導語：英語專業(yè)外貿(mào)從業(yè)能力研究與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國“一帶一路”倡議的提出，中國在世界對外貿(mào)易中發(fā)揮的作用越來越突出。如何培養(yǎng)符合國家發(fā)展需要的應用性外貿(mào)人才是廣大地方高校面臨的重大課題。本研究以地方高校為例，從項目研究的背景入手，以外貿(mào)從業(yè)能力的基本要求為立足點，結合實踐討探地方高校在外貿(mào)人才培養(yǎng)中的作用。

關鍵詞：應用型；地方高校；英語專業(yè)；外貿(mào)；從業(yè)能力

自改革開放以來，外貿(mào)人才培養(yǎng)對我國經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展起到了不可估量的作用。除了外經(jīng)貿(mào)類專門性高校外，應用型地方高校實際上成了外貿(mào)從業(yè)人才培養(yǎng)的主要來源，英語專業(yè)在外貿(mào)人才培養(yǎng)中的作用也不容忽視。吳巖明確指出，“高等外語教育要主動服務國家戰(zhàn)略發(fā)展”（2019）。如何培養(yǎng)既符合國家需要的外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，同時滿足地方經(jīng)濟發(fā)展實際需求的外貿(mào)人才是應用型高校的重要研究課題。本研究以湖北汽車工業(yè)學院為例探討英語專業(yè)外貿(mào)從業(yè)人才培養(yǎng)的思路與實踐。

1研究背景與意義

近些年來，隨著高等教育人才培養(yǎng)理念的不斷更新，以OBE理念為指導，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和弘揚人的主動精神、開發(fā)人的智慧潛能、培育人的健全人格、發(fā)展人的創(chuàng)新潛能為根本特征，突出培養(yǎng)專業(yè)技能強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意識強的人才已成為廣大高校的共識。湖北汽車工業(yè)學院英語專業(yè)多年來始終堅持以培養(yǎng)應用型人才為目標，努力探索新形勢下英語專業(yè)人才培養(yǎng)的特色發(fā)展之路。作為一所地方高校，培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟發(fā)展急需的人才是我們的義務。當前，外貿(mào)業(yè)務方興未艾，學校所在的十堰地區(qū)外貿(mào)企業(yè)日益增多，然而人才缺口很大。在傳統(tǒng)英語專業(yè)人才需求減少的嚴峻形勢下，如何培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的懂英語同時外貿(mào)從業(yè)能力強的高級人才是擺在我校英語專業(yè)面前的重要課題。我校英語專業(yè)長期以來試圖走“英語＋汽車＋外貿(mào)”特色辦學之路，然而一個突出的問題是本專業(yè)學生實踐能力有待加強，服務地方的能力不足。目前，無論是地方政府還是學校一方面需要打造適于培養(yǎng)英語基礎扎實，提升外貿(mào)從業(yè)能力的平臺，另一方面也需要更多具備外貿(mào)背景的專業(yè)師資。有鑒于此，改革人才培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)本專業(yè)學生外貿(mào)從業(yè)能力，因材施教，進一步強化本專業(yè)學生外貿(mào)從業(yè)實踐能力顯得尤為必要。

2外貿(mào)從業(yè)能力

外貿(mào)從業(yè)能力一般指從事外貿(mào)行業(yè)相關崗位所應具備的基本素質和專業(yè)能力，也是開展外貿(mào)業(yè)務工作的基本能力要求。廣義上，外貿(mào)人才則應具備以下核心從業(yè)能力：“英語語言應用能力、跨文化交際能力、國際貿(mào)易專業(yè)實踐能力、批判性思維能力”（李婉婉，2016）。上述能力中，英語語言應用能力、跨文化交際能力、批判性思維能力是《國標》中對英語專業(yè)學生專業(yè)能力的基本要求，國際貿(mào)易專業(yè)實踐能力則是英語專業(yè)學生相關專業(yè)知識應用能力的體現(xiàn)，也是部分院校英語專業(yè)特色方向性課程實踐能力的基本要求。狹義上，外貿(mào)從業(yè)能力可以指外貿(mào)實踐操作能力。根據(jù)每年兩次的POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽相關要求，外貿(mào)從業(yè)能力主要是由以下三個方面構成的綜合能力：外貿(mào)知識學習能力、外貿(mào)業(yè)務能力、外貿(mào)跟單能力。其中，外貿(mào)業(yè)務能力主要側重：進出口與預算能力、外貿(mào)業(yè)務成交能力、外貿(mào)跟單能力、外貿(mào)流程操作能力等。由此可見，外貿(mào)能力是以國際貿(mào)易實踐能力為主的能力。

