導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界進(jìn)步的標(biāo)志。唯有改革者勝，唯有創(chuàng)新者強(qiáng)。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們當(dāng)今教育的重要議題，也是當(dāng)今教育工作的重點(diǎn)。本文立足于信息技術(shù)課堂的教學(xué)，對(duì)中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，總結(jié)出幾種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力；教學(xué)模式；培養(yǎng)；探究

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，切實(shí)提升他們綜合實(shí)踐能力是整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會(huì)“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”，因此我在信息技術(shù)教學(xué)中，不斷摸索和嘗試，根據(jù)幾年教學(xué)實(shí)踐，探索出以下幾種教學(xué)模式：

一、自主探究學(xué)習(xí)模式

自主探究學(xué)習(xí)模式主要是利用信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立自主探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到課本上不會(huì)的知識(shí)，還學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容。因此，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用盡可能多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去尋找所需要的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)。比如學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些課本上沒(méi)有的軟件和計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言：3DOne-三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)、python等；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種調(diào)查研究，搜索各種相關(guān)素材：圖片、文字、視頻等；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由創(chuàng)作，根據(jù)興趣和愛(ài)好制作一些自己喜歡的程序、動(dòng)畫(huà)或者是科學(xué)DV等。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了可能，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高提供了前提和保障。

二、一例多變教學(xué)模式

一例多變教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性案例的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。通過(guò)挖掘教材中能一例多解、一法多用、一例多變的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種設(shè)計(jì)。如在算法與程序設(shè)計(jì)中，在學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)課本上“判斷飛船是否成功飛行的雙分支結(jié)構(gòu)”的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中還有哪些存在兩種情況的例子？”，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出了如判定成績(jī)及格還是不及格、空調(diào)的開(kāi)和關(guān)等多種答案，然后讓學(xué)生模仿實(shí)例來(lái)編程設(shè)計(jì)；在講到多分支的實(shí)例時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生得出了“判斷成績(jī)是優(yōu)秀、良好、及格還是不及格”和商品競(jìng)猜等相關(guān)案例；在循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，通過(guò)講解一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例“在計(jì)算機(jī)上輸出5個(gè)1”的循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句，讓學(xué)生理解for循環(huán)語(yǔ)句的使用方法，然后讓學(xué)生編程設(shè)計(jì)“在計(jì)算機(jī)上輸出100個(gè)1”、“s=1+2+3+……+100”和“s=1×2×3……×100”等問(wèn)題。通過(guò)一例多變的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在一個(gè)問(wèn)題上不斷深入思考，從不同角度來(lái)分析相關(guān)的案例，不僅培養(yǎng)他們多維思考的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、積極探索的精神。在一例多變的模式下，學(xué)生不僅加深和鞏固了知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也促進(jìn)了他們的發(fā)散思維和求異思維的培養(yǎng)，進(jìn)而為創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提升打下了基礎(chǔ)。

三、主題教學(xué)模式

主題教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是實(shí)踐教育模式，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正將探索求知的需要內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)建構(gòu)各種主題教育的培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過(guò)主題教學(xué)，不僅讓學(xué)生做自己想做的事情，表達(dá)了自己想抒發(fā)的情感，同時(shí)也展示了他們的個(gè)人風(fēng)采和水平。通過(guò)主題教學(xué)模式提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以不斷提高。

四、活動(dòng)培養(yǎng)教學(xué)模式

活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的溫床，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的搖籃。創(chuàng)新意識(shí)和能力需要在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性和主動(dòng)性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，每學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，我都讓學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)的作品，設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。學(xué)生先構(gòu)思，確定主題，再準(zhǔn)備素材，再上機(jī)操作，在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。在最近這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)各種活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。學(xué)生參加了各種各樣的比賽活動(dòng)，比如電腦制作活動(dòng)比賽：電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、程序設(shè)計(jì)等項(xiàng)目；學(xué)校每年都舉辦科學(xué)節(jié)活動(dòng)：金點(diǎn)子、科學(xué)DV等,學(xué)生都積極參加；還有學(xué)生還參加市科協(xié)舉辦的青少年機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目等等。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，去創(chuàng)作各種作品和學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)軟件和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)到了計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也提升了運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐水平，激發(fā)了自己的潛能和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升了信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在近幾年參加電腦繪畫(huà)的活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作的“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”榮獲了市級(jí)電腦制作活動(dòng)比賽二等獎(jiǎng)；在程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目上，學(xué)生創(chuàng)作的“學(xué)習(xí)計(jì)劃助手”榮獲市級(jí)電腦制作活動(dòng)比賽一等獎(jiǎng)；“高考倒計(jì)時(shí)和勵(lì)志語(yǔ)的小時(shí)鐘程序”榮獲市級(jí)電腦制作活動(dòng)比賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)三等獎(jiǎng)；flash動(dòng)畫(huà)《食品安全》榮獲市級(jí)電腦制作活動(dòng)比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生參加機(jī)器人競(jìng)賽也多人多次獲得二、三等獎(jiǎng)。成績(jī)只代表過(guò)去，面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，我們的教育工作還僅僅是個(gè)開(kāi)始。教育之路需要我們每一位教師不斷去摸索和嘗試更多的教育模式和方法，不斷改進(jìn)與更新，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為結(jié)果，做好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。只有這樣，我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，只有與時(shí)俱進(jìn)，我們的教育事業(yè)才能得以不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，是新世紀(jì)人的最核心素質(zhì)，在教學(xué)中建構(gòu)各種教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)各種模式和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多嘗試、多實(shí)踐，通過(guò)各種策略和途徑激發(fā)他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。以教學(xué)為根本，以任務(wù)為動(dòng)力，以活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式下不斷提升創(chuàng)新思維的水平、不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能為祖國(guó)的創(chuàng)新事業(yè)輸送更多的創(chuàng)新型人才，這是我作為一名信息技術(shù)教師今后繼續(xù)研究的方向并為之要做的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

作者:羅思蔚單位:欽州市第一中學(xué)