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縱觀會計的發(fā)展史，我們可以看出，隨著經(jīng)濟的發(fā)展會計也在不斷地發(fā)展，理論和實務(wù)都在不斷地更新。而且知識經(jīng)濟時代，知識淘汰速度加快，學習不再是人生某一階段，或經(jīng)過一次性教育就一勞永逸的事情。終身學習成為社會和國民的共同目標，更是我們會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應工作的需要。學生自學校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識，則在校所學知識很快成為過時，或者知識根本就不夠用。終身學習確有其實質(zhì)上的必要，欲適應未來的會計工作，樹立學生終身學習的觀念是不可缺少的。因此在日常的會計教學活動中，就要根據(jù)會計的特點，有意識地培養(yǎng)學生的學習意志，幫助學生樹立終身學習的觀念。

老師盡管想方設(shè)法降低難度，吸引學生，提高學生自主學習的積極性，但有些概念的抽象性、知識的枯燥性，對學生學習形成障礙，故我們要在平時的教學實踐中有意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，讓他們在困難面前做強者，將來成為一位優(yōu)秀的會計工作者。

學生學習意志的培養(yǎng)是在教學過程中通過學生的學習活動培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，使以后的學習能夠更加順利進行。具體地說，就是培養(yǎng)學生學習的目的性和堅持性，進而提高對學習的興趣，起到對學習的促進作用。那么在會計教學過程中，如何培養(yǎng)學生學習的意志呢？現(xiàn)提出如下四點看法：

一、培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

學習意志的培養(yǎng)，首先要結(jié)合會計這一門課程的特點，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。想做到這一點，必須注意循序漸進和因材施教的原則。當學生問一些難度大或不理解的問題時，我們不一定立刻給予解答，而是先聽聽他們對問題的理解，要對他們正確的思路加以肯定，以增強信心；如不正確，則要分析學生出錯的原因，然后教師在關(guān)鍵的地方進行適當點撥，讓學生再去思考，使他們認識到自己才是學習的主體，想要學到知識就要花一定的時間和精力，就要有堅強的意志和毅力。

教師要讓學生有所收獲，必須在課前對教學要求、進度、分量、順序和方法，甚至口述聲調(diào)和板書質(zhì)量都要有一個設(shè)計，來降低難度。了解學生的學習實際與思想狀況，聯(lián)系學生熟知的一些問題進行啟發(fā)。在適當?shù)臅r機提出一些有啟發(fā)性的問題，作主動的敘述和具體的分析，集中學生的注意力，激發(fā)他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣，可以達到促進學生積極思考的目的，加深對教學問題的認識和理解。教師要充分掌握且善于利用學生的求知欲進行引導，往往很多時候?qū)W生對某一問題一知半解時，而此時講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個問題的知識時，就會使他們產(chǎn)生興趣。實踐告訴我們“學習的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅強的意志不可分割的?！?/p>

通過課堂提問，來啟發(fā)學生的積極思維，檢查和培養(yǎng)學生的思考能力，而且能使學生經(jīng)過自己的分析與綜合，用自己的語言來敘述教學的命題或證明。教學中積極啟發(fā)學生思路，不能孤立地進行。課堂活動過程就是在教師不斷積極啟發(fā)下，培養(yǎng)學生獨立思考的過程，所以教師必須鉆研課本與教材，深入了解學生的思想實際，才能在教學中不斷地改進這方面的工作，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生堅強的意志。例如在《基礎(chǔ)會計》中學生在學到工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算時，在匯集分配和結(jié)轉(zhuǎn)制造費用時，經(jīng)常會將“制造費用”按照產(chǎn)品的種類設(shè)置明細賬。如果這時教師簡單的告訴學生這里不應按產(chǎn)品種類設(shè)置明細，而應按車間設(shè)置明細，學生雖然能立刻記住，但是他并沒有理解為什么，而且會認為會計上很多都是按照規(guī)定來，老師說什么就是什么。但是會計上很多的規(guī)定，例如會計準則中的一些核算方法的規(guī)定，都是有其原因的，都是從實務(wù)工作中總結(jié)出來的較合理的方法。所以在平時的教學活動中教師應當多培養(yǎng)學生積極思考，對凡是多問幾個為什么，在學習中要有追根究底的精神。

