導(dǎo)語：單片機教學(xué)改革實踐與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會的發(fā)展，單片機在人們生活中的出現(xiàn)頻率提高，這使有關(guān)學(xué)校開始重視此課程的教學(xué)，其變成了當前許多專業(yè)的關(guān)鍵課。分析了單片機教學(xué)存在的問題及其現(xiàn)狀，探討了單片機教學(xué)的改革與實踐，期望為未來的相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】單片機;教學(xué)改革;實踐;思考

現(xiàn)階段，單片機被廣泛運用在人們的生產(chǎn)生活當中，這使社會對此專業(yè)學(xué)生需求量在不斷增加，特別是單片機的應(yīng)用設(shè)計。因此，當前的許多專業(yè)都開設(shè)了此課程，而此課程的理論性與實踐性都非常強，教師在實際教學(xué)的時要將兩者有效結(jié)合起來，這樣才可以為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。

一、單片機教學(xué)存在的問題及其現(xiàn)狀分析

隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，此技術(shù)被滲透到了人們工作與生活的各個方面，并且充分發(fā)揮出了單片機的作用。在某些電子專業(yè)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，大部分學(xué)生都選擇了單片機作為研究課題，比如，其溫度控制以及數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)等。學(xué)生在經(jīng)過自身的努力，查找相應(yīng)的資料，然后自己主動鉆研，最終都完成了畢業(yè)論文。但是，可以將其做成具體實物的學(xué)生卻非常少，也就是說，學(xué)生在掌握相關(guān)知識的同時，也與實踐活動相脫離，這樣的學(xué)生無法變成優(yōu)秀的專業(yè)人才，在原始單片機課本當中，其內(nèi)容是模塊功能以及單片機結(jié)構(gòu)等，其內(nèi)容雖然比較詳細，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但是依然存有一定的弊端：第一，對于某些?？频膶W(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的目的主要是順利就業(yè)，基于此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，因此，教師要重視單片機應(yīng)用教學(xué)，無需將過多的時間花費在學(xué)生建立健全知識體系上。第二，通常情況下，學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)抽象的理論知識，因此，教師在教學(xué)的時候，不要過多地講解知識，要根據(jù)學(xué)生的特點及其學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際展開教學(xué)活動。第三，單片機教材當中的知識主要是傳統(tǒng)知識，是不發(fā)生變化的，但是某些知識已經(jīng)和實際情況相脫離，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識產(chǎn)生著不利影響。除此之外，在某些教師教學(xué)學(xué)生的時候，會出現(xiàn)過于重視理論知識忽略實踐活動的現(xiàn)象。這主要是因為教師經(jīng)驗不充足、學(xué)校設(shè)施設(shè)備匱乏以及缺少師資力量造成的，首先，教師經(jīng)驗不充足，某些教師覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識以后上幾次實踐課，便已經(jīng)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，還有某些教師將單片機課程的教學(xué)與其他課程之間使用相同的教學(xué)手段，教師不知道單片機課程教學(xué)具備自身獨有的特點，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，只是經(jīng)過幾次實踐活動很難培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。其次，學(xué)校設(shè)施設(shè)備匱乏。某些學(xué)校很難展開單片機應(yīng)用練習(xí)，更別提讓學(xué)生自主嘗試產(chǎn)品的生產(chǎn)以及研發(fā)。最后，缺少師資力量。大部分教師自己可能都沒有研發(fā)過此類產(chǎn)品，這樣的情況更加無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。上述問題的存在，在很大程度上制約了學(xué)生單片機應(yīng)用能力的有效提升，對于專科學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，但是當前實際情況卻與其相反，針對這樣的情況，教師要創(chuàng)新單片機課程，采取合理的教學(xué)手段進行此課程的教學(xué)。

