導(dǎo)語：播音主持教學(xué)改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，在新媒體背景下，高校在開展播音主持教學(xué)的過程中，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，既要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，還需要從學(xué)生角度出發(fā)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求，并為學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從新媒體角度出發(fā)，就播音主持教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議，希望能為教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新媒體;播音主持;改革策略

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步給傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，具體主要表現(xiàn)在播音主持類節(jié)目不斷增多，學(xué)生必須要不斷提高技能與素養(yǎng)，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)播音主持崗位的用人需求。當(dāng)前，我國各大高校的播音主持專業(yè)課程具體包括吐字發(fā)音、節(jié)目制作、新聞播音等基礎(chǔ)課程，在新聞敏感性、臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)方面相對(duì)缺乏。在新媒體背景下，高校必須要對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革與完善，適當(dāng)增加實(shí)踐課程，重點(diǎn)提高學(xué)生各方面的能力與素養(yǎng)，以滿足時(shí)代對(duì)播音主持人才的需求。

1更新內(nèi)容，理實(shí)結(jié)合

各大高校在教學(xué)過程中存在的主要問題為重理論、輕實(shí)踐，此種教學(xué)模式雖然能保證教學(xué)的進(jìn)度，并對(duì)學(xué)生理論知識(shí)水平的提高起到促進(jìn)作用，但不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。播音主持本身對(duì)個(gè)人的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、應(yīng)變能力以及主持能力有著較高的要求，換言之，豐富的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐累積是提高學(xué)生能力與水平的重要手段，學(xué)校必須要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]?，F(xiàn)今，許多高校都會(huì)與相關(guān)的企業(yè)、單位等建立合作關(guān)系，播音主持專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)與單位中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這不僅有助于其將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，還有助于提高學(xué)生的播音主持水平，從而為將來的就業(yè)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師在教學(xué)過程中也必須要多開展口試、實(shí)踐活動(dòng)等，例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展模擬“校園文藝晚會(huì)”，并要求學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)計(jì)主持方式、主持臺(tái)詞等，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中鍛煉自己、提高自我。在這個(gè)過程中，教師也必須要對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，讓其能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，并在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中努力改進(jìn)。由此可見，理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為了教育發(fā)展的必要要求，播音主持教師也必須要積極順應(yīng)社會(huì)需求與時(shí)代要求，不斷優(yōu)化與完善教學(xué)模式，提高學(xué)生的主持能力與綜合素養(yǎng)。

2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力

作為一名播音主持專業(yè)教師，其教學(xué)壓力越來越大，主要在于現(xiàn)代學(xué)生所需要學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)與能力越來越多，教師也必須要緊跟時(shí)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能在教學(xué)工作中開設(shè)不同的教學(xué)模塊，傳授學(xué)生更多的具有價(jià)值的知識(shí)，從而使得學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)得到良好的展現(xiàn)。例如現(xiàn)在許多主持人在工作的過程中會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況，例如嘉賓冷場(chǎng)、設(shè)備出問題、表演事故等等，主持人必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、控場(chǎng)能力以及心理素質(zhì)才能穩(wěn)定局面，并保證后續(xù)的節(jié)目有序進(jìn)行[2]。由此可見，提高學(xué)生的心理素質(zhì)屬于播音主持專業(yè)的必修課程，但教師想要提高教學(xué)的效果，則首先要提高自身的心理素質(zhì)水平。教學(xué)之余，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與線上線下心理培訓(xùn)課程，通過培訓(xùn)的方式來提高自身的心理素質(zhì)，從而為后續(xù)的心理培訓(xùn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在有條件的情況下，教師還可以在校外兼職一些主持活動(dòng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、豐富見識(shí)、增強(qiáng)心理素質(zhì)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)改革引起重視，并不定時(shí)派遣教師外出學(xué)習(xí)與深造，學(xué)習(xí)與掌握播音主持專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)理念，以不斷提高自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，不能只是簡(jiǎn)單的紙上談兵，而應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動(dòng)的方式來幫助學(xué)生提高控場(chǎng)能力與心理素質(zhì)。例如，教師可以專門安排一些實(shí)踐課程，要求學(xué)生按順序上臺(tái)“主持節(jié)目”，在這個(gè)過程中，教師可以通過口頭或道具的方式來制造“突發(fā)事故”，要求學(xué)生及時(shí)化解尷尬、解決問題、掌控節(jié)目流程，通過此種“事故”活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)與主持能力，并將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才。

3重視學(xué)生，提高素養(yǎng)

信息技術(shù)與傳播觀念的進(jìn)步在一定程度上提高了人們對(duì)新媒體的關(guān)注程度，播音主持人必須要具備較高的專業(yè)能力與素養(yǎng)才能贏得觀眾的認(rèn)可與喜愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常會(huì)對(duì)某些主持人指指點(diǎn)點(diǎn)“肚子沒墨水、沒文化”、“節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)太冷，主持人的對(duì)話很尷尬”等等。播音主持人的一言一語在某種程度上代表著文化的輸出與傳承，他們的認(rèn)知水平、判斷能力、語言能力對(duì)人們的欣賞水平、生活方式、價(jià)值取向等均產(chǎn)生或多或少的影響，教師在教學(xué)過程中也必須要重視學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生多觀看一些優(yōu)秀主持人主持節(jié)目的方式方法，并學(xué)習(xí)、借鑒他們表達(dá)的方式，在主持節(jié)目的過程中應(yīng)保持平和、耐心、友好的態(tài)度，不要隨意發(fā)泄個(gè)人的不良情緒，依靠個(gè)人獨(dú)特的魅力來吸引受眾。除此之外，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些出色的主持人到學(xué)校發(fā)表演講、開設(shè)講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與優(yōu)秀的播音主持人面對(duì)面接觸與交流，以此強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，并為學(xué)生素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。在有條件的情況下，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些播音主持人擔(dān)任學(xué)校的客座教授，不定期為學(xué)生們授課，從而讓學(xué)生在優(yōu)秀從業(yè)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)，并以此不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

4結(jié)語

總而言之，在新媒體時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足播音主持專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校及教師必須要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)展的需要，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求聯(lián)系起來，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并重點(diǎn)提高學(xué)生的心理素質(zhì)、綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，讓其今后在從事播音主持工作的過程中能游刃有余地發(fā)揮自己的專業(yè)能力，從而促進(jìn)個(gè)人的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉瑾.新媒體時(shí)代下播音主持業(yè)務(wù)教學(xué)探析———以節(jié)目主持訓(xùn)練課程為例[J].戲劇之家，2014（09）：247-248.

[2]田廣維.新媒體時(shí)代下高校播音主持專業(yè)教學(xué)探究[J].新聞傳播，2017（14）：11，118.

[3]崔青山.新媒體時(shí)代播音員主持人綜合素養(yǎng)的提升策略[J].西部廣播電視，2017（18）：114-115.

作者:牛顏 單位:貴州師范大學(xué)傳媒學(xué)院