3英語專業(yè)外貿(mào)從業(yè)能力研究

3．1OBE理念。OBE理念是以產(chǎn)出為導向的人才培養(yǎng)理念。該理念重視學生學習的獲得感，以應用能力為人才培養(yǎng)效果，持續(xù)改進為最終檢驗標準。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力至關重要?？紤]到本校英語專業(yè)特色汽車外貿(mào)方向，要適當突出培養(yǎng)學生的外貿(mào)從業(yè)能力就要以OBE理念作為為重要理論指導。OBE在本校英語專業(yè)中的產(chǎn)出主要指：英語語言文化交際能力產(chǎn)出，英語語言文學應用能力產(chǎn)出，汽車文化應用能力產(chǎn)出以及外貿(mào)從業(yè)能力產(chǎn)出。3．2外貿(mào)從業(yè)能力培養(yǎng)方案的研究。培養(yǎng)大學生實踐與創(chuàng)新能力是建設創(chuàng)新型國家的必然要求，我校英語專業(yè)要構建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向核心的課程體系，著力突出學生外貿(mào)從業(yè)能力就必須重視對人才培養(yǎng)方案的研究，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。隨著教育體制改革的深入以及社會教育需求的多樣化發(fā)展，自20世紀80年代以來，人才培養(yǎng)模式問題逐漸成為中國高等教育的重要議題。時至今日，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新依然是我校英語專業(yè)建設的研究重點。在綜合全國部分院校英語專業(yè)實踐辦學的理論基礎上，結合我校辦學定位和特色，以及學校的區(qū)位特點，項目課題組對實行多年的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了適當?shù)母母锾剿鳌Ｊ紫?，在本專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標中明確將外貿(mào)能力尤其是外貿(mào)實踐能力作為重要的特色目標。人才培養(yǎng)方案打破傳統(tǒng)的以理論教學為主的課程設置體系，建立相對獨立地實踐教學體系、打造學生“第二課堂”，以激發(fā)式主動實踐教學為手段，打造以突出學生跨境電商外貿(mào)從業(yè)能力的應用型人才培養(yǎng)模式，即：以課程體系建設為“一個主體”，培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力，構建實踐體系和第二課堂，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的三位一體模式。

