導(dǎo)語：職業(yè)院校英語教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1簡述創(chuàng)新教育模式在職業(yè)院校英語教學(xué)中的重要性

1.1學(xué)習(xí)興趣的推動劑。目前，大多數(shù)的職業(yè)院校英語教育都存在一定專業(yè)獨特性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠獨立自主的進行學(xué)習(xí)，推動學(xué)生產(chǎn)生對英語知識的求知欲望。通過對職業(yè)院校英語教育體系的不斷創(chuàng)新與改革，加強學(xué)生英語口語能力和應(yīng)用能力，形成良好的職業(yè)院校英語環(huán)境，使學(xué)生可以有效的接受英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以采用一些比較有趣的情景教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而提高英語教育的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)水平，促進創(chuàng)新教育模式在職業(yè)院校英語教育中的可持續(xù)發(fā)展。1.2思維啟智的孵化器。對于職業(yè)院校的英語教育過程中，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，要高度重視對學(xué)生思維意識方面的培養(yǎng)。學(xué)生要想形成清晰明了的學(xué)習(xí)思路，就離不開英語教育中的主觀思維的應(yīng)用。因此，教師要采取更多有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，將英語知識靈活的運用到學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用情景模擬的教學(xué)方式，使學(xué)生英語的聽說讀寫能力得到提到，多多開展一系列有趣的英語教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生整體思維的拓展和開發(fā)，打破以往傳統(tǒng)單一的英語教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

2分析職業(yè)院校英語教學(xué)中創(chuàng)新教育方式存在的不足點

2.1主題教學(xué)不夠明確。職業(yè)院校英語教育要圍繞專業(yè)需求進行創(chuàng)新和改革，從多方面考慮之后制定教學(xué)設(shè)計。然而，就目前我國職業(yè)院校英語教育中，常常會忽視對專業(yè)整體的規(guī)劃，使學(xué)生單一的學(xué)習(xí)英語單詞，句子等來進行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生不能夠很好的掌握學(xué)習(xí)英語的方法與技巧，無法靈活的運用所學(xué)的英語知識，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)英語并不感興趣的現(xiàn)象，獨立自主的學(xué)習(xí)性差，對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種抗拒心理，阻礙了英語教育在職業(yè)院校中的可持續(xù)發(fā)展。2.2素質(zhì)教育模式不健全。大多數(shù)職業(yè)院校英語教學(xué)還是以“教師———黑板———教材———錄音機”為主，外語教學(xué)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的英語教學(xué)的硬件環(huán)境。教師的進修學(xué)習(xí)沒有得到足夠的重視。大多教師沒有系統(tǒng)地參加過高職教育方面基本理論的培訓(xùn)，對高等職業(yè)教育的性質(zhì)、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢沒有清楚的認(rèn)識，不利于新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3探討創(chuàng)新教育模式在職業(yè)院校英語教育中的運用技巧

3.1知識引導(dǎo)的創(chuàng)新方式。職業(yè)院校教師要在平時的英語教學(xué)中，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，并對教學(xué)方法和管理上進行不斷的完善與改革，緊跟教育市場體制的變革來對英語教育工作進行創(chuàng)新，真正了解學(xué)生們對于英語知識的需求，讓學(xué)生形成獨立自主學(xué)習(xí)英語的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極良好的英語環(huán)境，開展更多有益的英語競賽活動，使學(xué)生充分發(fā)揮自身潛在的創(chuàng)造性，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠更好的運用專業(yè)的英語知識，教師通過采取生動有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到英語的魅力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。3.2學(xué)習(xí)導(dǎo)向的功能模式。在職業(yè)院校的英語教學(xué)中，采用多元化的評價機制，形成學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的效果，尤其是突出職業(yè)院校英語課程的整體導(dǎo)向，形成在英語知識運用中的字詞、句子、基本英語語法等知識的理解，讓學(xué)生自主參與到英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)之中，并形成強大的內(nèi)在動力，與自身在人生觀、價值觀等行為準(zhǔn)則與思想作為方面的銜接，推定專業(yè)技能的導(dǎo)向作用。譬如在講述IT英語運用的專業(yè)知識中，在基于J2EE的銀行辦公自動化系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)中，就需要對SSH架構(gòu)、struts框架、spring框架有一定的理解，同時還需要相當(dāng)高的英語技術(shù)能力，才能更好的實現(xiàn)平臺的構(gòu)建，就需要發(fā)揮英語的處理應(yīng)用能力，教師可以進行相應(yīng)的英語知識引導(dǎo)，形成導(dǎo)向運用的綜合效果，更好的推動整個教學(xué)效果的高效化。3.3個性教育的創(chuàng)新模式。個性化的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中要著力思考學(xué)生的個性特點，在全面掌握學(xué)生心理特點、身體表現(xiàn)、語言表達等多方面的情況之下，通過形象化的知識點運用，將學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣放到最大化，形成自我學(xué)習(xí)的目的。在職業(yè)院校英語教學(xué)中，更應(yīng)該采用個性化的教學(xué)手段，將英語教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，尤其是結(jié)合社會需求的各大熱點，細(xì)致深入的進行引導(dǎo)，形成良好的教學(xué)氛圍。比如，在教學(xué)英語音標(biāo)的過程中，老師可以將音標(biāo)寫在黑板上，由一名學(xué)生進行辨認(rèn)，然后由這么學(xué)生的同桌進行評價，看音標(biāo)讀得是否準(zhǔn)確，并由這名學(xué)生根據(jù)音標(biāo)的正確讀法，舉出幾個帶有該音標(biāo)的例子，使學(xué)生更加深刻的記憶英語單詞，增加學(xué)生的單詞量。通過結(jié)合學(xué)生個性化的性格特點，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)專業(yè)性、適用性、綜合性的全面實現(xiàn)。

總而言之，每一個領(lǐng)域的創(chuàng)新對于行業(yè)的發(fā)展都起到了重要的作用，本文重點講述了創(chuàng)新教育模式在職業(yè)院校英語教育中的重要性。通過對英語教育體系的不斷創(chuàng)新和改革，在實踐教學(xué)過程中，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)不足，加以改進，采用更多有效的英語教學(xué)方式和手段，開展一些列有趣的英語教育活動，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成自身的個性化和專業(yè)化，提升學(xué)生整體的綜合實力，從而促進英語教育的全面發(fā)展。

作者:姜楠單位:山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院