導(dǎo)語(yǔ)：特教教師培訓(xùn)工作實(shí)施重點(diǎn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】提升特教教師的專業(yè)素養(yǎng)是為學(xué)生提供適宜的個(gè)別化教育的重要保障，是提高特教學(xué)校辦學(xué)水平、提高區(qū)域融合教育質(zhì)量的重要舉措。教師培訓(xùn)工作應(yīng)以新時(shí)代“四有”好教師為新目標(biāo)新追求，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)性、人本性、主動(dòng)性，采取更加強(qiáng)有力的措施，提升教師專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展；專業(yè)化；師資培養(yǎng)

《殘疾人教育條例》《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》對(duì)特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)提出明確要求：“特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)具備國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)教師資格和任職條件，掌握特殊教育的專業(yè)知識(shí)和技能?！薄短厥饨逃處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為）、專業(yè)知識(shí)（學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)）、專業(yè)能力（環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展）等方面提出了68條基本要求。這既是對(duì)特殊教育教師教學(xué)行為的規(guī)范，也是對(duì)教師素養(yǎng)的專業(yè)引領(lǐng)，更是特殊教育教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核工作的重要依據(jù)。浙江省溫嶺市特殊教育學(xué)校目前有76名在編教師，特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師約占40%，普校轉(zhuǎn)崗到特殊教育學(xué)校的教師約占60%，平均年齡41周歲。學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、既有專業(yè)素養(yǎng)對(duì)特殊教育教師素養(yǎng)提升工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校整體謀劃，開(kāi)展有針對(duì)性的教師培訓(xùn)工作，提升教師特殊教育專業(yè)知識(shí)和技能，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)性，與學(xué)校重點(diǎn)工作相結(jié)合

教師培訓(xùn)工作應(yīng)與學(xué)校重點(diǎn)工作相結(jié)合，圍繞年度重點(diǎn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式。如，2019年學(xué)校重點(diǎn)工作是優(yōu)化學(xué)校管理、提升辦學(xué)水平、拓寬教育渠道、改善校園環(huán)境、提高幸福指數(shù)。因此在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，主要在學(xué)校管理、課程建設(shè)、課題研究、融合教育等方面力求突破。如學(xué)校開(kāi)辦“百家講堂”，涉及教育文化、企業(yè)管理、特色創(chuàng)新等領(lǐng)域，不斷拓寬教師眼界、豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。教師的培訓(xùn)工作還需從提升學(xué)校教科研水平出發(fā)。學(xué)校作為浙江省個(gè)別化信息管理系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有多項(xiàng)課題在省、市立項(xiàng)，如省級(jí)課題“培智學(xué)校職業(yè)高中（生活與就業(yè)）課程開(kāi)發(fā)的研究”和市級(jí)課題“特殊教育學(xué)?！蕫?ài)’思想下生命教育的實(shí)踐研究”等。學(xué)校在對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，從教科研工作的困惑處、短板處出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)以致用，有的放矢地提升教師教科研能力。學(xué)校還積極承辦不同主題的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，組織教師精心準(zhǔn)備公開(kāi)課，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專業(yè)人士作權(quán)威點(diǎn)評(píng)。通過(guò)卓有成效的教研活動(dòng)，幫助教師團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)。

二、注重人本性，立足教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際需求

《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》的出臺(tái)，旨在建立和完善教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，體現(xiàn)教師自主選擇的權(quán)利和調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性。特殊教育教師素養(yǎng)提升要以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本，特殊學(xué)生的障礙類型、障礙程度不一，從普校轉(zhuǎn)崗到特殊教育學(xué)校的教師需要一個(gè)漫長(zhǎng)的崗位適應(yīng)期，而特殊教育專業(yè)的教師也需要知識(shí)技能更迭，所以培訓(xùn)更需要與教師的專業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，不僅需要分階段分層推進(jìn)，還需要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，整體謀劃。為準(zhǔn)確獲取教師的專業(yè)成長(zhǎng)需求，溫嶺特校創(chuàng)新了多種方式。如“我向校長(zhǎng)提建議”金點(diǎn)子征集活動(dòng)，了解教師的心聲；對(duì)教師進(jìn)行個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查，直接掌握教師的專業(yè)成長(zhǎng)需求；從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)、年齡層次的不同出發(fā)，設(shè)計(jì)教師需要的培訓(xùn)內(nèi)容。在充分了解教師的專業(yè)成長(zhǎng)需求后，溫嶺特校結(jié)合崗位特點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)滿足不同崗位需求的優(yōu)秀教師。如針對(duì)學(xué)校成立的“康復(fù)團(tuán)隊(duì)”“自閉癥譜系障礙研究團(tuán)隊(duì)”“知覺(jué)-動(dòng)作發(fā)展為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程團(tuán)隊(duì)”等，依托浙大醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院康復(fù)愛(ài)心基地、浙江工業(yè)大學(xué)特殊兒童心理與教育康復(fù)研究基地等專家團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師課題研究、實(shí)踐操作、疑難問(wèn)題解決起到引領(lǐng)的作用。

三、注重主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。培訓(xùn)工作必須充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，將習(xí)得的理論實(shí)踐知識(shí)內(nèi)化為教育教學(xué)能力。溫嶺特校不斷探索，通過(guò)多種教研活動(dòng)激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。如組織“特教論壇”，學(xué)校派出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后進(jìn)行集中研討，集團(tuán)隊(duì)智慧一人作中心發(fā)言，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，體現(xiàn)真感受、真收獲、真建議，讓培訓(xùn)者都有所悟，讓聆聽(tīng)者都有所得。學(xué)校還積極探索建立二級(jí)培訓(xùn)制度———“圓桌會(huì)議”，讓外出培訓(xùn)者或者在校受訓(xùn)者召開(kāi)圓桌會(huì)議，每個(gè)教師暢談培訓(xùn)心得，特邀專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員列席會(huì)議，每位教師都要準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)校與上海董李鳳美康健學(xué)校、晉江市特殊教育學(xué)校、臺(tái)州市路橋區(qū)啟智學(xué)校等多所學(xué)校結(jié)為聯(lián)誼學(xué)校，派出教師進(jìn)行教育、教學(xué)、科研、康復(fù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過(guò)二級(jí)圓桌會(huì)議進(jìn)一步放大培訓(xùn)成效，通過(guò)“壓擔(dān)子”“鋪路子”“搭梯子”提升學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)，幫助更多教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)。特殊教育學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，是為學(xué)生提供適宜的個(gè)別化教育的重要保障，也是提升特教學(xué)校辦學(xué)水平、提升區(qū)域融合教育質(zhì)量的重要舉措。教師培訓(xùn)工作應(yīng)以新時(shí)代“四有”好教師為新目標(biāo)新追求，采取更加強(qiáng)有力的措施，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

作者:顏新華 單位:浙江省溫嶺市特殊教育學(xué)校