二、鼓勵學生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學生的堅韌性。

意志行為是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。在教學中，當學生遇到困難時，我積極啟發(fā)誘導，讓學生通過自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。

根據(jù)青年心理發(fā)展情況，學生的獨立意志很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學能力。因此，我注意改進教學方法，使學生真正成為主體，給學生思考的余地，提供獨立克服困難的機會，培養(yǎng)學生的堅韌性。當我發(fā)現(xiàn)學生學習發(fā)生困難時，鼓勵學生克服畏難情緒。同時給予必要的提醒、點撥、讓學生“跳起來摘蘋果”，嘗到成功的滋味，從中感受到戰(zhàn)勝困難的樂趣。

同時在講課時注意對教材內(nèi)容進行有選擇的講解，有目的地留一些帶有深度的思考題，督促學生看書，經(jīng)過自己思索、歸納、總結(jié)，使所學的知識進一步完善。這樣不但提高自學能力，思維能力也得到訓練和提高，對學生堅韌意志品質(zhì)的形成也起到了積極促進作用。尤其是對自考班的學生來說，這種勇敢地克服困難，堅韌不拔的學習精神尤為重要，所以教師在平時的教學活動中應對注意培養(yǎng)學生這方面的意志品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學生終生學習的意識，不斷提高和完善自身能力。

學習能力的培養(yǎng)首先要有終生學習和學習各種知識的新觀念，要有自主學習，獨立學習的意識和能力。學無止境，不僅指對一個學科學習研究的深度，更有對多個學科的學習研究的廣度，既具有精深的專業(yè)知識，又要有足夠?qū)挼闹R面。

現(xiàn)在，終生學習的觀念早已深入人心，為大多數(shù)人所接受。

學會學習是終身學習的基礎(chǔ)。當前，信息技術(shù)的革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式。

毫無疑問，這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學模式產(chǎn)生新的重大飛躍。而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計中的一些方法和準則也在不斷地發(fā)生變化，所以在會計教學中，教師應加強對學生學的方法的能力的培養(yǎng)，并應作為促進學生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個突破口，要培養(yǎng)他們敢于探索、善于探索的精神，這無疑給終身學習提供了條件，也帶來了不學習就會成為現(xiàn)代文盲的壓迫感。

四、不斷提高教師自身素質(zhì)，做好學生學習的榜樣。

教師應多培養(yǎng)自己對周圍事物的興趣，開拓自己的視野、豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己多方面的能力。學校教育是按照教學計劃和教材按部就班地進行的，學生在學校的課堂上系統(tǒng)的掌握了多門基礎(chǔ)知識，這固然是學習，但是現(xiàn)實生活中依然有很多未知的領(lǐng)域值得我們探索和發(fā)現(xiàn)，工作中也會遇到大量的問題需要用書本知識以外的、或早已更新的甚至全新的知識來解決。不然，學生剛走出校門，所學的知識就不能滿足工作的要求，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。很多人之所以被淘汰下崗，多是因為他個人的知識結(jié)構(gòu)老化、能力單一、又從不愿更新?lián)Q代學習內(nèi)容造成的。不適應新的環(huán)境，無法達到新的工作崗位的要求，自然無崗可上，無業(yè)可就。

一堂課雖然短暫，但從開始到結(jié)束一直保持昂然的興趣和積極的心態(tài)，沒有意志的支持是做不到的，所以上課就是對學生良好意志的培養(yǎng)，而課外作業(yè)本身就是對課堂知識的應用和拓展，比課堂所學稍有難度，不經(jīng)過一定的思考是難以做對的，而思考過程就是意志的錘煉過程。

機遇只垂青那些做好充分準備的人。因此，每個人時刻都要為將來做知識和能力等方面的儲備。古人云：“藝多不壓身”。

一口流利的普通話，一手漂亮的書法字，一個獨到的見解，一個有效的解決方案……都是個人長期學習積累的結(jié)果！