導語：博客在電子商務教學的應用探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對電子商務專業(yè)實驗教學中存在的問題。旨在探索適合專業(yè)特點的實驗課教學模式，分析博客在實驗課教學要求的發(fā)放辦法與模式、實驗課學生作業(yè)的布置與收取辦法與模式，實驗課學生作業(yè)的評價辦法與模式。讓教師在教學活動中與學生充分交流協(xié)作，讓學生在愉快的環(huán)境下掌握學科知識，完成教學要求。

關鍵詞：教學改革；博客；實驗教學

電子商務專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，其實驗課教學至關重要，是學生獲得直接知識和實驗技能進而促使理論與實踐相結(jié)合的實踐教學形式，是保證學生對所學知識理解與掌握的鶯要環(huán)節(jié)。

1博客在實驗教學應用中的特點

博客是信息技術發(fā)展的最新成果。運用了最新的網(wǎng)絡技術和網(wǎng)站制作技術，是繼Emil，BBS，IM之后出現(xiàn)的另一種網(wǎng)絡交流方式。據(jù)CNNIC統(tǒng)計：截至2009年6月底，中國擁有個^博客，個人空間的網(wǎng)民用戶規(guī)模已經(jīng)達到1.82億人。從2002年博客引人中國，在教學中應用已經(jīng)成為教育技術發(fā)展的熱點話題。

(1)互動性溝通是博客網(wǎng)站的最大特點。博客技術是一種網(wǎng)站制作技術，而傳統(tǒng)網(wǎng)站制作需要較深專業(yè)知識，且缺乏互動性：博客和傳統(tǒng)網(wǎng)站不同，博客內(nèi)容不僅由作者創(chuàng)作，且由讀者的互動內(nèi)容組成，互動功能強大，能及時、有效、輕松地與他人進行交流，溝通無限；同時建立博客不要太多高深的計算機技術，只要了解基本的計算機技術，在專門提供博客服務的網(wǎng)站申請賬號。及時更新自己的日志。還可使用圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體素材。

(2)博客是一種知識管理的系統(tǒng)和工具，代表著新的學習方式。網(wǎng)絡時代，學生獲取知識和信息的渠道增多。博客可以用來收集資料，寫讀書筆記，整理自己的知識，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺；博客可以便捷地自己的心得，可隨時管理、整合獲得的素材及心得，它可以作為個人知識文檔管理系統(tǒng)；博客實現(xiàn)了資源的共享，極大地縮短了實驗中的知識點獲取的時間和繁瑣程度，代表著新的學習方式，是傳統(tǒng)學習方式所不可比擬的。

(3)博客是計算機知識的實訓基地。電子商務專業(yè)學生一般要求掌握網(wǎng)站制作技術，但在實際生活中很少有機會應用到學到的這些技術。雖然進行交流不需要很多技術，如果在博客中運用和展示所學腳本及圖像處理等課程知識，就可以為博客增色不少．幫助學生從眾多的博客中脫穎而出，會有成就的快樂體驗。形成興趣學習的良性循環(huán)。

2博客在實驗教學中的作用

2.1博客學習方式滿足研究性學習的要求

作為教師，研究新時代學生學習的方式。正確指導學生學習是我們教學研究的主要任務。在實驗教學過程中教師有教學要求，學生要上網(wǎng)學習其他內(nèi)容，如何保證教學任務的完成。保證學生輕松愉快地完成學習計劃，兼顧兩者要求，達到兩者的雙贏，必須探索新的實驗課教學模式。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學存在被動說教問題，缺乏趣味性，學生喜歡自己動手探究知識奧妙?？鞓肥且粋€高生命質(zhì)量最重要的內(nèi)容，學生喜歡生動活潑的快樂課堂，課堂寄寓著師生雙方共同的生活意義和生命價值，課堂教學蘊含著巨大的生命活力。只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活樂趣。學生喜歡自己思考，探究知識奧妙。—個人要成才，就要學會獨立思考，學會創(chuàng)造思維。因為一個人就是在不斷的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中前進的，從本質(zhì)上來講，個人的發(fā)展過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。沒有問題的安逸如同沒有引爆的地雷一樣危險。學生喜歡生動有趣的課堂。喜歡自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，因此，研究學生的學習方式在目前具有十分重要的現(xiàn)實意義。

博客學習方式能滿足研究性學習的要求。重新設計教學模式是當前教學改革的主要任務，通過教學目標、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，改變學生原有的單純接受式的學習方式，教師改變教學觀念和教學行為，學生必然改變學習方式。在開展有效的學習的同時，形成一種對知識進行主動探求。并重視實際問題解決的主動積極的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學習方式可以為我們的教學方式提供研究方向。理論上講，研究性學習方式為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會，這樣的教學活動對于調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學習的潛力。具有重要意義。公務員之家

2.2博客在實驗教學中的主要功能

(1)個人知識管理平臺。為了適應未來社會對知識的要求，很多高校在專業(yè)課程設置時一般遵循了“課程多、課時少”的原則。很多課程內(nèi)容多、知識面廣，教師很難在有限課時內(nèi)把各個細節(jié)都講透，學生必須自己花時間對課程的難點或是自己關心的知識點理解和掌握。當然這樣的知識點和難點會很多。信息時代學生的學習需要更先進的學習方法和知識管理工具。博客作為個人知識文檔管理工具。幫助我們收集整理學習資料，寫學習心得和讀書筆記，從教學上講一方面既可以作為學生的個人知識文件夾。又可以是教師的電子備課本等。

