能促進學校綜合辦學水平與教學質(zhì)量的雙重提升，也能促進科學發(fā)展觀的高效貫徹和落實。因此，在小學教學管理工作中，需要我們切實注重人本理念的應用，尤其是借助這一科學而又全面的可持續(xù)發(fā)展理念，能更好地促進小學生全面而又科學的發(fā)展。因為在人本理念下，其注重的核心是人，所有教學工作的開展都必須結(jié)合學生來實施，因此小學生是小學教學管理的核心和重點，所有教學工作內(nèi)容都是基于學生這個核心，為學生的發(fā)展提供服務和支持。因此，在小學教學管理中加強人本理念的實施，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，而且還能促進學生學習成績的提升，在學生內(nèi)心中形成一種積極向上的學習心態(tài)，又能強化教育工作者的責任感與使命感，盡可能地為學生提供服務，達到教書育人的目的，同時還能和諧和融洽師生關(guān)系，有助于和諧社會的建設(shè)和發(fā)展。

二、小學教學管理工作中人本理念實施存在的不足

在小學教學管理工作中，加強人本理念的實施已經(jīng)被我們所認知，但是在實踐落實中，還存在一定的不足，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）缺乏全面性的教育觀念。在日常教學管理工作中，一些小學在踐行人本理念時并不明顯，很多管理模式雖然喊著人本理念的口號，但是實際采用的是傳統(tǒng)的管理模式，往往只注重智育建設(shè)，看重的是學生的成績，而對學生的德育和體育教育往往被忽視。在考試成績方面，主要是考核學生成績是否達到優(yōu)秀的標準，作業(yè)是否按照質(zhì)量要求完成。而這樣的教育管理模式具有較強的片面性，且陳舊性和功利性較強使得學生對學習容易形成排斥心理，進而影響學生全面而又健康的發(fā)展。而究其根源，主要是因為受到應試教育的影響，在教育理念上并沒有得到根本性的變化。（二）人本理念難以得到全面落實。雖然人本理念已經(jīng)在小學教學管理工作中得到了廣泛應用，但是在實際落實過程中，目前還存在諸多方面的問題和不足，尤其是一線教育人員難以將其與教學工作進行有效的結(jié)合和落實。這主要是因為傳統(tǒng)應試教育模式的影響下，使得部分教育人員難以快速轉(zhuǎn)變自身的教學模式，進而與學校所提倡的人本教學模式相悖，尤其是很多學校中存在音體美課程被文化課程侵占的情況，使得人本教育理念難以得到有效的落實，進而影響學生德智體美勞全面發(fā)展。人本理念的實施是為學生提供服務，而且并非口號，需要在實際行動中高效的落實。但是就實際來看，往往是口號喊得響，而實際是不能得到高效的執(zhí)行。（三）缺乏先進的管理思維。目前，一些小學在教學管理工作中，往往是根據(jù)上級的指示來工作，很少結(jié)合自身的實踐來詮釋和踐行人本理念。這主要是因為在小學教學管理中，很多管理人員自身的思維更加注重的是鮮有發(fā)展規(guī)劃之前，而很少融會貫通，難以結(jié)合學生的實際情況和學校教育工作發(fā)展的需要而針對性的改變思維。而人本理念的管理模式所倡導的思維更加靈活，始終將學生作為主體，需要結(jié)合學生來全面的開展促進學生健康發(fā)展的各種教學活動，需要經(jīng)常變動活躍思維，才能實現(xiàn)人本教育之根本目的。但是就現(xiàn)實而言，并沒有將這些工作重視，唯成績論的情況較為突出和嚴重，單一的教育管理模式和落后的管理思維，使得教育改革工作往往停滯不前，因此必須引起我們的高度重視。