二、單片機課程設(shè)計改革實踐

教師在單片機課程教學(xué)以前，要使用合理有效地教學(xué)手段，運用難以程度合適的課程知識，并且上課開始的時候不要過于講解專業(yè)知識，要將單片機的實際嚴打程序講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握此系統(tǒng)情況，也可以讓學(xué)生使用某些較為簡單的軟件展開操作，這樣可以調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也可以促進單片機課程的正常展開。由于單片機課程具備實踐性、整體性以及理論性特征。因此，教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)和其要求不符，針對這樣的情況，教師要改革單片機課程設(shè)計。（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。在之前單片機課程教學(xué)過程中，教師向?qū)W生講授專業(yè)知識，然后在學(xué)生構(gòu)建知識體系之后，向?qū)W生講解應(yīng)用開發(fā)知識，這樣學(xué)生只是掌握了專業(yè)知識，并沒有掌握其應(yīng)用情況。因此，教師在實際教學(xué)的時候，要盡可能選擇項目教材，這樣可以讓學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)過程中參與實踐活動，在實踐活動中滲透理論知識，將兩者之間結(jié)合起來，進而更加深入的掌握單片機應(yīng)用技能。（二）教學(xué)方法上的改革。在傳統(tǒng)單片機課堂教學(xué)過程中，教師使用灌輸教學(xué)手段，學(xué)生處在被動的位置接收知識，這樣無法調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情，并且學(xué)生也沒有充足的空間思考問題。而單片機課程教學(xué)方法的改革，教師可以將項目教學(xué)與實踐理論有效結(jié)合的方法滲透到課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探究思維，在實踐教學(xué)過程中滲透理論知識。（三）教學(xué)評價方法的改革。單片機課程具備實踐性特征，因此，教師在根據(jù)學(xué)生實際情況評價的時候，不可以只是依賴試卷進行考核，也要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)當中的實踐情況。

三、單片機教學(xué)改革的思考

加強單片機教學(xué)創(chuàng)新與變革，可以獲得更好的成效，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。由于單片機課程和數(shù)電與模電知識息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，會關(guān)聯(lián)到單片機指令與語言程序等多個方面，也就是說，學(xué)生要學(xué)習(xí)單片機課本的知識，這樣能夠提高學(xué)生的指令技巧，也可以提高學(xué)生的實踐能力。在這個過程中，一方面，可以提高學(xué)生的焊接能力；另一方面，也能讓學(xué)生將圖紙轉(zhuǎn)變成具體實物，對于學(xué)生而言，為他們未來的畢業(yè)設(shè)計奠定了良好的前提條件，最終要把課堂教學(xué)當中學(xué)生重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生中心，學(xué)生在設(shè)計軟件或者是硬件的時候，教師要根據(jù)學(xué)生所設(shè)計的事物進行轉(zhuǎn)動，這樣便是現(xiàn)階段創(chuàng)新與變革的主要目的。事實上，單片機的課程設(shè)計與畢業(yè)論文設(shè)計并不相同，因此，其課程設(shè)計并不可以替代畢業(yè)論文設(shè)計，這對學(xué)生而言只是知識的彌補以及過渡。然而，課程設(shè)計也是對畢業(yè)論文設(shè)計的一種提高，教師要在單片機課程創(chuàng)新與變革過程中吸取更多的經(jīng)驗，與其他課程設(shè)計之間進行關(guān)聯(lián)，這樣的變革并不是按部就班，每個課程都有自身獨有的特征，要根據(jù)實際問題進行分析，在設(shè)計數(shù)電課程的時候，一方面，教師要盡量給予學(xué)生更多的課題；另一方面，也要讓學(xué)生進行仿真設(shè)計，然后在數(shù)電實驗過程中搭接電路情況，這樣一方面可以有效降低實際設(shè)計過程的出險概率，與此同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，無論是何種電類課程，教師都應(yīng)該根據(jù)其實際情況展開創(chuàng)新與變革，其變革的目的是逐步提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的實踐水平。分析我國社會對現(xiàn)階段人才方面的實際需求，制定新型教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用科學(xué)合理的教學(xué)手段，這樣可以培養(yǎng)更多社會所需的優(yōu)秀人才。

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作者:劉偉春 單位:邵陽學(xué)院信息工程學(xué)院