導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能提升研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:數(shù)控專業(yè)是制造業(yè)實(shí)行自動(dòng)化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。數(shù)控專業(yè)是一種技能型教育，因此實(shí)訓(xùn)部分是其重要的環(huán)節(jié)。然而，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)技能還有待提升，為此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)更新理念，加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；鼓勵(lì)參加技能大賽，提升專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)技能；專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師帶動(dòng)現(xiàn)有教師實(shí)訓(xùn)技能的提升；鼓勵(lì)教師深入企業(yè)鍛煉，提升數(shù)控教師的實(shí)訓(xùn)技能等方式來(lái)提升數(shù)控專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)技能。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校；數(shù)控專業(yè)；實(shí)訓(xùn)技能；提升

中職學(xué)校是我國(guó)教育體系設(shè)置的重要組成部分，是國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所。雖然本質(zhì)上與高等職業(yè)教育相比是兩種不同的教育類型，但中等職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中具有同等重要的地位。數(shù)控專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)存在于各個(gè)中職學(xué)校，是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而設(shè)置的實(shí)用型專業(yè)。如何為新時(shí)代培養(yǎng)高技能的數(shù)控人才，成為中職學(xué)?，F(xiàn)階段需要重視的問(wèn)題。0引言中職教育是伴隨著改革開(kāi)放而發(fā)展起來(lái)的一種技能型教育模式，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的人才支持，而數(shù)控專業(yè)是制造業(yè)實(shí)行自動(dòng)化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育提出的“行動(dòng)導(dǎo)向”和1+X證書(shū)制度，其核心理念不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷，而且更關(guān)注學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)步入新的歷史階段，各個(gè)產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的困境，對(duì)數(shù)控專業(yè)技能型人才需要更為迫切，因此中職教育中數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸引起人們的重視。然而中職學(xué)校還面臨著教師實(shí)訓(xùn)技能有待提升等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)。從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作(以下稱1+X證書(shū)制度試點(diǎn))。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書(shū)作用，加強(qiáng)學(xué)生在校期間理論知識(shí)的掌握，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾?；诖吮尘跋拢新殞W(xué)校需要提高教師的實(shí)訓(xùn)技能，以為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能的復(fù)合型人才，發(fā)揮自己獨(dú)一無(wú)二的作用。

1中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能面臨的問(wèn)題

數(shù)控專業(yè)最主要的特點(diǎn)是實(shí)用性較強(qiáng)，要想提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，有必要合理開(kāi)展數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。然而，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能面臨較多問(wèn)題，并且嚴(yán)重影響到數(shù)控專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。1.1過(guò)于重視理論教學(xué)，疏于數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能與數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，無(wú)論是課堂理論教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐，教師實(shí)訓(xùn)技能高低與否直接決定了課程教學(xué)的成效。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在部分中職學(xué)校還存在重視理論教學(xué)，疏于數(shù)控實(shí)訓(xùn)技能提升方面的問(wèn)題。筆者通過(guò)近些年實(shí)踐教學(xué)和講座、會(huì)議之間的交流，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要存在兩方面原因，一方面是由于部分中職學(xué)校資金投入不足，數(shù)控實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后；另一方面是由于缺乏對(duì)數(shù)控專業(yè)教師技能的再培訓(xùn)，數(shù)控專業(yè)教師技能與社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)的實(shí)際需求出現(xiàn)脫節(jié)。1.2數(shù)控專業(yè)現(xiàn)有的教師層次不齊，沒(méi)能形成梯度更進(jìn)數(shù)控是一門(mén)實(shí)用型強(qiáng)且更新較快的專業(yè)，這對(duì)數(shù)控專業(yè)教師技能提出了更高的要求。如果中職學(xué)校始終保持原有的師資團(tuán)隊(duì)，并且缺乏對(duì)現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，會(huì)導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)實(shí)際教學(xué)難以跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。當(dāng)今是一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)代，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高技能型人才，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)重要。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校面臨比較大的問(wèn)題，是數(shù)控專業(yè)現(xiàn)有的教師層次不齊，沒(méi)能形成梯度更進(jìn)。由于師資隊(duì)伍編制所限，近些年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校很少招聘到實(shí)訓(xùn)操作技能較強(qiáng)的教師，而現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)技能普遍偏低，師資隊(duì)伍之間沒(méi)能夠形成梯度結(jié)構(gòu)，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的提升。1.3專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師缺乏針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍實(shí)訓(xùn)技能的實(shí)際現(xiàn)狀，理論教師與數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)分開(kāi)。數(shù)控專業(yè)作為一門(mén)專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求較高，因此配備一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)教師，是數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。就目前中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，普遍存在理論授課教師和實(shí)訓(xùn)教師雙肩挑現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專門(mén)配備數(shù)控實(shí)訓(xùn)專業(yè)教師。數(shù)控技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，理論教師的理論素養(yǎng)是不容置疑，但是他們能否做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)還有待進(jìn)一步觀察和考核。綜上所述，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師缺乏不利于中職學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能提升的策略