4外貿(mào)從業(yè)能力實踐

4．1重新定位人才培養(yǎng)目標，整合課程，適當優(yōu)化課程體系。本專業(yè)相關教師和課題組成員，一起多次開展教研活動，在申報校級年度“本科教學質量工程”項目建設基礎上，進一步梳理英語專業(yè)建設和人才培養(yǎng)存在的問題，進行專業(yè)的調(diào)研、學習、培訓和交流活動，對人才培養(yǎng)目標和課程體系進行了初步的再定位和再優(yōu)化。明確將培養(yǎng)本專業(yè)學生外貿(mào)能力作為特色培養(yǎng)目標。4．1．1培養(yǎng)目標的再討論和確立。以校內(nèi)本科專業(yè)教學審核評估為契機，充分學習吸收新的人才培養(yǎng)理念，與學校特色結合，以培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力為目標，繼續(xù)加強校企合作，將理論學習、實踐操作和項目實訓緊密結合起來，以培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新性人才為主要目標。4．1．2優(yōu)化課程體系建設。在課程體系設置和優(yōu)化上，根據(jù)應用型和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，以社會需求為導向，完善、優(yōu)化原有課程體系，去除理論性過強的課程教學，增加與校企實訓相關的課程體系。在前幾輪教學運行的基礎上，重點整合外貿(mào)課程，模塊化設置課程體系。適當調(diào)整教學計劃，制定了部分課程可以通過第二課堂學分替代的方案；加強實踐課程體系，提高實踐教學效果和學生的實踐能力。在新的課程體系下，大一、大二階段，主要夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)健全人格。通過課堂教學手段，由專業(yè)課教師和本科生導師制導師，對學生進行針對性的教學指導；在大二、大三階段主要確定就業(yè)目標，提升創(chuàng)新能力。鼓勵學生開展以賽促學以培養(yǎng)學生外貿(mào)從業(yè)能力為主的學科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽。逐步形成了以全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽、“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等專業(yè)賽事的系列賽事群。4．2實施理實一體的課程改革，以外貿(mào)大賽促學。教學改革的目標是提高學生的專業(yè)應用能力。本專業(yè)促進學生外貿(mào)從業(yè)能力的重要舉措就是開展外貿(mào)實務系列課程的改革。外貿(mào)實務理論教學以“案例驅動”式為主，以具體的實踐案例貫穿教學。實踐教學突出課內(nèi)與課外相結合，構建“課內(nèi)實踐＋課外實踐＋企業(yè)實訓”理實一體化的實踐體系，提高學生的綜合實踐能力。課外實踐以學生為主導，以外貿(mào)類賽事訓練促進學生外貿(mào)從業(yè)能力提升。同時對課程考核方式適當調(diào)整，加大形成性評估的比例。傳統(tǒng)教學中，學生極易出現(xiàn)理論和實操相脫節(jié)的情況。在理論教學方面，學生所掌握的繁多理論知識容易出現(xiàn)堆積和混淆的情況，集中學習較高難度的貿(mào)易理論，學生對老師講授的依賴性較高，知識更多依靠死記硬背，而非將貿(mào)易流程中的知識點進行融會貫通，導致本課程的期末考試卷面成績不甚理想。在實踐方面，使用傳統(tǒng)的SIMTRADE教學模式，對系統(tǒng)的依賴性較高，對教學軟件進行及時更新。同時，為鼓勵學生參加POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽，需要學生在一個完善的模擬實踐流程中進行合理地案例設計，才能使學生在模擬實踐教學中得到充分鍛煉，培養(yǎng)出能磋商、通慣例、善操作的復合型外貿(mào)人才。因此，在外貿(mào)實務教學中，通過建設課程視頻，并引進更加貼合外貿(mào)實情的POCIB模擬平臺，促使學生在實踐中主動學習和探索，深入思考外貿(mào)政策，認真誠信、協(xié)調(diào)合作，鍛煉自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時，通過對外貿(mào)理論在實踐中的應用，學生對理論知識進行查漏補缺，以期提高學生的英語應用能力，以滿足社會對外貿(mào)人才的高需求。2018年至2020年期間，我校英語專業(yè)學生先后連續(xù)3年參加POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽。該項賽事被列為本專業(yè)主要學科競賽類項目。在比賽當中，學生各方面的外貿(mào)能力得到了極大的提高，為日后順利步上工作崗位打下了堅實的基礎。在指導學生競賽的過程中，指導教師不僅收獲了直接的指導經(jīng)驗，更能增加課程教學的實踐性，為搭建我院英語專業(yè)多元立體的實踐教學體系提供了寶貴的經(jīng)驗。研究表明此項賽事一方面“有效提升學生專業(yè)知識應用能力、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競爭力，提高應用型人才培養(yǎng)質量”，另一方面，明顯促進了學生“提升單據(jù)填制和審核能力、熟悉各種貿(mào)易流程和掌握各種交易、結算和運輸方式”（查貴勇，2019）的能力。4．3加強“雙師型”師資隊伍建設。師資隊伍是專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要條件。培養(yǎng)雙師型教師是確保應用型外貿(mào)人才的關鍵。研究表明，當下在高校普遍存在“雙師型”教師“來源單一”，“缺乏企業(yè)鍛煉機會”（孫婷，2017）等問題。有鑒于此，有研究者指出“在應用型人才培養(yǎng)體系中，‘雙師型’教師尤為重要，教師業(yè)務技能水平的提高會直接促進學生業(yè)務水平的提高……以應用型人才為培養(yǎng)目標的各高校應強化以賽促教、賽教互促意識”（查貴勇，2019）。我校英語專業(yè)普遍缺少“雙師型”教師。加強“雙師型”教師隊伍建設，才能確保應用型人才培養(yǎng)的教學質量。為此，學院先后通過派出專業(yè)任課教師參加全國性POCIB外貿(mào)從業(yè)能力師資培訓班獲得培訓師資格證書以及青年教師到外貿(mào)企業(yè)開展為期一年的崗位實踐鍛煉等形式培育掌握較強外貿(mào)實操能力的教師，為培養(yǎng)學生外貿(mào)從業(yè)能力提供了重要保障。

5研究成果的應用與推廣

為充分發(fā)揮服務地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)高級外貿(mào)人才的需要，學校與市級多家單位協(xié)商，申請成立由市、校、企聯(lián)合共建的高級外貿(mào)人才培訓培育基地，為外貿(mào)從業(yè)人才培訓及項目培育提供保障。此外，通過“我選湖北”大學生到外貿(mào)企業(yè)進行專業(yè)社會實踐以及每年定期開展外貿(mào)人才雙選會等形式輸送外貿(mào)從業(yè)人才。此外，充分發(fā)揮高校在產(chǎn)學研中的重要作用，大力開展教學研究項目立項申報，積極爭取各種資源。本研究先后申請獲批校級外貿(mào)理論和實踐教學研究項目2項，國家級產(chǎn)學研合作項目1項，市級軟科學科研項目1項，校級跨境電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目1項，推薦省級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培育項目2項。通過項目研究立項探索推廣本專業(yè)在外貿(mào)從業(yè)人才培養(yǎng)的有益做法。

6結語

外貿(mào)從業(yè)能力是外貿(mào)人才培養(yǎng)的核心能力要求之一。以外貿(mào)從業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以理實一體化外貿(mào)課程改革為突破點，以雙師型師資培養(yǎng)為保障，以學生參加外貿(mào)賽事為檢驗手段是體現(xiàn)本專業(yè)特色，突出學生外貿(mào)從業(yè)能力的重要實踐方式。以賽促學，以賽促教是應用型地方高校突出培養(yǎng)外貿(mào)從業(yè)能力，服務國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的重要的保證。此外，不斷密切校企政三方聯(lián)系，以教科研、產(chǎn)學研合作提升學校整體水平，培養(yǎng)更高水平的外貿(mào)從業(yè)人才也是今后的努力方向。

參考文獻

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作者:柯寧立 單位:湖北汽車工業(yè)學院外國語學院