三、小學教學管理工作中踐行人本理念的幾點對策

（一）明確小學教學管理工作的基本思路。一是切實注重小學教學管理理念的轉(zhuǎn)變，始終將人本理念的落實作為小學教學管理工作的宗旨，所以作為小學教學管理人員，必須切實注重管理理念的轉(zhuǎn)變，切實掌握和學習人本理念方面的知識和理念。作為學校管理人員，需要充分采納來自社會和家長的意見，加強對先進教學管理經(jīng)驗的學習，才能更好地適應學生實際學習的需要，以更好地提高小學教學管理工作的成效。二是對現(xiàn)有的教學管理制度朝著人本理念方面完善，緊密結(jié)合新課改的有關(guān)要求，就教師方面而言，需要對教師聽課、教案檢查和教研學習等方面的制度進行完善，以盡可能地提升教師工作的主動積極性，切實提升教師各方面的能力。而在此基礎(chǔ)上，還要合理制定獎懲制度，并確保獎懲制度得到高效的實施，在人本理念實施的過程中，把崗位競爭和績效制度和薪資待遇等方面進行有機的結(jié)合起立，能有效的確保小學教學管理工作得到有序?qū)嵤?，進而對小學教學環(huán)境進行優(yōu)化的同時，實現(xiàn)小學教育水平的提升。三是致力于良好教學管理氛圍的營造。目前，不管是教學模式還是教學方法，均朝著多元化的方向發(fā)展，因而在這樣的新形勢下，我們必須合理的應用人本理念，并且教學管理人員需要與教育工作者之間進行密切的配合與協(xié)調(diào)，進而為學生提供優(yōu)越而又舒適的學習環(huán)境，有效的提升學校的整體形象。（二）切實注重管理理念轉(zhuǎn)變，始終堅持人本理念。思想作為行動的指導，我們只有在思想觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，才能打破傳統(tǒng)教學管理中的不足。作為學校領(lǐng)導，不僅是制定和推動教學管理制度的主導，而且還是教學評價的承擔者，因此為了達到改革教學管理模式的目的，作為學校領(lǐng)導，必須切實注重自身思想觀念的轉(zhuǎn)變，將同人本管理作為基本管理理念的同時，還要注重對其人文價值與實用價值的理解。將傳統(tǒng)的管理變?yōu)榉?，尤其是在設(shè)立制度時，應充分考慮到人的作用，結(jié)合教學管理的需求，打造與自身學校相符的教學管理模式。（三）明確小學教學管理目標，切實注重管理內(nèi)容的轉(zhuǎn)型與升級。目標是以發(fā)展的根本動力，因此只有合理地制定目標，才能更好地促進教改工作的開展，因此在人本理念下的小學教學管理目標，需要確保教學目標和教師目標相統(tǒng)一，同時還要符合學生全面發(fā)展的需求，不能單純地注重學習成績和升學率，需要以促進教師和學生的發(fā)展為契機，切實注重教師個人才能的挖掘，以促進個人價值目標的實現(xiàn)。要的是提升學生的綜合能力，而不是將學生作為學習的機器，以培養(yǎng)人才全面發(fā)展為己任。對于教學管理內(nèi)容而言，需要將人的作用有效的突出，著重情感的同時，還要結(jié)合人的認知發(fā)展和學習提升規(guī)律，嚴禁存在揠苗助長的情況。而在此基礎(chǔ)上，還要將教師培訓作為管理的主要內(nèi)容之一，切實注重教師知識體系的更新和完善，在培訓教師專業(yè)技能的同時，還要提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，尤其是在多媒體技術(shù)操作方面的水平，在現(xiàn)代教學技術(shù)中有著十分重要的作用。最后，我們還要實施情感化管理，實現(xiàn)全面發(fā)展。加強情感管理工作的開展，也是促進人本理念得以實施的關(guān)鍵，加強對教師的溝通和交流，學會以情待人、以情管人、以理服人，才能更好地促進學生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學教學管理工作是一項十分重要的工作，為促進教學管理成效的提升，我們必須切實注重人本理念的滲透，加強對傳統(tǒng)教學管理弊端的克服和優(yōu)化，才能實現(xiàn)新課改的新要求。

參考文獻：

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［3］齊麗紅．“以人為本”理念與小學教學管理的有效融合［J］．課程教育研究，2018，（20）：3．61

作者:余長水 余佳燕 單位:江西都昌薌溪鄉(xiāng)中心小學