實(shí)訓(xùn)教師是技術(shù)類專業(yè)必備的教師種類，數(shù)控專業(yè)作為一門(mén)技術(shù)型專業(yè)，理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)是提高學(xué)生技能的重要保障，在實(shí)訓(xùn)中傳授理論知識(shí)已經(jīng)成為數(shù)控專業(yè)授課的重要方式。針對(duì)目前中等職業(yè)院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師面臨的問(wèn)題，筆者提出了一些提升數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能的策略。2.1更新理念，加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)由于受應(yīng)試教育的影響，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控教師普遍重視理論教學(xué)，而缺乏實(shí)訓(xùn)必備的技能。重視理論教學(xué)，忽略實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這種應(yīng)試教育理念在教學(xué)中占據(jù)了較長(zhǎng)時(shí)間，使得中職學(xué)校沒(méi)能夠建立起與專業(yè)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)?；诖?，需要更新陳舊的應(yīng)試教育理念，加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為此，中職學(xué)校在注重理論教學(xué)的同時(shí)，需要結(jié)合專業(yè)性質(zhì)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，為實(shí)訓(xùn)課程順利開(kāi)展配備實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)。一方面，可以對(duì)現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，使他們獲得前沿的數(shù)控技術(shù)技能；另一方面，可以引進(jìn)相關(guān)實(shí)訓(xùn)教師，打造一批技能過(guò)硬的實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。2.2參加技能大賽，提升專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)技能技能大賽是數(shù)控專業(yè)教師展示自我和提升數(shù)控技能的重要舞臺(tái)。數(shù)控專業(yè)教師要在技能大賽中獲取更好的成績(jī)，就需要不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)技能，數(shù)控技能的提升必然會(huì)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能的提升。鑒于當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能偏低的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)或推進(jìn)專業(yè)教師，積極參加市級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的數(shù)控技能大賽。一方面，學(xué)校可以出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)積極參與相關(guān)技能大賽的教師，給予一定的物質(zhì)或精神方面的鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校需要配備專項(xiàng)資金，用于提升教師的數(shù)控技能，以便能夠在技能大賽中獲得更好成績(jī)；另一方面，數(shù)控專業(yè)教師自身應(yīng)當(dāng)注重技能的提升，通過(guò)自學(xué)或者參加各項(xiàng)技能培訓(xùn)等方式，提升自身的操作技能。參加數(shù)控技能大賽是提升教師數(shù)控實(shí)訓(xùn)技能最好的舞臺(tái)，教師要想在技能大賽中取得成績(jī)，就會(huì)重視自身技能的提升，因此參加技能大賽成為提升專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能的重要方式之一。2.3專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師帶動(dòng)現(xiàn)有教師實(shí)訓(xùn)技能的提升實(shí)訓(xùn)教師是技能型的教師隊(duì)伍，與理論教師相比，他們的實(shí)訓(xùn)操作技能更強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校面臨數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能偏低的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師帶動(dòng)現(xiàn)有教師實(shí)訓(xùn)技能，也是提升數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能的重要方式之一。中職學(xué)校通過(guò)引進(jìn)獲得數(shù)控專業(yè)證書(shū)，或者參加技能大賽獲得的實(shí)訓(xùn)教師，通過(guò)他們對(duì)現(xiàn)有的數(shù)控教師進(jìn)行培訓(xùn)，把他們?cè)谄髽I(yè)、工廠或者參加數(shù)控技能大賽的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等技能，傳授給現(xiàn)有的數(shù)控教師團(tuán)隊(duì)，以提升現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)訓(xùn)技能。2.4通過(guò)深入企業(yè)鍛煉，提升數(shù)控教師的實(shí)訓(xùn)技能教師團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平的高低，只有深入企業(yè)、工廠中才能夠得以真正的檢驗(yàn)。企業(yè)、工廠是提升技術(shù)技能重要的舞臺(tái)，而數(shù)控專業(yè)就是為企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才的場(chǎng)所。如果教師將本專業(yè)的教學(xué)只停留在教室和課堂之中，培養(yǎng)的學(xué)生就很有可能與企業(yè)的需求出現(xiàn)脫節(jié)。為此，中職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師深入企業(yè)鍛煉，通過(guò)在企業(yè)、工廠中學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，并將自己的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)在企業(yè)、工廠鍛煉不斷地檢驗(yàn)自己理論或技能方面存在的缺陷，進(jìn)而不斷地獲取先進(jìn)的數(shù)控技能。因此，加強(qiáng)數(shù)控教師深入企業(yè)、工廠鍛煉，也是提升數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能的重要方式。

3小結(jié)

數(shù)控專業(yè)是制造業(yè)實(shí)行自動(dòng)化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)是一種技能型教育模式，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才支持。作為一種技能型教育，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯得尤為重要，只有理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)融合，才能為培養(yǎng)出社會(huì)所需的高技能型人才。為此，有必要提升中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)技能。

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作者:黃焰 單位:橫縣職業(yè)教育中心加工制造部