(2)學習交流平臺，師生溝通工具。博客是教學活動交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學生課中、課后在網(wǎng)上的交流平臺。也可以是教師教學研究的虛擬教研平臺；博客可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協(xié)作學習的平臺；可以作為學生學習和教師教學評價的工具，學生可以把作業(yè)本寫在博客上，也可以寫學習反思日記；教師可以寫教學反思日記，把自己在學習或在教學中的體會、感想、經(jīng)驗、心得記錄下來。

(3)博客可以作為大學生研究性學習科研平臺。科研訓練是大學教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提升學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)科研能力的一項重要工作。通過科研訓練可以培養(yǎng)大學生運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，提高大學生創(chuàng)新能力。教育部在“本科教學質(zhì)量與教學改革工程”中啟動了“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，為廣大高校教師和教學管理人員推動大學生研究性學習，培養(yǎng)學生解決實際問題提供了一個探索與嘗試的平臺。學生面向真實的環(huán)境中的實際問題，以項目為載體，綜合運用所學知識。在教師的幫助下。獨立地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、分析歸納，從而提出解決問題的路徑和方法的過程。是研究性學習的主要方式之一。

3博客在實驗教學過程中的運用

實驗是學生獲得感性經(jīng)驗的重要途徑，是形成、發(fā)展、檢驗理論知識的實踐基礎，在基礎課和專業(yè)課中運用比較多。其目的不僅在于驗證書本知識，更著重予培養(yǎng)學生正確使用儀器設備。進行設計實驗方案、編寫實驗報告等能力，同時促進學生的智力發(fā)展和認真、細致、耐心、求實等良好性格特征的養(yǎng)成。

3.1博客可以作為實驗教學內(nèi)容組織系統(tǒng)

電子商務專業(yè)課程的設置兼管理學科和計算機學科的多元學科內(nèi)容，實驗課也涉及這兩個學科知識課程，必須對實驗教學環(huán)節(jié)進行科學的設計、管理、分析，以保證教學正常進行。通過博客可以監(jiān)督實驗組織上實驗教學進度安排，實驗教學要求和實驗大綱是否符合人才培養(yǎng)計劃和課程要求等情況。

(1)博客作為教師實驗教學內(nèi)容組織系統(tǒng)。教師博客可以存放實驗課程教學要求和實驗大綱、實驗教學進度。實驗課程教學要求和實驗大綱、實驗教學進度是實驗教學的基本教學文件，教師必須提前準備，學生必須課前獲得，甚至需要學生課前預學。博客可以存放學生的實驗結(jié)果．學生把自己實驗課教學的結(jié)論心得發(fā)在自己的博客上，便于學生對課程體系的把握；放在教師的博客上便于教師對實驗過程的把握。教師博客可以存放其他補充內(nèi)容。教師在準備每節(jié)課的時候，必然會收集并整理其他相關資料，這些教學資料往往更具有針對性與典型性，更能體現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的要點。但是受課堂教學時間的限制。這些資料具有易失性，不能起到應有的教學效果，所以可以將這些教輔資料在博客上，再現(xiàn)于學生的課后學習過程，既可延續(xù)這些資料的作用，縮短學生自己搜索教輔資料的時間。也拓寬了學生的視野，引導學生搜集、組織自己的學習資料，對提高學生學習的興趣也是大有裨益的。

(2)博客作為教師指導和答疑系統(tǒng)。博客具有強大的信息功能，它不僅能使用靜態(tài)文本和圖像顯示教材，它還能運用網(wǎng)絡語言。靈活地將文本、圖像、動畫、聲音等多樣的多媒體編制成一部靈活的教師指導參考書。這樣，課堂上學生弄不懂的地方。學生可利用課余時間登陸到教師的博客上，利用豐富網(wǎng)絡教學資源繼續(xù)學習，利用動畫、圖片、聲音等方式來全方位的學習。達到課堂上所不能達到的效果。這樣，在學習時間上既不受限制。同樣學習起來也增強了趣昧性和直觀性。

(3)博客作為實驗教學內(nèi)容補充和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。博客中不僅有大量學生從實驗中獲得的感性經(jīng)驗，還是一個開放式的平臺。很多學生都會在其中發(fā)表頭腦風暴式的評論、看法、文章等．這對于教學實驗內(nèi)容的制定、組織提供了很好的來源。

3.2博客可以作為實驗教學監(jiān)督考核系統(tǒng)

(1)博客作為教學管理部門對實驗教學內(nèi)容監(jiān)督系統(tǒng)。把實驗內(nèi)容發(fā)在博客上，可以作為學生查閱，避免學生上實驗課比較盲目，學生實驗過程處于被動應付狀態(tài)；也作為教學管理部門監(jiān)督使用，考核教學過程教師的實驗內(nèi)容的有機性；通過對博客中學生的參與度、評論量、提出創(chuàng)新性問題及思路的積極程度及對課堂內(nèi)容設置的反饋等項目，作為考核學生對教學內(nèi)容的關注度和教師的反饋系統(tǒng)。

(2)博客作為對學生實驗結(jié)果的考核系統(tǒng)。從以往簡單的實驗報告或通過期末的單一實驗考試確定學生的實驗成績，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H要對學生進行系統(tǒng)、規(guī)范的實驗技能的檢驗．還要注重學生的實驗學習態(tài)度，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，如綜合性、設計性試驗的考核：激發(fā)了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新性。更能合理地評定學生的綜合能力。

4博客教學的局限

博客是個性化的教學工具，不提倡所有的教師和學生都用博客進行教與學。博客的使用者應當具備一定的信息索養(yǎng)，博客的撰寫貴在堅持，重視思想和內(nèi)涵。博客更適合實驗教學和課堂外的教學輔助。